淺析高職院校的就業與創業教育

　　摘 要： “以就業為導向”是高職院校的發展方向之一，面對日益嚴峻的就業形勢，如何解決高職學生就業難的問題是需要積極面對和解決的問題。開展創業教育，是順應我國國情的職業教育改革方向的。
　　關鍵詞： 就業 高職院校 創業教育
　　
　　近年來，大學生面臨著異常嚴峻的就業挑戰，失業與就業已成為全球性的問題。高職畢業生的就業狀況也不容樂觀。為此，我國從中央到地方近年來紛紛出臺措施，竭力為大學生創造就業空間，“創業教育”因而成了時代的迫切需要。早在2004年，江澤民同志在第三次全國教育工作會議上就提出用創業帶動就業，創造就業崗位緩解就業壓力。黨的十七大指出要加強大學生的創業教育，明確提出“實施擴大就業，以創業帶動就業”的戰略構想。
　　一、什么是“創業教育”
　　“創業教育”的概念是在1989年11月底12月初由聯合國教科文組織在北京召開的“面向21世紀教育國際研討會”上提出的。所謂創業教育，就是培養受教育者的創業意識和創業能力的教育，分為兩個層次：一是進行從事、創辦企業或事業的規劃、活動及過程的教育；二是進行事業心、進取心、探索精神、冒險精神等創業心理品質的教育。創業精神是人人具有的個性特征，教育的作用正是挖掘和強化這種潛力與品質。創業意識的培養不僅限于自我創業意識的培養，更要培養創業的社會意識，所以在教育過程中，要使學生學會將自己的需要、興趣、理想同社會的需要結合在一起，把創業意識教育與人生價值觀教育、健康的心理品質教育有機地結合在一起。而創業教育是終身教育的要求，是培養全面素質人才的需要，也是促進人的個性發展的需要。
　　二、對高職院校學生創業能力的剖析
　　創業是一種主動性的就業方式，為了鼓勵創業，國家對相關的法律進行了較大的修改。如公司法中減少了開辦公司的注冊資金，并增加了一人有限責任公司；修改了合伙企業法，增加了有限合伙企業的形式。這些調整，降低了個人創業的成本和風險。特別是國家近期通過物權法，對公、私財產平等保護，這是從根本上鼓勵自主創業。我國各地政府也相繼出臺了一系列優惠政策，積極支持創業。由此可見，我國現在進入了一個創業新時期，若能抓住這一契機，根據高職院校學生的特點搞好創業教育，將有利于提高畢業生的就業率。
　　1.高職院校學生在創業方面的優勢
　　（1）所學專業職業指向性明確。
　　在課程設置上，一方面重視專業技能課程的開設，在教學中強調實用性、技能性，注重動手能力的培養，另一方面注重實踐課程的開設及實習基地的建立，保持與市場、企業的聯系。因此，學生畢業后，大多有一技之長。這就使高職學生具備了創業的基本技能。
　　（2）所學專業比較熱門。
　　如:電子商務、計算機等專業。雖然社會上這類公司是有限的，難以接納所有的畢業生，但是如果學生自己創業，這些專業就是大有市場空間的。
　　（3）承受挫折能力較強。
　　大多數高職學生具有較強的抗挫能力。而創業是一項風險較高的工作，如果沒有良好的心理承受能力，就不容易堅持下來。因此，高職學生若具備一定的抗挫折能力就有利于形成良好的創業心態。
　　2.高職院校學生在創業活動中普遍存在的問題
　　（1）部分學生基本素質不夠高。
　　大多數學生學習基礎差、自制能力差，除此之外，還有一部分高職學生的學習習慣差、學習主動性不夠，這些都是高職學生最明顯的群體特征之一。
　　（2）高職學生的學習比較急功近利。
　　大多高職學生希望能擁有一技之長，找到一份工作就行，往往對能立竿見影的專業課程樂意學，而對其他課程比較排斥，從而影響到綜合素質的提高。
　　從上述幾個方面，我們可以看出要想能創業、創好業，提高創業成功率，就必須揚長避短，全面提高學生的綜合素質和能力。并將創業教育這門課程系統、科學地作為學生技能課程納入學科建設中。
　　3.如何將創業教育滲透到課堂教學中
　　（1）單獨開設創業教育課程。
　　可以從培養目標、人才素質結構、教學計劃、課程設置、實踐性教學活動等方面形成一體化的新體系，使學生的創業素質同步養成，培養出既能就業，又能創業；既有專業特長，又有經營管理能力的復合型人才。
　　開設專題系列講座，如怎樣在網上開店、如何創立公司等，還應給學生介紹一些創業成功的案例，開啟學生的心智。在各類創業課程中，除了教給學生相關的創業知識外，特別要引導學生認識自己所學專業的創業方向，教會他們如何尋找商機。
　　（2）邀請創業有成的畢業生回母校現身說教。
　　很多學生對創業缺乏信心和勇氣并且感覺遙不可及，甚至對創業存在恐懼感。因此，讓學生身邊熟悉的人來進行現身說教是行之有效的一種方式，而創業有成的師兄師姐是最好的榜樣。讓他們用自身艱苦創業的經歷和業績教育廣大學生，開拓思路，樹立創業理想，學習創業方法，激發內在潛能，使創業在高職學生的心中變得不再高不可攀，使他們感受到創業成功者就在身邊。
　　（3）邀請與創業有關的社會職能部門來進行創業教育。
　　許多在校學生對市場經濟的實踐比較陌生，要讓學生了解創業常識，我認為學校應該有計劃、多方面地舉辦各類創業知識講座，開展創業指導，如聘請工商、稅務、銀行等部門的專業人士來校講解“如何申請營業執照”、“如何納稅”、“如何申請貸款”等企業經營管理知識，進一步讓學生了解創業的途徑。
　　（4）在校園網上開辟一個創業欄目。
　　如今是網絡時代，在校園網上既可介紹大量成功創業的案例，又可提供一些創業信息，還可聘請一批專家，在網上與有意創業的學生互動，給創業者答疑解難，指引道路。
　　（5）鼓勵在校高職學生試行創業，為正式創業熱身。
　　當然，創業教育是一種新型的教育。如何將這種新型的教育模式融入到高職教育形成創業教育和職業教育同軌實施的整套教育體系中，同時又能培養出既有專業技能又有經營管理能力的復合型人才，還需多方面探討和努力。我們要積極主動地改革教學方法，積極探討實施創業教育的有效途徑。教師不但要教給學生創業的各種基本知識、基本技能，更重要的是要通過互動式的教學，從思想深處激發學生的創業欲望，從而調動學生的潛能，去從事創新和創業活動。