關于提高思品課實效性的思考

　　摘 要： 思想品德新課程標準的設計思路是力求增強課程的針對性、實效性、主動性。所謂的“實效性”，是指通過老師一段時間的教學后，學生獲得知識、能力、情感上的進步和發展。如何以戰略眼光重新領悟思想品德課的地位作用，提高課堂教學的實效性，是每個教師應該關心和必須解決的問題。作者嘗試通過優化課堂教學來提高思想品德課的實效性，取得了比較明顯的成效。
　　關鍵詞： 思想品德課 實效性 提高方法
　　
　　思想品德新課程標準的設計思路是力求增強課程的針對性、實效性、主動性。所謂的“實效性”，主要是指通過老師一段時間的教學后，學生獲得具體的進步和發展，如學生在知識與技能上量與質的獲取，學生在意識與能力上量與質的提升，學生在情感上量與質的熏陶，等等。
　　思想品德課的任務就是使學生逐步形成良好的道德、品質和行為習慣。著名教育家陶行知說得好：“千教萬教教人求真，千學萬學學做真人。”中學思想品德課教學一直處于尷尬的境況。有的人口頭上承認它的重要性，在實踐中卻把它作為軟任務，厭教厭學。這就極大地貶低了它應有的地位，削弱了它的德育功能。如何以戰略眼光重新領悟思想品德課的地位作用，提高課堂教學的實效性，是每個教師應該關心和必須解決的問題。我嘗試通過優化課堂教學來提高思想品德課的實效性，取得了比較明顯的成效。
　　一、用愛心，微笑，營造良好的課堂學習氛圍。
　　巴士卡里雅曾說：“教師首先不是教師，而是人，有愛心的人。”教育是愛的事業，愛是打開學生豐富內心世界，啟迪學生心靈和智慧的鑰匙。德育，要使學生真正信其道、親其師，思品教師必須用愛心去感染每位學生，用愛滋養學生的心靈。在課堂上，教師的愛心要灑向每一位學生，對優等生，應鼓勵他們在課堂上創新、善思，及時給予他們肯定和表揚；對后進生更要施以愛心，鼓勵他們開口，甚至允許他們“別出心裁”、“標新立異”，用放大鏡看他們的優點，換角度看他們的缺點。教學實踐告訴我們，要使學生取得成功，教師必須有愛生之情，審時度勢地運用教育機智進行藝術調節。一個成績倒數的學生勇敢地舉起了手想回答問題，站起來后卻答非所問，同學們哄堂大笑，而我卻神態自若，從容不迫地問：“同學們，他第一個舉起了手，這種勇氣誰有呢？他能舉起手就是成功。”在這樣一種充滿愛心的學習氛圍中，學生會更樂意接受教育。
　　教師的微笑是一種自信，一種教養，更是一種良好的風度，一種獨特的成熟的心態。課堂上教師對學生的期待是通過微笑來傳遞的，而學生會在這種愛的感召下受到鼓舞，從而親其師，信其道。有老師微笑的課堂，一節課就能輕松度過。教師用微笑來肯定學生們的表現，學生們情緒就穩定，心情就舒暢，就會產生愉快的情緒體驗，便能更主動、更高效地學習。以前上課，我認為“教師嚴肅，學生才敬畏，怕了才能產生高效益”，于是很少微笑。但一件事改變了我的觀念，有一位學生周六到校看望老師，問他為什么沒有去看政治老師。他說：“政治老師教得不錯，但太兇了。”我知道后很不是滋味，所以，在以后的教學中，我決定改變，每一節課都是笑著走進課堂，笑著跟大家講課，并且不時說幾句與教學相關的笑話，就算有些同學有小錯誤，也做到友善提醒，當然，老師的小錯誤也能得到學生的及時提醒。如此的課堂教學讓我有了很大的教學收獲。
　　二、創設情境，激發學習興趣，讓學生主動參與，優化課堂教學過程。
　　在思想品德教材中，有很多理論性強、說教性質的教學內容，很容易使學生產生厭倦心理，因而，教師有必要通過設置一定的教學情境，把學生“擺”進問題中，使學生有身臨其境之感，引起學生的情感共鳴，激起學生思考的積極性和強烈的探究欲望，從而達到激活課堂、提高思品課教學的實效性的目的。在教學中，借助錄音、表演、視頻等多媒體手段，創設具有較強感染力的情境氛圍，使學生產生身臨其境的情感體驗，形成正確的道德認識。在教學《不言代價與回報》一課時，我收集了汶川地震志愿者的相關視頻，使學生在感受志愿者的偉大中更深刻地理解了怎樣承擔責任。在對外開放基本國策時，我播放《春天的故事》，讓學生在歌聲中記住對外開放基本國策的來之不易及它的正確性。在講環境問題時，我將課堂延伸到課堂外，以小組為單位收集我國的人口狀況及環境狀況的相關資源，并在課堂上進行展示與分析。在這種有針對性的情境中，學生不僅培養了良好的道德品質，而且培養了創新能力與實踐能力。
　　興趣是最好的老師，興趣教學是最能調動學生積極性和強化學習效果的好方法。我在思想品德教學時采用講故事、播放漫畫、小品表演等形式進行教學，使學生大腦的興奮點隨著教學內容的變化不斷轉移，有效地激發學生的學習興趣。在講《做誠信的人》這一內容時，畫了一幅漫畫“長頸鹿”，形容有些同學考試時伸長脖子看別人試卷的場景。在講《我知我家，我愛我家》時，讓學生開展《我的一家》漫畫比賽。學生產生了濃厚的興趣，課堂氣氛異常活躍。很多同學在這種參與當中體驗了學習思品課的快樂。在這樣快樂的氣氛中，學生有很大的收獲，課堂效率明顯提高。
　　三、營造民主平等的氛圍，向和諧課堂要效益。
　　隨著新課改的實施，“構建民主平等的師生關系、創設民主和諧的課堂氛圍”已成了每位教師在教學實踐中自覺努力的方向。教育家蘇霍姆林斯基強調：“教育目標在于培養全面和諧發展的人。”營造民主、和諧的課堂氛圍，是新課程下“以人為本”的學生觀的具體表現。
　　營造民主和諧的教學氛圍要給學生以自由，講民主教學作風。首先，老師要有寬容之心。對于學生提出的不合情理的問題和做出的怪異回答，采取寬容的態度，一般不生硬地否定，提示他“再聽聽別人的意見”，保護學生的自尊心和自我發展的意識。在學習過程中，學生會產生許多奇思妙想，教師要用容忍的態度加以扶持，保護學生創新思維的發展。其次，當好學生的聽眾。在課堂學習中，教師不但要耐心聽學生的發言，而且要引導學生學會傾聽別人的發言，師生共同營造一種互相尊重的氛圍。總之，教師不能牽著學生的鼻子走，不能硬性將學生思維納入自己的思維軌道，應千方百計創造條件讓學生大膽懷疑、大膽猜測，上課時允許學生“插嘴”，鼓勵學生及時表達觀點和提出問題，讓他們那閃爍著“真知灼見”的思想得以保留和表現，甚至要鼓勵允許學生給老師指出缺點錯誤，允許學生質疑教材內容與現實生活中的矛盾之處。這容易激發起學生的學習的熱情，培養創新的靈感，建立平等民主的師生關系，有效提高課堂效率。
　　四、合理安排教學流程，優化課堂時間的分配，提高課堂效率。
　　合理的教學流程，科學的課堂結構是提高課堂效率的關鍵。我嘗試了一種比較有效的教學流程：上課后學生先用3分鐘進行時事播報，同學進行有針對性的點評，這既能激發學生的興趣，又能培養學生搜集材料的能力。然后是5分鐘的課堂復習時間，復習前一節課的內容，這也是我長期堅持的。思想品德課分值少，不可能占用課后的時間進行及時復習，只能借助課堂，同時有效地復習也為新課做好了充分的準備。對知識的熟悉是考試中必不可少的，所謂“在記憶中理解，在理解中運用”就充分說明對知識熟悉的重要性。再用30分鐘左右的時間進行新課講授，即本課主要內容教學。最后7分鐘時間學生進行總結，課堂鞏固，盡量做到講練結合，對當堂的內容做到當堂清。這種課堂結構學生的反應非常好，新的課堂教學模式使他們學習起來比以前更加輕松了，學習效率也比以前提高了。
　　思想品德教師既教書又育人，其作用是不可低估的，每個思品教師都應抓住課堂這一主陣地，在努力提高課堂效率上下工夫，優化課堂教學，提高德育實效性。
　　
　　參考文獻：
　　［1］思想政治課程標準.人民教育出版社.
　　［2］中學政治教學參考.陜西師范大學雜志社.
　　［3］肖川.教師：與新課程共成長.上海教育出版社.
　　［4］蘇霍姆林斯基.給教師的建議.