高三英語一輪復習課案例分析

　　摘 要： 本節課為高三英語一輪復習課，復習的內容為牛津高中英語第一模塊的Unit 3 “Looking Good，Feeling Good.”。課前，教師對學生和教材進行分析后，確定相應的教學目標及教學重難點。課堂上，教師合理地應用時間，用一課時完成相應的教學任務。課后，教師對本節課的優缺點進行反思。
　　關鍵詞： 高三英語 一輪復習 案例分析
　　
　　一、學生分析
　　教學對象為高中三年級學生，他們的認知能力比高一、高二有所提高，知識更加系統全面。但是，進入高三的學生學習任務很重，往往覺得什么都要抓，就是時間不夠，不知道如何合理地安排，難以提高學習效率。掌握大量的英語詞匯和運用好詞匯是學生學好英語的重要一環。在高三英語總復習中，詞匯復習是重頭戲。對高三學生而言，詞匯量的大小直接影響到學生考試成績的高低。一個人的詞匯量越大，其閱讀正確率就越高，其聽力和寫作水平也隨之提高。在一定程度上，詞匯量決定著學生的英語水平。我們要明確高考考綱要求的高考詞匯，平時要求學生每天記10個單詞，而且利用早晚自習和課外活動進行單詞聽寫，那么到高考時學生就能掌握大部分考綱詞匯了，就算有些單詞學生記得不是很清楚，至少學生也能夠有很深刻的印象，這對于他們做閱讀理解和完形填空也是很有幫助的。面對考綱中的單詞和詞組，學生們有必要盡早把它們讀一遍、復習一遍，尤其是一些常見的單詞和短語，更應該把它們背出，因為這是高考出題的依據之一。因此，一輪復習的目的之一就是幫助學生整理每個模塊中必須掌握的單詞和詞組，帶領他們重溫基礎的課文知識，并且能把掌握的單詞和詞組應用到具體操練（如寫作）中去。
　　二、教材分析
　　這一單元是牛津高中英語的第一模塊Unit 3 “Looking Good，Feeling Good.”，話題主要是圍繞減肥及健康展開，重點詞匯及詞組有：be dying for，worth，risk，in the long term，side effect，contain，a good amount of，stay healthy，match，work out，consider。Reading：Dying to be thin由三篇E-mail 組成。這三篇E-mail可以說是學生寫作informal letters的范本。
　　三、教學目標
　　1.通過給學生一個Reading的Summary，讓學生能夠重溫這一單元的話題。
　　2.復習重點單詞及重點短語，鞏固加深學生的記憶，并讓學生能熟練應用。
　　3．指導學生模仿Reading的三篇E-mail，進行 informal letters的寫作訓練。
　　四、教學重難點
　　1.本單元重點單詞和重點短語的復習鞏固。
　　2.informal letters的寫作訓練。
　　五、教學策略
　　教學設計環環相扣，充實緊湊。高中的學習是緊張的，要合理分配時間，在對學生進行詞匯的強化練習的同時要兼顧其他形式的訓練，如果孤立地記憶單詞，學生會產生疲勞，記得快忘得也快。所以記憶后鞏固顯得尤其重要。記憶單詞的方法當然最好是在情境中去運用。學生每天堅持做一篇閱讀理解或完形填空文章，第二天講解公布答案，同時講解做題技巧，比如細節理解、推理判斷等。讓學生在閱讀的過程中對學過記過的單詞倍加留心，同時也就記住了單詞，而且在這個過程中也運用了閱讀方法。高中學生應當擴大閱讀量，歸納單詞規律，多看一些英語課外讀物，如《英語周報》等，日積月累，到了高考階段，詞匯量自然能夠滿足高考考綱的要求。高三的課堂更需要學生的興趣和專注，因此，本次教學先利用圖片引出了話題，然后給出Reading的Summary，并讓學生進行重點單詞及詞組填空。讓學生先回憶起這些單詞詞組，并接著進行相應的語言點基礎訓練，最后把所復習的單詞詞組讓學生以作文的形式呈現出來。
　　六、教學過程
　　（一）Warming-up引入。
　　老師用PowerPoint引入減肥及健康的話題。先是引入時下流行的廣告詞“QuMei weight-loss pills are worth taking.”引起學生的注意，然后給出減肥藥有副作用的圖片引起學生思考，再給出一些健康生活的圖片。Lead-in時間的大約為五分鐘。過程為師生互動和學生討論。為了激起學生寫E-mail的興趣，老師應用時下流行的網絡，鼓勵學生把自己的觀點在課后通過電子郵件發給老師，這樣可以提高學生的學習興趣。
　　（二）Fill in the blanks in the Summary。
　　老師所給的Summary是對這一單元話題的再現，不應該盲目吃減肥藥，應該健康生活，即“Looking good，Feeling good.”。在這篇Summary短文填空中，老師設計所有所需填的單詞及短語均為這一單元的重點，如be dying for，worth，risk等，讓學生在一個整體的文章結構中再次熟悉這些重點單詞。在處理完這邊短文之后，讓學生齊聲朗讀，幫助學生再次記憶，活躍課堂氣氛，提高學習效率。
　　（三）重點單詞的總結操練。
　　老師應用超級鏈接對重點單詞的用法進行總結操練。如worth這個詞，因為是復習課，學生已有一定的基礎，所以先給出例句，并讓學生填空。然后讓學生總結用法。老師利用多媒體技術，把用法總結覆蓋在原有的例句上，讓學生能夠一目了然。接著，對worth的用法再次操練，老師給出三個典型例句讓學生進行改錯。
　　contain和include這兩個詞的辨析同樣是這一單元的重點。在處理兩個單詞的時候，老師給出了一個句子：“Weight-loss pills contain harmful chemicals，fenfuramine （芬氟拉明） included.”讓學生總結回憶contain和include這兩個詞的區別和意思。然后進行選詞填空的訓練。
　　risk這個詞既可以作為動詞又可以作為名詞。因此，給出兩個例句：“I don’t think your friend should take the risk.”“He risked his life to rescue the little boy.”讓學生總結risk的詞性及用法搭配。risk作為名詞時：take the risk，take/run the risk of（冒險），at the risk of（冒……險）；risk作為動詞時：risk sth.（冒險），risk doing（冒險做……）。同時，復習V+doing，如advise，admit，appreciate等。操練練習為翻譯填空。
　　considerate，consierable，considering這三個詞的對比是考綱中的重點。這三個詞采用直接提問學生每個詞的意思，并當場給予糾正的方式，引起學生注意，豐富教學形式。在操練中，老師給出一個例句:“?搖?搖?搖?搖 the ?搖?搖?搖?搖 harm this medicine has done to him，it is ?搖?搖?搖?搖 of him to warn people of it.”讓學生在一個句子中對這三個詞進行選擇辨析，并對句子進行翻譯，加深學生對這三個詞的印象。
　　match，fit，suit，agree with，go with 這幾個詞的辨析是高考的熱點。首先，老師設計句子讓學生選詞填空，然后進行辨析歸納，最后用單選題的形式進行操練。
　　
　　at no time是這一單元的重點短語。老師用句型轉換的題型帶過at no time放句首，主謂不完全倒裝這一考點。其次，老師和學生一起進行at no time近義詞的回憶。如by no ?搖?搖?搖?搖，讓學生填空。應用選擇題和翻譯填空練習再次操練。同時，應用選詞連線的方式帶領學生對time phrases加深記憶。
　　最后，老師給出一張幻燈片，包括這一單元的重點短語，給出中文，讓學生齊聲回答短語，并以英語短語加以覆蓋，方便學生記憶。
　　在重點單詞的總結操練中，學生的單獨提問，師生之間的互動，對重點詞、例句及篇章的齊聲朗讀，題型的多樣化，等等，對于增強學生的注意力、豐富教學手段、加強學生的記憶都是非常有用處的。
　　（四）結合復習內容，深入寫作訓練。
　　結合復習內容，要求學生練習寫E-mail回復。題目是“Suppose you were Rose，a health consultant.You have got some emails from people asking for advice.How do you reply to their questions?”。首先，老師用超級鏈接給出一個example，即一封需要回復的E-mail，通過和學生分析討論如何回復這封E-mail，引出回復信的文本格式，即信的開頭結尾及中間的段落。回復內容可分為三段，Paragraph 1：mention the problem in the email；Paragraph 2：state your suggestions or opinions；Paragraph 3：express hope for the better。其次，請學生討論在每一段的描述中有哪些常用的句型。如第一段提出問題或闡述自己的觀點，可以應用From your last email，I learnt that;Personally，I don’t think it wise to ...等句型。第二段陳述自己的觀點或建議可以用My suggestion is ...；What I want to stress is that ...等句型。第三段表達希望可以用I am looking forward to ...；If you take my advice，I am sure you will ...等句型。通過討論得出文章的結構及每段的常用句型后，學生動筆寫作就比較容易操作了。接下來開展寫作訓練，為了使學生的寫作訓練更有趣，老師設計了一個活動，用信封給裝著四封不同征求意見的E-mail，把全班分為若干組，每組回復不同的E-mail，最后請每組的代表上來用實物投影進行作品展示。通過活動設計，學生在寫作中的興趣和積極性都得到了很大的提高。
　　（五）作業。
　　Review what we learnt today.
　　Finish the exersices on page 47.
　　七、教后反思
　　這節課是一節高三一輪復習課。教學內容為復習梳理模塊一第三單元的話題及重要知識點，并結合所復習內容進行相應的寫作訓練。課堂內容完成情況良好，但在實際操作中，缺點還是存在。對于本節課的優缺點，我總結如下。
　　（一）備課充分。
　　備課是上好一堂課的前提與關鍵。備課如同打仗，運籌帷幄，方能決勝于千里之外，一節課上好不是偶然的，它在很大程度上取決于教師的備課。在備課上花一分精力，在教學里就有一分的效果。教學是十分復雜的藝術。教師要摸清學生的英語水平和學習習慣，吃透教材，還要考慮教學目的、原則和方法。只有備好課，才能安排好教學環節，在有限的時間里，自始至終抓住學生的注意力，引導學生有效地進行學習，真正發揮教師的主導作用，保質保量地完成教學任務。本節課針對這一單元的重點知識、話題、寫作形式都進行了全方面的覆蓋，讓學生能夠用有限的復習時間把握住最主要的知識內容，并進行有效的操練。
　　（二）課堂活動豐富。
　　本節課并沒有因為是復習課而顯得相對枯燥。相反，教師用圖片導入、多種形式的練習訓練、課堂集體朗讀、學生討論、師生積極互動等多種教學方法有效地提高了課堂效率，提高了學生的學習積極性，增加了學生的課堂注意力，學生的復習效率大大提高。利用多媒體制作課件，增大了課堂容量，加大了練習的力度，也加快了課堂的節奏。該課例成功地運用了多媒體手段開展學生的學習活動，學生踴躍參加活動并取得了良好的效果。在整個過程式中始終貫穿著培養學生的各方面能力，全方位開發學生的潛能。這種教學設計克服了傳統的教師講、學生記的弊病，學生在教師引導下學會了思考、學會分析、學會發現、學會表達，真正發揮了學生的主體作用和教師的主導作用，課堂上能做到全面提高學生的英語能力，通過師生、生生交流合作、探究，取得很好的教學效果。
　　（三）貫徹“教中學，學中用”策略，真正使學生學以致用。
　　最后的寫作活動，學生反應非常熱烈，積極性很大。寫作往往是很多學生高考中的失分項目，平時的寫作，有的學生寫出來的東西也是干巴巴的，不知所云。我認為，在一輪復習的同時，應用相應單元的相關練習，開展生動的寫作訓練，給學生理清結構及常用句型，學生的寫作熱情會有所提高，寫作也會比較有成果。
　　（四）課堂的緊湊性。
　　提高課堂教學效率的另一個關鍵是合理地安排課堂教學中單位時間的使用率，有效地處理好課堂教學節奏。這要求英語教師最大限度地減少課堂教學中單位時間的使用率，減少那些不必要的教學環節，不必要的說明解釋，這就等于增加了有限的時間，解決了課堂教學時間不夠的問題；同時要正確、合理地調控課堂教學節奏的變化，有效掌握教學過程中信息的傳遞密度，爭取以最少的教學時間和精力，取得最佳的學習效果。在實際課堂操作中，課堂的緊湊性需加強。前半部分知識點梳理應加快速度，騰出時間讓更多的小組進行作文展示。
　　要使學生對枯燥的詞匯學習變得興趣盎然，喚起主體意識，發揮主動精神，不是一件容易的事情，教師要采用靈活多樣的教學方式，創設貼切逼真的語言情境，建立和諧融洽的師生關系，營造輕松愉快的學習氛圍，努力使盡可能多的學生參與到詞匯教學中來，“親其師，信其道”，引導學生逐步由“要我學”到“我要學”。這一點我做得還不夠，在今后的教學中，我將注重這一點的改進，爭取達到更好的教學效果。
　　
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