《呼風喚雨的世紀》教學設計

教學內容：語文義務教育課程標準實驗教科書4年級上冊。

教材解讀：20世紀是科學技術空前發展的世紀。這篇課文作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了100年間的科技發展歷程，展示了科學技術的飛速發展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學生熱愛科學、學習科學和探索科學的濃厚興趣。

教學目標：

1.有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點。

2.通過查閱資料了解20世紀的科學成就。通過農耕社會與科技社會進行對比，理解科學改變生活。

3.了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發學生熱愛科學的情感以及學習科學、探索科學奧秘的興趣。

教學重、難點：

1.了解20世紀科學技術給人類帶來的巨大變化，激發學生熱愛科學的情感。

2.理解重點句子的含義。

教具準備：查閱有關改變人類生活的科技發明的圖片、資料、課件。

課時安排：第二課時。

教學流程：

一、復習檢測，激趣導入

1.出示課件：指名學生認讀生詞，聯系課文說詞義。

2.導入新課：20世紀的科學技術發明給人類的生活帶來了什么樣的改變？它究竟是如何呼風喚雨的呢？同時它又告訴我們什么道理呢？這節課讓我們深入地去體會學習課文。

二、細讀課文，理解內容

1.學習第1～2自然段。

⑴指名讀課文。

過渡：20世紀是一個呼風喚雨的世紀，課文中“呼風喚雨”的英雄指的是誰？他靠什么“呼風喚雨”？

⑵齊讀“是誰來呼風喚雨”，當然是人類；靠什么“呼風喚雨”，靠的是現代科學技術。

⑶分組朗讀，感悟設問句的作用。

⑷引導學生讀句子，體會“發明”和“發現”、“改觀”和“改變”意思及句子含義。

①課件出示句子：人類利用現代科學技術獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發現和發明。正是這些發現和發明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過人類歷史上百萬年的總和。②查字典、造句、舉實例引導學生在語境中理解兩組意思相近的詞。

⑸指導學生再讀課文。（讀出自豪的語氣。）

2.學習第3～4自然段。

⑴默讀課文，用波浪線畫出20世紀的科技成果。

⑵小組討論、匯報、交流：你還知道哪些20世紀的高科技成果呢？（展示課前收集的圖片、資料。）說說它們都給我們的生活帶來了哪些舒適和便捷。

⑶引導學生思考：20世紀前后，人們的生活有什么不一樣？請用橫線畫出。

①播放多媒體課件，（農耕社會與科技社會的對比。）學生欣賞體會。

②引導學生理解句子，體會對比方法：“農耕社會”是怎樣的社會？神話中的“千里眼、順風耳、騰云駕霧”是怎樣的本領，此時你會最先想到誰？“愿望、幻想”是什么意思？猜想一下古時候的人們有哪些美好的愿望和幻想。

③根據課文及自己收集的資料說說近100年中，人們有哪些美好的愿望和幻想變成了現實。

過渡：在短短的百年間，科技讓人們的夢想變成了現實，如此迅猛的發展真是不可思議，這可以用哪句詩來形容？

⑷理解體會詩句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”的作用及說明的問題。

⑸教師小結：正是這些發現和發明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過人類歷史上百萬年的總和，這正是“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。

3.學習第5自然段。

過渡：不僅作者這么說，我們這么說，就連英國的數學家、哲學家伯特蘭·羅索也認同。

⑴學生默讀課文，體會伯特蘭·羅索所說的話。

⑵討論交流說說自己的體會。

⑶教師引導體會“科學正在為人類創造著比以往任何時代都要美好的生活”。

三、發揮想象，拓展延伸

自由暢想、交流：在日新月異的科學技術推動下，我們未來的生活會變成什么樣的？你現在是小小的設計師，描繪一下你心中美好的前景吧！

四、小結課文，布置作業

1.小結課文：這篇課文作者運用對比、列舉具體事例的方法，僅用短短的幾百字就巧妙地揭示了科學技術發展的驚人速度和科技所創造的奇跡。他就是當代杰出的科學家、中國科學院院長——路勇祥。

2.布置作業。

A.課外閱讀：閱讀路甬祥主編的《科學改變人類生活的100個瞬間》。

B.寫一篇小練筆《我的奇思妙想》。

（作者單位：大慶市杏南第六小學）