充分發揮讀寫在提升學生語文素養方面的作用

　　在當前的小學語文教學工作中，學生語文綜合素養提高不快是一大難題，學生語言表達能力不強，閱讀理解與寫作能力低下，制約了教學活動的有效開展。分析這種現象出現的根源，主要和當前小學語文教學活動中素質化程度較低有關。我長期從事小學中高年級語文教學工作，針對教學中出現的薄弱環節進行了針對性的改革，重點實施了以增強學生讀寫能力為主要方向與內容的教學探究，取得了明顯成效。
　　一、開展讀寫活動的意義
　　部分教師不重視學生讀寫能力的培養，我以多讀多寫為主要方向，在課程設置，以及教學內容與空間等方面綜合著力，增加學生的閱讀量與寫作量，同時強化技巧指導與搭建展示與提升的平臺，為學生讀寫能力的提高奠定良好的基礎，促進學生語文綜合素養的提高。
　　二、開展讀寫活動的途徑
　　我結合課堂教學活動，充分整合教學資源，為讀寫活動的有效開展創設了良好條件，主要從課程調整、口語訓練、讀書筆記、技能練筆、競賽活動和興趣活動等方面入手，開展讀寫專題活動。
　　1.從課程調整入手。為了讓讀寫活動能夠有效開展，我首先從課程調整方面入手，為活動的順利有效開展提供制度保障。在請示學校領導同意的基礎上，專門開設了“讀寫輔導課”，主要分為三個部分，第一部分是每節早讀課的前十分鐘，作為朗讀與表達專門訓練時間；第二部分是每天中午20分鐘的讀寫小課；第三部分是每周一節課的綜合讀寫點評課，以這樣的方式保障讀寫活動能夠按照既定的目標順利推進。
　　2.從口語訓練入手。為了提高學生的口語表達能力，我在每一節早讀課的前十分鐘進行口語專項訓練活動，確定2—3個主題，供學生事先進行準備，按學號的順序進行發言，每一名學生時間為1分鐘，上臺進行口頭小作文活動，以這樣的方式進行學生口語表達能力訓練。這樣一方面提高了學生的語言表達能力，激發了學生的學習興趣，另一方面提高了學生的邏輯思維能力。
　　3.從讀書筆記入手。作為配合開展讀寫活動的重要工具，我為學生專門定制了讀書筆記，分為兩個部分，一部分是優美語段的摘錄，另一部分是文章提綱的摘要。要求學生按照每學期50萬字左右的閱讀量制訂閱讀計劃，并向學生推薦了青少年閱讀成才書目，要求學生對照規定的書目及我推薦的書目開展閱讀活動，在閱讀中將自己認為優美的語段摘記下來進行積累，能夠在寫作中為己所用，并對自己滿意的文章進行提綱的摘要，達到借鑒吸收的目的。
　　4專項練筆入手。學生寫作水平提高的一個重要途徑就是多寫作，僅僅依靠教學中的幾節作文課，快速提升教學成效的目標難以實現，教師必須在教學活動中增加訓練量。我在讀寫專題活動中，以每天中午的20分鐘讀寫訓練小課為載體，開展小片段訓練活動，針對學生在作文學習中存在的薄弱環節，如人物面部表情描寫、語言描寫、細節描寫等方面開展專題訓練活動，通過針對性的強化訓練來彌補學生在寫作能力方面存在的不足。
　　5.從競賽活動入手。小學生在學習活動中具有較為強烈的競爭欲望，這樣的心理特點如果運用得當，就能夠對教學活動產生積極的促進作用。我在讀寫專題活動中，結合競賽活動來營造你追我趕的活動氛圍，通過舉辦讀書筆記展覽、口頭小作文競賽、片段訓練競賽和讀后感競賽等方式，讓學生在競賽活動中激發上進心，在活動中實現學習成效的增強。
　　6.從興趣組織入手。作為學生讀寫活動的重要拓展空間，興趣小組也應當成為活動推進的有力抓手。我結合學生的身心特點，以及讀寫活動實際，組織了朗讀興趣小組、寫作興趣小組等，還通過創辦班級文學刊物等方式，讓學生的讀寫活動從課內向課外延伸，營造課內外有機結合的立體教學氛圍。
　　三、開展讀寫活動的成效
　　我進行讀寫訓練研究已有幾個年頭，幾年來我始終將讀寫活動作為語文教學活動的重要組成部分，發揮其在提高學生語文綜合素質方面的作用。在中高年級開展讀寫專題活動以來，我發現其對于學生語文素養的提高發揮了積極的作用，為小學語文教學活動的有效與深入開展奠定了良好基礎。
　　1.有效激發了學生的讀寫興趣。許多小學生對讀寫活動，尤其是寫作存在著畏難情緒。開展讀寫專題活動，以形象化與生動性的方式改進，消除了學生的畏難情緒，為讀寫活動的有效開展和學生語文綜合素養的提升奠定了良好基礎。許多學生本來對寫作方面的學習積極性不高，在讀寫活動開展了一段時間之后，我欣喜地發現，許多學生不僅消除了學習中的畏難情緒，而且產生了濃厚的興趣。
　　2.有效增強了學生的表達能力。在以往的小學語文教學中，口語表達一直以來都是薄弱環節，通過讀寫專題活動的強化訓練，學生的口語組織與表達能力得到了明顯提高，語句通順、前后連貫，邏輯能力強。在學校和上級教育主管部門組織的多項演講等類型的比賽活動中，多名學生獲獎，比未開展讀寫活動的班級學生獲獎人數平均高出50%以上，以實實在在的成效驗證了讀寫活動的顯著成效。
　　3.有效增加了學生的文學積累。在長期堅持的閱讀計劃實施中，學生逐步接觸了許多優秀的中外名著，同時閱讀了許多與學生的作文寫作類型相類似的文章。以往學生因為缺乏足夠的閱讀基礎，寫作過程中腦子里一片空白，沒有語句詞匯等方面的積累，不利于作文寫作能力的提高。開展讀寫活動后，閱讀量明顯提高，通過長期的積累，學生既增加了文學積累，又提高了寫作能力。
　　4.有效提升了學生的寫作水平。通過幾年來的實踐，學生在作文寫作能力方面提高較快，主要表現在選題立意更加準確，文章結構更加科學，遣詞造句更加流暢，作文寫作能力得到了明顯提高，并且有幾十人次在縣級以上競賽中獲獎。有學生在自己的日記中寫道：“讀寫活動讓我們從害怕作文到喜歡上了作文，并且寫得越來越順手。”由此可以看出，讀寫活動在提高學生作文寫作能力方面的作用是非常明顯的。
　　綜上所述，在小學語文教學活動中，教師一定要充分發揮讀寫活動的作用，進一步提高學生的文學積累與讀寫能力，為學生語文綜合素養的提高奠定堅實的基礎。