小學語文考試命題初探

　　摘 要： 評價應著眼于每一個學生的發展，注重過程，注重能力，注重激勵。然而，在新課程考試與評價改革不斷推進的背景下，仍然存在著命題功能單一化，命題形式模式化，命題內容重記憶輕感悟、重知識輕能力、重應試輕應用、重機械訓練輕綜合運用等傾向。不少老師熱衷于在考前大搞“題海戰術”，不厭其煩地讓學生抄抄寫寫，死記硬背，嚴重影響了課程教學目標的落實。這就要求我們對考試的命題做進一步的改革和完善。
　　關鍵詞： 小學語文教學 考試命題 原則 內容 題型
　　
　　一、命題必須遵循的原則
　　1.命題必須體現課程標準精神
　　語文課程評價的目的不僅是為了考查學生達到學習目標的程度，更是為了有效地促進學生的發展。具體體現在：考試內容要體現基礎性和開放性；命題形式要體現人文性和實踐性；評價標準要體現多元性。因此，命題應以課程標準的要求為標準，不要任意提高或降低，充分發揮命題工作在教學上的指導功能。
　　2.命題必須面向全體學生
　　語文教學必須面向全體學生，培養基本的語文素養，對這種基本的語文素養的考試應該從知識與能力、過程與方法、情感態度與價值觀三個維度進行。因此，符合新課程理念的考試卷的編制應該盡可能設計出多樣化的試題，在考查學生知識與能力的同時，關注學生的思維方式和學習方法，關注學生的基本態度和價值取向，全面了解學生的語文學習狀況。
　　3.命題必須符合課程標準要求
　　命題的內容應符合《語文課程標準》的要求，符合教材的要求。要防止“超標”拔高要求，又不能隨意降低標準。只有這樣才能既減輕學生的過重課業負擔，又起到促進教學質量提高的作用，從而提高試題的信度和效度。對《語文課程標準》和大綱明確規定在書面考中不考的內容，在試卷中一律不出現。
　　4.命題必須難度適當
　　命題的難度應以中等程度的學生獲取較好的成績為依據，力求讓更多的學生獲得好成績。這樣做有利于激發學生的學習動機，增強自信心，讓他們充分體驗語文學習成功的愉悅。在命題時，估計大多數學生答不出的盡量不出或少出，試題的內容和形式都是學生見過面的；表達題意的語言文字是學生能理解的，不增加學生的閱讀難度。命題分量適當，命題的數量應是絕大多數學生在規定的時間內能全部完成的，并略留一些時間進行檢查。
　　二、考題必須注重的內容
　　語文課程標準的基本理念是使學生獲得基本的語文素養，正確理解和運用祖國語文，豐富語言積累，培養語感，發展思維。從考試的內容上看，大致可分為基礎知識的積累和運用、閱讀、寫作三部分。所以語文命題重點考查的是有沒有掌握，能不能運用，而不是有沒有記住。這就要求語文試題必須增強靈活性，防止死記硬背。
　　1.注重基礎知識的積累和運用
　　小學語文學習的一大特點就是積累，扎扎實實地識記、背誦。在積累基礎上的運用，是語文考試的一項重要內容。從拼音、識字、寫字、詞句等諸多方面綜合考查學生的語言積累狀況和運用能力，既考查對學生終身發展有用的基礎知識，又考查為學生繼續學習語文奠下基礎的階段性基礎知識。此外，對于詞語、成語、格言警句、標點、句子等語言積累和運用的考試，考查出學生語言的發展水平，重視語文與生活的聯系，強調在語境中考查學生靈活運用語言文字和理解、分析、感悟、表達的能力，以及發現問題、解決問題的能力。引導學生廣泛閱讀、主動吸納、積極內化，促使讀記、吟誦、摘抄等記憶性積累，促使學生養成良好的語文學習習慣，并適當體現學生發展的個性特點，避開難題、偏題。
　　2.注重閱讀習作的理解和表達
　　閱讀是搜集處理信息、認識世界、發展思維、培養能力、獲得審美體驗的重要途徑，是語文學科的一個重要內容。因此，它在考試中比重較大。閱讀的考試主要是通過對富有人文內涵的各種文體的文章及段落的閱讀，引導學生感受語言文字所承載的豐富的思想內容和人文內涵，考查學生感受、理解、分析、概括、欣賞、評價和表達的能力。
　　寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，寫作能力是語文素養的綜合體現。《語文標準》關于寫作的總目標是：“能具體明確、文從字順地表述自己的意思。能根據日常生活需要，運用常見的表達方式寫作。”在階段目標中，第一學段稱為“寫話”，第二、第三學段都稱為“習作”，學段的區分是為了降低寫作的難度，激發學生表達的欲望，培養學生的寫作興趣和自信心。
　　3.注重課外知識的拓展和遷移
　　新課標理念指引著教師由“教教材”走向“用教材教”，關注教材內容的引申和遷移。一個有責任的教師應該增強自己的知識底蘊，一個優秀的教師應該構建開放的課堂，一份科學的小學語文試卷應該發掘學生的潛力，因此，也應該考查學生關注自然、關注生活、關注社會的意識和能力。
　　三、卷面必須力求的題型
　　卷面力求在題型多樣化的同時，轉向以主觀題、表達題形式為主，同時嘗試選擇一些沒有標準答案的開放性試題，不在于在難度上為難學生，而在于引導學生思考，引發學生在創造性方面下工夫，目的是讓學生動腦思考，鼓勵學生自由想象。這樣，從多角度、多側面考查學生對作品生活的感悟，有利于發揮學生的創造性，從而使每個學生都能創造出自己最精彩的答案和作品。（1）題型的開放性。讓學生有自由發揮的空間，可以根據自己的理解去回答。（2）題型的多樣性。新課程下的考試題應由單一性走向多樣性，才能更好地考查學生的實際能力，才能夠體現課程改革的要求。
　　總之，新課標下的語文命題是新的評價方式的體現。如果我們仍然停留在過去的命題內容上，就勢必會影響到新課標的實施，因此，在新課標下，要以課標精神為準繩，不斷探索語文考試命題新思路，尋找適合當今語文課堂教學的命題方式，使評價更合理、更科學，促進學生語文素養的養成。