如何在思想政治教學中實施中華文化傳統教育

　　摘 要： 本文就如何在思想政治教學中實施中華文化傳統教育，從課堂教學的各個環節和第二課堂兩個方面進行了論述。
　　關鍵詞： 思想政治教學 中華文化傳統教育 課堂教學 第二課堂
　　
　　中國有著悠久的歷史、輝煌的歷程，中華文化源遠流長、博大精深。然而目前，在相當多的中小學生中“洋風洋氣”十分盛行，情人節、愚人節、圣誕節等西方節日受到追捧，清明節、端午節、重陽節等傳統節日卻日益受到冷落；癡迷于美國、日本、韓國的大片、卡通和肥皂劇，對京劇、曲藝等民族文化卻不感興趣；必勝客、哈根達斯、肯德基等洋快餐成為很多孩子心中最美味的食品，而對歷史悠久的中華飲食文化卻不愿多加了解。民族文化缺失癥，正在成為當前一些年輕人的通病。造成這些現象的原因是多方面的，但主要在于學校教育在這一方面避重就輕。有感于此，作為一名中學政治教育工作者，我一直十分關注在學科教學中滲透傳統文化教育，豐富學科教學內容，增強學生的學習興趣，提高學科整體效益。下面我從中學思想政治課教學的角度做一些思考和探索。
　　一
　　在思想政治課教學中進行文化傳統教育的主要途徑，是利用思想政治課教學的各個環節來進行文化傳統教育。
　　1.在導入新課中進行文化傳統教育。導入環節是一節課的開始，非常關鍵，我們應該在一開始就激發學生的興趣、學習的熱情。例如，在講“我們的民族精神”（《文化生活》第七課）時，我給大家介紹了錢學森的報國情懷。新中國成立后，他歸心似箭，毅然決定放棄美國優越的生活、高額的薪酬回國，但遭到美國當局的重重阻撓，失去了人身自由，生命安全遭到威脅。經過五年時間的艱苦抗爭，錢學森終于踏上回歸的航程，一切從零開始，為國家的建設作貢獻，與其他航天工作者一起托起中國的航天偉業，圓了中華民族的飛天夢。偉大的事業孕育出偉大的精神，我們要弘揚培育偉大的民族精神，充分意識到時代賦予我們的神圣使命，做民族精神的傳播者、弘揚者和建設者。這樣引入新課，既增加了知識的厚度，又增強了授課的吸引力和感染力，從而提高了教學實效。
　　2.在講授新課中進行文化傳統教育。在講授新課的過程中可以利用靈活多樣的方法進行文化傳統教育。
　　（1）穿插法，即在講一個觀點或原理時，穿插文化傳統的內容，從而開展文化傳統教育。例如在講《政治生活》公民的政治義務“維護國家統一、民族團結”時，我讓學生談談有哪些表達愛國情感的名言警句，通過分享這些詩詞格言，體會蘊涵在其中的愛國情懷，認識到中華民族歷來就有愛國如家的優秀文化傳統，感受愛國傳統在中華民族中所具有的凝聚作用、激勵作用，從而自覺繼承這一優良傳統，履行自己的義務。這樣在講授新課中穿插文化傳統的內容，從而使思想政治課教學與文化傳統教育交融在一起。
　　（2）例證法，即在論證或說明教材中某一觀點時，以傳統文化中的內容作為范例，印證教材中的觀點，從而開展文化傳統教育。例如在講“文化傳承”時，我談到在古代中國，以儒學為代表的倫理觀特別強調“仁、智、禮、義、信”的精神德操與“溫、良、恭、儉、讓”的內在涵養，提倡“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”的尊老愛幼之德，注重“百善孝為先”“一日從師，終身為父”的孝親尊師之道。在社會主義現代化的今天，我國提出了“愛國守法、明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻”的基本道德規范。時代雖有不同，但其中蘊藏著的民族文化精髓與倫理思想結晶是同一無二的，這體現了傳統文化具有相對的穩定性。
　　（3）引申法，即在講完教材的原理或觀點之后，朝文化傳統方向作適度的引申，從而展開文化傳統教育。例如在學完我國外交政策后，我作了如下引申：中華民族歷來重視人與人之間的倫理教化，探索人與人之間的和睦相處，認為“天時不如地利，地利不如人和”，崇尚“和氣生財”“與人為善”，對外重視睦鄰友好，強調“協和萬邦”，尊尚“親仁善鄰，國之寶也”，主張國與國之間和平共處，反對相互欺凌和相互侵略，希望天下太平，同各國人民友好相處，這生動地體現在我們黨對內對外的政策和我們國家的發展道路中。“舉和平、發展、合作的大旗”，“堅持獨立自主的和平外交政策，反對霸權主義和強權政治”，中國特色社會主義現代化建設，實現中華民族的偉大復興，需要一個長期和平的國際環境和良好的周邊環境，我國堅持在和平共處五項原則的基礎上，同世界各國人民建立和發展友好合作的關系，中國的發展與進步，不會對任何人構成威脅，將來中國富強起來，也永遠不稱霸。運用引申法進行文化傳統教育時，要注重適可而止，否則會使課堂教學“跑題”。
　　3.在考試中進行文化傳統教育。考試除了具有檢測功能外，還具有德育功能，是展開文化傳統教育的好形式。比如2011年江蘇高考卷第21題：歷史上，東北流行二人轉，南方流行越劇，有的地方還流行一些頗具地方特色的劇種，如南京的白劇，揚州的揚劇等。現在南劇北唱、北戲南演、文化市場異彩紛呈。戲曲文化的發展現狀說明，各地區文化（ ）。
　　①相互交流，相互吸收②求同存異，時尚流行
　　③市場調節，繁榮興盛④各具特色，漸趨融合
　　A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
　　這道題考察的知識點是中華文化的博大精深。材料中主要講述了我國多樣性的地方文化相互交流、繁榮興盛、各具特色。
　　二
　　在思想政治課中進行文化傳統教育，除了在課堂教學的各個環節外，還可以在第二課堂進行。第二課堂活動是課堂教學以外的一切與課堂教學相聯系的思想政治教學活動。
　　1．組織文化傳統學習興趣小組，加大民族傳統文化的宣傳力度，借助各種傳播媒介，特別是網絡形式，以青少年喜聞樂見的藝術形式，展示傳統文化的魅力，以通俗淺顯明了的方式，如童謠、民間故事、卡通等，將民族傳統文化的核心要義展現在青少年面前，引導、熏陶、感染青少年。
　　2．組織社會實踐活動，挖掘地方資源，進行文化傳統教育。比如，結合我們所學內容，上學期我給學生安排了四個社會實踐主題：泰州古遷道探訪、泰州村（地）名探究、泰州的戲曲文化探究、泰州傳統節日文化探究。一個班的學生分成四個小組，每組設一個負責人，要求學生利用假期進行活動，隔周匯報調查探究情況，并利用班隊課、黑板報等形式展出活動成果。
　　在世界多極化、經濟全球化的今天，文化的力量不僅深深熔鑄在民族的生命力、創造力和凝聚力之中，而且越來越成為綜合國力和國際競爭力的重要組成部分，我們更應守護好自己的精神家園。在學科教學中要充分利用地方課程資源，培養學生的社會實踐能力、健康向上的人生觀和愛國主義情感，讓年輕的一代在文化上找到“回家”的路，讓優秀的傳統文化得以傳承并發揚光大，真正發揮它應有的功能。誠如費孝通先生所說：“各美其美，美人之美，美美與共，天下大同。”