中等職業學校課件使用情況初探

　　摘 要： 本文對目前中等職業學校中課件的使用情況進行了調查，分析了中等職業學校教師在課件制作和使用方面存在的“專業軟件掌握不夠”“少數教師對課件特點和作用理解不夠”“隨堂播放型課件多，網絡型課件較少”等問題，并提出了改進意見。
　　關鍵詞： 課件制作能力 中等職業學校 課件使用情況
　　
　　課件（courseware）是根據教學大綱的要求，經過教學目標確定，教學內容和任務分析，教學活動結構及界面設計等環節，而加以制作的課程軟件。好的課件具有豐富的表現能力，能夠有效地突出重點，突破難點，增強教學效果。我是一名中等職業學校的計算機教師，通過對無錫地區幾家中等職業學校的調查，并與部分教師進行了交流和探討，了解到目前中等職業學校課件制作與使用情況如下。
　　一、中等職業學校的硬件水平有了較大的提高
　　近幾年來，在教育部提出“大力發展職業教育”的背景下，各級政府和教育部門對職業學校的建設與發展十分重視，在學校基建、經費投入、人才引進等方面給予了很大的支持。在這樣良好的契機下，中等職業學校的電教硬件水平有了較大的提高。學校普遍建立了多間多媒體教室，部分學校已經實現了“三機一幕”（電視機、電腦、投影機、投影幕）進教室。同時，相當多的學校為教師們配備了筆記本電腦，供教師備課等使用。硬件條件的提高為教師制作與使用課件提供了保障。
　　二、中等職業學校教師課件制作能力有了長足的進步
　　在當前信息化社會的背景下，掌握和應用好現代教育技術，這是每一位教師提高教育教學質量的重要保證。教育行政部門和教育研究機構組織了多次現代教育技術應用的培訓與考核。通過這些培訓，教師普遍掌握了PowerPiont、Authorware等課件制作軟件；同時一批優秀的青教師也加入到中職學校的教師隊伍中，他們本身就具有較強的計算機操作和課件制作能力。因此，中職學校教師的在課件制作和使用的數量和質量上都有了長足的進步，在中職學校的公開課上和優質課比賽中都可以看到教師運用課件輔助教學，達到了良好的效果。
　　三、中等職業學校教師在課件制作與在使用尚存在的不足之處
　　雖然中職學校教師在課件制作與應用方面有了很大提高，整體情況良好，但仍存在一些不足之處，有待提高。
　　1.教師對專業性的課件制作軟件掌握還不夠。
　　與初中、高中固定的語文、數學、英語等幾門文化課不同，中等職業學校的課程具有專業多，理論課程與實踐課程并存的情況，與各專業課程配套的課件往往需要有復雜的動畫和交互，僅僅依靠PowerPiont和Authorware這些通用課件制作軟件很難達。例如：在機械類課件中，需要用模擬出杠桿，齒輪等零件的運動情況，這就需要教師能夠熟練地掌握3D制作軟件，如3DMAX，Pro/E等；又如在電工類課程中，需要表現出使用開關控電動機的正反轉等內容，這就需要教師具有較強的Flash制作能力。這些都是目前中職教師沒有完全掌握的。
　　因此，對于中等職業學校教師來說，不僅要掌握PowerPiont這些通用的課件制作軟件，而且需要根據自己所教授的專業掌握一些專業相關軟件。相對而言，這些專業軟件一般操作較為復雜，不容易上手。這需要中職學校加強對教師的培養和激勵，通過教研組集體學習，請行業專家來校講授，以及選送教師外出培訓等多種方式來幫助和促進教師掌握專業性的課件制作軟件，從而使職業學校的教師能夠針對所教專業，制作出更具表現力的課件。
　　2.少數教師對課件特點和作用理解不夠，僅僅把課件作為電子黑板。
　　大部分教師在制作的課件時能夠根據教學目標，合理地進行教學設計，并采用豐富的表現手段，比單純應用黑板教學達到了更好的效果。但也有少數老師，他們對課件應用的特點和作用認識不夠，簡單地把課件當了電子黑板，把原來寫在黑板上內容直接照搬到了課件中（特別是PowerPiont課件中）。這樣的課件，根本不具有表現形式豐富，交互性強，易引發學生興趣等特點，反而會因為課件中文字數量過多、信息停留時間短等問題，引起學生的學習疲勞，教學效果甚至比不使用課件還差。
　　中職學校可以定期組織“課件制作與應用”類的講座和交流，通過專家的理論引導，以及教師們在實踐中心得體會的交流等，促進教師對現代教育技術認識的整體提高。從而使教師能夠更好地理解課件應用的特點與意義，能夠根據不同的教學目標，不同的課堂需要，制作出深受學生喜愛，能夠提高教學效率的優質課件。
　　3.隨堂播放型課件較多，網絡型課件較少。
　　當前，大部分教師制作的課件是用于隨堂教學的，在上課時使用取得了良好的教學效果。但是，教學并不僅僅限于課堂內，在課堂以外，當學生希望借助課件進行復習和自學的時候，則很難實現。此外，教師個人制作的課件往往對應于課程的中的某一節課，或者某一單元，不能形成覆蓋整個課程的系列課件。
　　因此，中職學校在進行課程建設時，可以由系部組織教師為課程制作配套的系列課件，統一課件的設計風格和制作要求。形成系列的課件可以保證上課的連續性，完善整體思維。同時，教師在制作課件時可以多采用適合網絡瀏覽的形式，例如網頁型課件、Flash動畫課件，以及流媒體視頻等方式，并將制作好的課件存放在學校的服務器上。這樣，學生就可以從電子閱覽室、家中等地方通過網絡自由地使用課件輔助學習。
　　此外，為了加強與學生的溝通與反饋，教師可以借助網絡，通過建立QQ群，發布教師個人網上工作室的方法與學生交流，為學生答疑解惑、提供學習指導，讓師生互動不僅限于課堂之中。
　　四、結語
　　中國是世界制造業的中心，經濟的發展需要大量的高素質勞動者，而中等職業學校正擔負著這樣的培養任務。雖然近些年來，中職學校的硬件水平和師資能力都有了長足的進步，但是也面臨著生源質量下降，專業知識教授難度較大等問題。合理地應用課件輔助教學，能夠激發學生的學習興趣、降低學生學習的難度，從而提高學生對教學內容的掌握程度。作為一名中等職業學校的教師，我希望能夠在課件制作與使用方面與各位同行交流探討，共同提高。
　　
　　參考文獻：
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