以新課程理念為指

　　摘 要： 新課程改革開展已有一段時間，在改革推進的過程中，高中語文教學呈現出百花爭艷、百家爭鳴的良好局面，許多教師在教學中總結出了行之有效的改革經驗，對于教學方法、手段的優化也取得了明顯成效，有力地促進了教學改革的持續發展，提高了學生的語文綜合素養。
　　關鍵詞： 新課程改革 高中語文教學 語文素養
　　
　　新課程改革是對陳舊教學模式的一場革命，在課堂改革的大潮中，高中語文教師一定要強化學習研究，在工作中尋找到有效的突破點，抓住重點環節，對以往高中語文教學中不完善之處改革創新，促進語文教學走上科學化、規范化的發展軌道，讓語文學科的工具性、人文性得到全面體現。
　　一、注重實現學生基礎知識與能力發展全面提高
　　在新課程改革中，開展語文教學活動具有明確的要求，不僅要求學生對語文基礎知識全面掌握，而且要在語文教學之中全面培養和提高學生的語文綜合能力，體現高中語文教學的工具性、效益性。課程標準對閱讀、寫作、表達等都提出了具體要求。例如：在閱讀教學方面提出，結合語文課堂教學中的文本閱讀能夠引導學生對文章的選題立意、間架結構、語言潤色、表現手法等方面作深入分析，從而提高閱讀理解能力；熟悉基礎語法知識和各種修辭手法，并能夠熟練運用，等等。實際上，許多語文教師在課堂教學當中，并沒有完全重視語文學科的工具性，在開展閱讀分析的過程中，具有一定的隨意性，在對文章內容的分析中所用時間過多，對于學生的啟發引導做得不夠，尤其是沒有能夠抓住重點章節、重點字詞，引導學生以此為切入點，全面感悟和深刻理解文章內容。這些都是語文教師在教學中忽視教學工具性的表現。教師應當在夯實學生語文基礎知識的基礎上教給學生各種學習方法、學習技巧，對學生開展指導點撥，讓學生學會學習，學會高效學習。
　　二、注重實現主觀情感體驗與思想引領全面深化
　　文章來源于生活，是對生活情感體驗的書面反映與再現，和學生的身心發展實際具有千絲萬縷的聯系。在教學中，教師應當將教材的思想情感、意境與學生的思想發展、情感體驗緊密結合起來，強化對學生的思想的教育，尤其是對學生人生理念的滲透。比如：在《假如給我三天光明》的教學中，我充分體現人文性目標，要求學生課前進行提前預習，在此基礎上設計三個探究題，引導學生開展探究學習：一是分析“有了三天光明”的海倫·凱勒，為什么首先要長時間地凝視著“我親愛的教師安妮·莎莉文·麥西夫人的臉“?二是討論如何理解作者在能見到光明的第三天，最后一眼要看的是喜劇，欣賞人類精神世界的喜劇的泛音?海倫·凱勒最突出的精神品質是什么?三是文章中多次提到了“有視力的人”對諸多“奇觀”的“忽略”，如何理解其中所要表達的感情?怎樣認識海倫·凱勒心中的“奇觀”?在分析討論的過程中，要求學生閱讀原文，聯系實際，比較海倫的生活遭遇，以受到的啟發寫讀后感，強化學生對生活幸福指數的感悟。教師要逐層深入地探究分析活動，幫助學生有效地理解教學內容，提高思想引領成效。
　　三、注重實現教學自主學習與思維引導全面交互
　　許多教師在語文課堂教學中，都將講解作為最主要的手段，認為只有講全講透才能對得起自己的良心，這樣的課才算滿意的課。在這樣的教學氛圍中，并沒有完全體現學生的主體地位，并且對于學生的學習參與欲望考慮得不夠充分，很容易造成學生語文學習興趣低下，在學習中難以形成教師和學生之間良性互動的局面，對于學生的自主性、參與性和創造能力培養產生消極作用。針對這樣的現象，高中語文教師應當注重改革創新，突破這一瓶頸。各種教學改革的模式為突破這一瓶頸提供了范例，其中自主學習模式是得到廣泛認可的作用方式。學生在這樣的學習模式中，按照學習小組為單位，分成6—8人的學習小組，在小組學習過程中，充分發揮不同學生的作用，讓后進生在小組里學習到優秀生的思維方式，讓優秀生對小組里中下層的學生發揮更為直接的幫教作用，讓一個個團隊在學習中發揮戰斗堡壘作用。要引起注意的是，教師在運用這種模式組織教學活動的過程中，一定要處理好教師的導與學生的學之間的關系，既要讓學生自由地開展學習，又要做好啟發引導和調節控制，對學生的難點問題予以幫助，對教學活動進行有效調控，讓整個教學活動始終處于教師的有效控制之下，保障自主探究學習模式取得最優成效。
　　四、注重實現教師講解傳授與指導幫助全面促進
　　在當前的高中語文教學活動中，教師應當潛心研究自己在教學活動中應當扮演的角色，尤其是要改變許多教師在傳統教學模式中充當教學活動主角的模式，從教師滿堂灌輸的主體地位中走出來，讓學生真正成為學習的主人。在這一過程中，教師應當轉變自己的角色，充當學生學習活動的啟發者、引導者和促進者，對學生的學習活動予以點撥指導，對學生的思維方式與學習技巧予以指點，并幫助他們學習解決重難點問題，通過教學中有效的雙邊活動讓學生的思維變得積極起來，讓學生在相互協作的學習中增強思維分析能力和團結協作能力，讓學生的自主學習地位得到全面體現。另外，教師還要重視對后進生的幫扶工作，在條件許可的情況下，盡量安排時間對學生進行學習薄弱環節的分析和輔導，還要引導其他學生與后進生開展幫扶活動，整合語文學習的各種有利資源，促進全體學生共同進步。
　　五、注重語文課堂教學過程與課外活動全面互動
　　在高中語文教學工作中，教師不僅要將目光放在課堂教學這一主陣地上，而且要充分整合語文教學資源，發揮課外活動方面的作用，拓展教學空間，讓高中語文教學活動走上立體化的軌道。教師一方面可以發揮課外專題探究活動的作用，針對學生在語文學習活動中存在的疑難問題，組織學生利用課余時間進行專門的研究分析活動，如針對某一詩人的生活背景、思想特點，開展綜合研究分析，幫助學生全面深入地了解詩人的作品風格與思想情境等，深化教學成效。另一方面，在開展語文教學活動之余，還應當將教學競賽、興趣小組等方面的作用充分發揮出來，讓學生的學習興趣得到充分激發，學習欲望得到滿足，促進高中語文教學活動有效開展。
　　由此可見，在新課程改革中，高中語文教學將面臨巨大的變化，高中語文教師應當積極學習，主動適應，全面提高，以創新的理念、優化的過程為學生的語文學習活動提供更加和諧的環境，全面提升學生的語文素養。