強內

　　高三語文后期教學功利性非常強，就是劍指高考，而語文新課程的三維目標是“知識與技能，過程與方法，情感態度與價值觀”。怎樣把二者結合起來，即怎么樣把這戴著鐐銬的舞跳得更好？反思幾屆的高三語文后期復習教學，我認為可以從以下幾方面進行嘗試。
　　一、強內功——夯實基礎知識
　　高考要求的基礎知識不僅包括字詞音義，還包括其他知識儲備，如病句的常見類型，詩歌鑒賞的常見術語，句式常識，優美語句，等等。然而“基礎知識”的復習又是最容易忽視的、最枯燥無味的、心中最沒底的，真可謂：“老師教之無味，學生學之無方，考試考完無底，只有哀嘆一片。”那么，我們該怎樣走出困境，使學生在有限的時間里取得長足的進步，練就超強的內功，在高考前夯實基礎知識，更好地建立起自己的理想大廈呢？
　　（一）一日三餐，餐餐必備。
　　有道是“滴水穿石不是力量大，而是功夫深；成績優良不是天資高，而是辛勤學”。語文基礎知識需要記憶，要“涓涓細流”、“細水長流”，切忌熱一陣冷一陣，遇到困難和挫折要矢志不移，忌一曝十寒。積累應體現在“打基礎，不斷線：與知識，天天見”。這正如吃飯，一日三餐，餐餐都要吃，不可飽一頓餓一頓，否則很容易營養不良，胃腸不適。根據科學研究成果，一個人早晨起床后和就寢之前是鞏固基礎知識的最佳時間。因此我們要求學生除了上課時要緊跟老師、積極梳理知識、抓重點、攻難點、溫故知新、重視典型例題、掌握解題規律、查漏補缺之外，還要自覺做一些積累工作。如每天早晨多讀、多想、多記，積累五個字的音形義，做到辨清字音、認清字形、分清字義；積累三個自己不太熟悉的成語，明白它們的典故來源、確切含義、感情色彩；積累一句名言，做到知其意、曉其理、不誤寫、會運用。晚上睡前回顧當日所學知識，多練、多總結，把當天所學知識像放電影一樣在腦中過一遍，看主要“情節”發展如何，是否能達到“高潮”。這樣，通過“早晨識記—白天上課—晚上回憶”的多輪鞏固，長期堅持，語文基礎自然會日益深厚，應付高考必定是游刃有余。
　　（二）抓住要點，分門別類。
　　可以這么說，語文知識，需要花最多氣力來解決難點、易混點的，較多地表現在基礎知識部分，因此在組織學生進行復習時，一定要注意搜集和整理這方面的材料，幫助學生攻克難點，掌握重點，分辨易混點。比如近義詞的辨析，易混詞語數量眾多，差別各異，機械孤立地記憶這些詞語，不僅枯燥無味，而且效果不佳。相似詞語辨析的難點在于其詞義相似，用法易混，但如果我們能把易混詞語放在一定語境中，抓住易混詞語的易混點，找出其共性，分門別類，進行歸納整理，透過熟記其典型例句或搭配，進行理解記憶，便會收到事半功倍的效果。
　　（三）全面優化課堂，讓學生體驗到學習基礎知識的快樂。
　　1.手腦并用，實踐出真知。語文的復習，有很多學生習慣于跟老師對答案，在基礎知識的復習中，更是懶得翻字典詞典，只坐等老師來“傳道授業解惑”。我們在講解訓練題時，注重加強學生的語言實踐活動，要求學生一定要先完成，才開始講；學生一定要進行鉆研，上課時能講出答題理由，才認可他完成了作業。我們要求學生要珍惜課堂上每一分鐘的實踐機會，要勇于表現自己，從中得到鍛煉與提高。我們提倡“三皮”精神，要硬著頭皮、厚著臉皮、磨破嘴皮地去積極參與實踐活動，那種怕出錯，羞于開口，或者把課堂實踐當做自由活動而敷衍了事的學生，是復習不好基礎知識的。
　　2.順應規律，穿插除枯燥。有些學生埋怨自己腦子笨，字形記不住，名句背不熟。我們就根據“先快后慢”的遺忘規律，在保證每一個知識點相對完整的前提下，巧妙地把基礎知識與文言文閱讀、現代文閱讀等訓練穿插進行，適時開拓新的知識領域，又及時鞏固已經復習的基礎知識。
　　3.激活課堂，興趣引路忙。課堂是老師傳授知識，學生接受知識和提高技能的主陣地，理想的成績就產生于每天的每一節課之中，我們應通過多種手段來調動學生的積極性，并利用語言、動作及表情來啟發學生的思維。我們應不斷優化自己的課堂，力戒板著面孔教訓人、拎著試卷呵斥人、看著分數嘲笑人。我們力求把死知識教活，結合所講知識或穿插相關故事，或闡發奇思妙想，或組織游戲競賽，盡量改變“聽講座、做練習、對答案”的固定模式，讓學生的雙手忙起來，腦子動起來，情緒漲起來，信心樹起來。我們就要像一個廚師，把飯煮好后，再用盡心思為學生們張羅一桌子好菜，總想著要色、香、味俱全，使學生們一見就食欲大增，狼吞虎咽。
　　二、打套路——熟悉基本技能
　　所謂套路，就是要深入分析高考真題的答案，解析其思維軌跡，明確其組成要件。這點在主觀題上尤顯重要。
　　如古詩鑒賞考查的重點是語言品味、形象把握、意象理解、意境分析、技巧鑒賞、思想情感的把握等幾個方面，除了平時閱讀詩歌應注意積累典故與常見意象含義，掌握詩歌常見表達技巧，體會不同作者或同一作者的不同作品的風格特點，解題時要按照讀—理—審—寫四個步驟準確作答外，還要掌握答題思路及要領：讀懂原詩—審清題意—突出要點—闡釋具體—語句通順—篇幅適中—標點規范—卷面整潔。更要形成答案的套路，如賞詞題一般按照釋詞義—摹意境—說效果來組織答案，藝術手法題一般按照定手法—摹意境—說效果來組織答案。
　　再如文學作品閱讀的套路首先是讀兩遍：第一遍邊讀邊劃出文中表明作者觀點的詞、句，劃出文中表明文章結構的詞、句。議論性文章特別要注意論點和結論，敘事性文章看劃出的詞句就能理清這篇文章的情節結構。第二遍閱讀時可以只看這些劃了的詞句，尋找答題的區位，根據題干要求確定答案位置，根據分值和字數限制來組織答案。然后具體組織答案時的賞句題的套路是定手法—摹意境—說效果，思路題的套路是首先—接著—然后—最后，句段作用題的套路是形式（結構）—內容（形象、情感、主旨）。
　　三、勤實戰——積累應試經驗
　　高考考的不僅僅是知識，更是心理，是臨場戰術。應試經驗必須通過實戰來提高，怎樣實戰呢？專項定時訓練、板塊定時訓練、錯時訓練、完全模擬訓練等訓練方式都可采用，目的就是讓學生力求具備“全天候作戰”的能力，即學生在各種情況（身體不適、沒休息好）下都了解自己的答題速度，并有所測算，即使不用看表，也能大概知道自己的答題用時。考前要對答題時間有一個大致的分配，做到胸中有數，打有準備之仗。到了考場，不鉆“牛角尖”，如果已經超過考前計劃的預定時間，要學會放棄，先做后面的題。
　　當然，“教學有法，教無定法”，以上只是我的幾點認識，不當之處，敬請方家批評。