會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中存在的問題及對(duì)策

　　摘 要： 中職會(huì)計(jì)專業(yè)培養(yǎng)的是應(yīng)用型的專門人才，而在實(shí)際工作中，一部分畢業(yè)生在會(huì)計(jì)崗位上出現(xiàn)了一系列問題。本文從源頭上尋找原因，并提出了應(yīng)對(duì)措施。
　　關(guān)鍵詞： 會(huì)計(jì) 實(shí)踐教學(xué) 存在問題 對(duì)策
　　
　　一
　　我從事會(huì)計(jì)教學(xué)工作多年，也帶過會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)班的實(shí)習(xí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在會(huì)計(jì)實(shí)踐中存在不少問題。如一些剛畢業(yè)的學(xué)生在從事會(huì)計(jì)工作時(shí)，到處找“丁”字形賬戶，鬧出了笑話；一些學(xué)生只會(huì)做會(huì)計(jì)分錄，不會(huì)填制會(huì)計(jì)憑證、設(shè)置賬戶、登賬，更不會(huì)編制會(huì)計(jì)報(bào)表。我校就發(fā)生過類似事情，學(xué)生也因此失去了寶貴的就業(yè)機(jī)會(huì)。出現(xiàn)這些情況有多方面的原因，我著重從以下方面進(jìn)行分析。
　?。ㄒ唬?huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中存在問題。
　　在專業(yè)課的課堂教學(xué)中未重視實(shí)踐內(nèi)容的教學(xué)，其中有老師的原因，也有學(xué)生的原因。首先，大家有一個(gè)共同的想法，就是認(rèn)為實(shí)踐內(nèi)容的教學(xué)不重要。例如《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》教材中有“會(huì)計(jì)憑證”、“會(huì)計(jì)賬簿”、“會(huì)計(jì)賬務(wù)處理核算程序”、“會(huì)計(jì)報(bào)表”等章節(jié)，內(nèi)容都側(cè)重于實(shí)際操作，而有些老師在教學(xué)中只強(qiáng)調(diào)前面章節(jié)有關(guān)分錄的學(xué)習(xí)，后面的這些章節(jié)則簡(jiǎn)要地一筆帶過，也不配備一些如“記賬憑證”、“賬頁”、“會(huì)計(jì)報(bào)表”等實(shí)物資料，讓學(xué)生有些感性認(rèn)識(shí)。學(xué)生也認(rèn)為只要會(huì)做分錄就行，反正考試也著重考分錄。因此他們?cè)趯W(xué)習(xí)這些章節(jié)時(shí)不重視、不認(rèn)真，這其實(shí)是一種錯(cuò)誤的觀念。會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的目的是培養(yǎng)應(yīng)用型、實(shí)用性的財(cái)會(huì)人員，而不是考試能手。其次，老師和學(xué)生都把實(shí)踐內(nèi)容的掌握寄托于模擬實(shí)訓(xùn)和畢業(yè)實(shí)習(xí)。試想，平時(shí)沒把知識(shí)學(xué)好，也未進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐，短短的畢業(yè)實(shí)習(xí)又怎能一蹴而就呢？由于基礎(chǔ)沒打牢，導(dǎo)致很多學(xué)生一籌莫展，無從下手，給實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師也帶來很多不應(yīng)有的麻煩，畢業(yè)實(shí)習(xí)也起不到應(yīng)有的效果。
　　（二）實(shí)踐環(huán)節(jié)中存在問題。
　　模擬實(shí)訓(xùn)、畢業(yè)實(shí)習(xí)時(shí)工作未到位。如部分學(xué)生不夠重視，請(qǐng)假回家，或忙于出去找工作；有一部分學(xué)生不愿自己動(dòng)手。有的實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師對(duì)此也重視不夠，甚至出現(xiàn)整天不到實(shí)習(xí)現(xiàn)場(chǎng)的情況。有的學(xué)校沒有安排專職的實(shí)習(xí)教師指導(dǎo)，實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師在指導(dǎo)實(shí)習(xí)時(shí)還兼有大量的課程教學(xué)，這又怎能指導(dǎo)好學(xué)生實(shí)訓(xùn)呢？
　?。ㄈ┎慌鋫渑涮椎膶?shí)習(xí)設(shè)施，實(shí)習(xí)條件不完善。
　　鑒于會(huì)計(jì)內(nèi)容保密性的特點(diǎn)，現(xiàn)在一般單位不會(huì)接受會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)生，所以學(xué)生的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)就顯得特別重要。但有的學(xué)校還不太重視校內(nèi)實(shí)訓(xùn)BPFak+5gz9yCxxj8n1tY1Q==中心的建設(shè)，沒有配套的實(shí)習(xí)資料、實(shí)習(xí)用具，學(xué)生很少接觸一些感性的東西。有的雖然即使配了相關(guān)資料，但在實(shí)訓(xùn)前沒有安排學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)實(shí)訓(xùn)資料，學(xué)生從理論學(xué)習(xí)一下子跳到實(shí)踐操作，同樣感到無從下手。
　　二
　　針對(duì)以上問題及其產(chǎn)生原因，我認(rèn)為應(yīng)采取以下解決對(duì)策。
　?。ㄒ唬└掠^念，充分認(rèn)識(shí)到實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的重要性。
　　教師要首先認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，只有教師重視了，學(xué)生才會(huì)重視起來。要培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)的應(yīng)用型人才，就應(yīng)理論聯(lián)系實(shí)際，改變以往只重理論教學(xué)，忽視實(shí)踐操作的做法，要加大學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)力度，擴(kuò)大實(shí)習(xí)教學(xué)在整個(gè)教學(xué)中的比重。教師應(yīng)從制訂教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、選取教材、選取實(shí)踐指導(dǎo)用書到指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)，各個(gè)環(huán)節(jié)都要充分考慮到這一點(diǎn)，讓學(xué)生從一開始接觸會(huì)計(jì)課就意識(shí)到實(shí)踐環(huán)節(jié)的重要性。
　　（二）教師應(yīng)提高自身專業(yè)素質(zhì)。
　　教師在理論知識(shí)豐富的前提下，還必須具備較強(qiáng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，要精通會(huì)計(jì)核算的流程及操作，爭(zhēng)做真正的“雙師型”人才。還要提高計(jì)算機(jī)的使用水平，熟練掌握多媒體計(jì)算機(jī)的基本操作技能，利用現(xiàn)代教育技術(shù)人為設(shè)計(jì)和創(chuàng)造仿真的會(huì)計(jì)教學(xué)環(huán)境，使課堂與工作情境相似，大大提高學(xué)生對(duì)未來工作的適應(yīng)能力。
　　（三）培養(yǎng)學(xué)生的興趣，讓學(xué)生從心里喜歡會(huì)計(jì)課。
　　教師要把自己的教學(xué)思想充分融合到教學(xué)過程中去，豐富教學(xué)內(nèi)容，使傳統(tǒng)的教學(xué)過程變得豐富多彩、充滿情趣。可從報(bào)紙雜志或網(wǎng)上摘錄幾個(gè)典型的案例，穿插在教學(xué)中，讓學(xué)生了解會(huì)計(jì)行業(yè)的前景，社會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)人員的需求情況，會(huì)計(jì)人員在企事業(yè)單位中的重要性，優(yōu)秀會(huì)計(jì)人員的價(jià)值等，讓學(xué)生更多地了解有關(guān)會(huì)計(jì)方面的信息、知識(shí)，激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的濃厚興趣，使學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)、善于學(xué)習(xí)。
　?。ㄋ模┻x擇適當(dāng)?shù)慕滩模诮虒W(xué)中運(yùn)用理論實(shí)踐一體化模式。
　　《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》、《財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)》、《成本會(huì)計(jì)》等教材必須同時(shí)兼顧理論知識(shí)和實(shí)踐知識(shí)，既選編“必需、夠用”的理論內(nèi)容，又融入足夠多的實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，兩者可合可分。會(huì)計(jì)實(shí)踐資料應(yīng)該具體、全面，可以根據(jù)教學(xué)環(huán)節(jié)采用相應(yīng)資料，為學(xué)生以后的實(shí)踐工作打下基礎(chǔ)。改革傳統(tǒng)的理論與實(shí)踐分階段進(jìn)行的模式，實(shí)行理論實(shí)踐一體化模式，即通過師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做來完成某一教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)。具體應(yīng)用就是把階段實(shí)習(xí)的教學(xué)直接融入會(huì)計(jì)課堂教學(xué)，邊學(xué)邊用，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能促進(jìn)“教”、“學(xué)”互動(dòng)，在理論與實(shí)踐的相互促進(jìn)中提高教學(xué)質(zhì)量，最后通過相對(duì)集中的畢業(yè)綜合實(shí)習(xí)對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行系統(tǒng)整理。
　?。ㄎ澹┘哟笕肆?、物力、資金投入，完善實(shí)踐教學(xué)條件。
　　學(xué)校要建設(shè)會(huì)計(jì)模擬實(shí)訓(xùn)中心，配備大量的教學(xué)、實(shí)訓(xùn)資料，如各種原始憑證、空白的記賬憑證、各種格式的賬頁、各種報(bào)表、憑證封皮、裝訂憑證的一些必要用具，等等，讓學(xué)生在全仿真型的模擬教室內(nèi)完成會(huì)計(jì)核算的整個(gè)流程。要配備專門的實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師，全天候地指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。同時(shí)可聘請(qǐng)一些經(jīng)驗(yàn)豐富的財(cái)會(huì)人員到學(xué)校講學(xué)或進(jìn)行實(shí)習(xí)指導(dǎo)。有條件的話，可聯(lián)系一些企事業(yè)單位，帶學(xué)生去參觀其生產(chǎn)流程，使之對(duì)一些會(huì)計(jì)科目有更具體的認(rèn)識(shí)。還可讓學(xué)生觀摩企業(yè)的會(huì)計(jì)處理流程，如憑證的取得、填制、審核、登賬、編報(bào)表等。鑒于現(xiàn)在會(huì)計(jì)電算化的普及推廣，學(xué)生在進(jìn)行手工實(shí)習(xí)后，宜立即進(jìn)行相同內(nèi)容的電算化實(shí)習(xí)，并將二者的結(jié)果進(jìn)行比較。
　　（六）對(duì)會(huì)計(jì)實(shí)習(xí)應(yīng)該采用規(guī)范的考核方法，督促學(xué)生更加認(rèn)真地完成任務(wù)。
　　首先，學(xué)校在平時(shí)應(yīng)根據(jù)教學(xué)的內(nèi)容及進(jìn)度，制訂由淺入深的實(shí)習(xí)計(jì)劃，并對(duì)實(shí)習(xí)結(jié)果進(jìn)行檢查，每一模塊理論知識(shí)學(xué)習(xí)完畢，均可進(jìn)行階段小結(jié)與見習(xí)，并且和學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)成績(jī)掛鉤。其次，對(duì)畢業(yè)綜合實(shí)習(xí)要制訂切實(shí)可行的、有約束力的考核標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)階段見習(xí)成績(jī)、實(shí)習(xí)出勤、實(shí)習(xí)作業(yè)等內(nèi)容制訂相應(yīng)的評(píng)分細(xì)則，采取百分制嚴(yán)格把關(guān)。實(shí)習(xí)不及格，不得畢業(yè)，從而督促學(xué)生更加認(rèn)真地完成實(shí)習(xí)。
　　總之，在會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)中，教師始終要起主導(dǎo)作用，不僅要重視理論教學(xué)，而且要重視實(shí)踐教學(xué)，要培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的思維習(xí)慣，分析問題、解決問題的動(dòng)手能力，如此才能培養(yǎng)出實(shí)用型的會(huì)計(jì)人才。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
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