高中英語學習資源的多元化運用

　　摘 要： 英語學習資源多元化運用能夠為課程教學提供必要的物質載體，能夠最大限度地滿足學生的語言學習發展需要。運用多樣化的方法來優化教學資源，不僅能夠對原有課程資源起到積極補充作用，還能夠深化學生的語言學習認知思維，形成正確的語言運用能力。資源的多樣化運用對培養學生跨文化語言學習能力具有一定的促進作用，是教學的重要手段。
　　關鍵詞： 高中英語教學 學習資源 多元化
　　
　　新課程英語教學認為，運用多元化的思維來優化課程學習資源，能夠在有效激發學生學習興趣和潛能的基礎上，不斷增強學生的語言學習運用能力和綜合運用能力。教學資源的豐富優化，一方面，能夠為學生的語言學習提供更為豐富的學習載體，便于學生學習運用，另一方面，能夠拓寬學生的語言文化知識視野，激發他們的語言學習興趣。這樣的教學方式，更為課堂教學的豐富提供了可能。
　　1.借助網絡搜集資源，拓寬學生知識視野
　　現代英語教學中，網絡資源是不可缺少的教學工具。該種教學資源具有信息量大、方便快捷的特點，能夠最大限度地滿足學習者的多種語言學習需要。在英語教學中，利用好網絡資源等現代化的學習工具，一方面，符合語言教學的時代性發展特點，便于學生進行學習運用，另一方面，能夠優化教學資源，幫助學生拓寬語言學習知識視野，滿足學習發展需要。
　　在教學中，利用好網絡資源的優勢，就是豐富的網絡資源，能夠讓學生更為輕松和自由地學習和使用，能夠充分調動學生的多種語言學習感官，滿足他們的語言學習的發展需要。教師應該發揮好學生的語言學習主觀能動性，注重搜集整理信息資源，鼓勵學生根據這些語言學習信息靈活安排運用，激發語言學習興趣潛能。
　　在網絡資源優化教學中，可根據學生的語言學習興趣點進行設計安排。像在《牛津高中英語》（Advance with English）模塊六Unit 1 “Laughter Is Good for You的“Reading：Stand-up for your health！”教學中，就“Welcome to the unit”中的相關內容，建議學生利用網絡資源來搜集“What’s the character about laughter?”相關資料；要求學生能夠根據“Reading”中的閱讀要求進行思考探究，以此掌握正確的語言表達、運用思維的方法。
　　2.利用課件展示資源，提高學生理解能力
　　多媒體課件的運用，在有效提高教學質量方面具有不可替代的作用，能使得課堂教學變得更立體化，能夠激活學生的語言學習思維和語言感知。通過教學，能夠實現課程教學內容的有效優化組合，能夠幫助學生更為積極主動地參與課程的學習探究過程中。該種形式的展示不僅能夠活躍課堂教學，還能夠達到師生互動的探究學習效果。
　　在教學中，多媒體課件教學不僅是增強教學有效性的需要，更是增強學生語言學習情感體驗，滿足他們語言學習發展的必然需要。我們可借助課件資源的直觀和高效特點，鼓勵學生積極主動參與課程教學，發揮好課件資源的引導示范作用。在教學中，可運用展示的形式來豐富教學內容，讓學生通過背景知識介紹、動漫語言的形式呈現來優化課程教學過程和方法，以此來增強學生的語言學習體驗。
　　多媒體課件的運用能夠更好地優化教學資源和過程。如在教學《牛津高中英語》模塊六Unit 2 “What is Happiness to You?的“Reading”美麗笑容，讓學生明白：Why do we need happiness?”從而幫助學生加深對語言文本的認知感悟。在此基礎上，可要求學生運用英語，就“My happiness”話題闡述，提高學生的綜合語言運用能力。
　　3.利用讀物深化資源，提高學生的運用能力
　　課外讀物的運用，不僅是對課內教學的有效補充，更是提高學生語言文化知識素養的重要途徑。這些課外讀物運用，不僅能夠幫助學生掌握更為全面的語言文化知識，增強學習信心，還能夠拓寬他們的學習視野，增強他們學習語言的主動性和積極性，更能夠幫助學生養成自主探究的良好學習習慣。
　　學生通過課外讀物的引導示范，從課外知識讀物中汲取豐富的語言文化知識素養，不僅符合學生的語言學習認知規律，更能幫助學生有效地進行理解記憶。這些課外讀物的運用，就是要求學生在有效搜集整理的基礎上，運用寫筆記和感悟的形式來對所學習內容進行概括，能真正感悟其中的內涵。通過課外讀物的引導，不僅為學生跨文化語言知識的積累提供了可能，還為學生的靈活運用奠定了堅實基礎，更促進了學生語言知識技能運用的有效內化生成。
　　綜上所述，優化學習資源，不僅是提高課程教學有效性和學生學科綜合素養的必然需要，而且是拓寬學生語言文化知識視野的必然途徑和方法，更為課程教學提供了必要的物質載體，能夠促進學生語言知識技能的有效內化生成。
　　
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