高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實踐研究

付芬 陳虹宇

[摘 要] 高職院校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育不容忽視，通過分析高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意義以及當前高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題，結(jié)合本學院專業(yè)特色，提出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革策略，旨在創(chuàng)新教育模式，激發(fā)學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活力，培養(yǎng)符合時代要求的創(chuàng)新型、復合型人才。

[關(guān)鍵詞] 高職;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè);改革

一、高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育意義

（一）緊跟社會發(fā)展腳步

大學生是社會建設(shè)的重要人才，國內(nèi)外無論任何高校都非常重視對大學生的創(chuàng)新和創(chuàng)業(yè)教育，高職院校承擔著培養(yǎng)創(chuàng)新型、復合型人才的重任，因此，高職院校更應該積極轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)方式，通過開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，以提高高職學生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)以及能力，這樣才能緊跟社會發(fā)展腳步，實現(xiàn)人才強國。

（二）緩解 “就業(yè)難”困境

高職院校旨在保障學生高效就業(yè)，然而在當今就業(yè)形勢嚴峻的背景下，越來越多的學生畢業(yè)面臨“就業(yè)難”的困境。因此，高職院校應該結(jié)合高職學生專業(yè)特色，不拘泥于學習專業(yè)知識，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與校企合作教育相結(jié)合，創(chuàng)新高職育人模式，從而幫助緩解高職學生“就業(yè)難”的困境。

二、高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問題

（一）缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是必不可少的一項教學任務(wù)，但高職學生總會陷入誤區(qū)。一是學生對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的概念并不理解，覺得自己既不會創(chuàng)新也不會創(chuàng)業(yè);二是覺得只要學好專業(yè)知識即可，對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)抱著事不關(guān)己的態(tài)度;三是對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽，高職學生參加的積極性不高，而且有些報名比賽的學生認為參加了比賽就是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)。

（二）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育過于片面

在高職院校中，大多都是教師進行課堂教育，學生只將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)簡單地理解為一門課程。此外，學生在創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的過程中也缺乏科學合理地指導，以為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)僅僅就是開公司或開店，既不做市場調(diào)研也不會寫創(chuàng)業(yè)計劃書，盲目去創(chuàng)業(yè)，項目一旦遇上困難，便立刻放棄。

（三）師資水平有待提高

高職院校大多都是通過“專帶兼”的形式來開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，非專職教師，所以對課程的理解和把握不夠深入，照本宣科的教學方式并不能很好地促進高校學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的進步。此外，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相關(guān)課程的專職老師數(shù)量稀少，精力和時間有限，無法契合高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的需求。

（四）雙創(chuàng)基地不夠成熟

為了培養(yǎng)具備雙創(chuàng)能力的高校學生，各高職院校都配置了創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地或?qū)嵺`基地。但是無論從數(shù)量或質(zhì)量上都有很大的不足。從數(shù)量上，高職設(shè)置的實訓孵化基地數(shù)量并不能滿足所有學生的實踐需求。從質(zhì)量上，實訓孵化基地沒有合理使用，甚至只是擺設(shè);而且入駐的創(chuàng)業(yè)團隊以盈利為目的，并沒有起到孵化作用。

三、高職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革實踐

（一）強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，合理引導科學指導

重慶工商職業(yè)學院電子信息工程學院應重視對學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識培養(yǎng)的重要性，思想跟不上，行動自然跟不上。要想合理科學地引導學生強化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，學院應該做到兩點：1.調(diào)動學院輔導員的積極性，為學生精準詳細地講解大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)扶持政策，可通過主題班會、心理訪談、三進三知等來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，讓學生的思維先“動起來”。2.可邀請創(chuàng)業(yè)成功的畢業(yè)生返校座談，將創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷講給在校學生聽，讓學生的思維“跑起來”。

（二）強化師資建設(shè)，優(yōu)化課程設(shè)置

重慶工商職業(yè)學院電子信息工程學院應結(jié)合學院實際，采取“學校導師為主，企業(yè)導師為輔”的教育方針，學院應為學校導師提供培訓機會，以保證教學能力和知識儲備的進一步提升。學院應聘請技術(shù)過硬、有較強創(chuàng)新能力的企業(yè)導師輔助教學。課程設(shè)置應多元化，可開設(shè)GYB和SYB培訓課程、思維導圖、專利撰寫等相關(guān)課程。

（三）加強校企合作，搭建有利平臺

重慶工商職業(yè)學院電子信息工程學院學生主要方向可總結(jié)為“物移云大智”，“物”即物聯(lián)網(wǎng)，“移”即移動應用開發(fā)，“云”即云計算，“大”即大數(shù)據(jù)，“智”即人工智能。俗話說：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，要創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)就必須理論聯(lián)系實際，一方面，學院應充分利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)孵化基地，將有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的學生“引進來”，另一方面，充分發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢，將專業(yè)知識與企業(yè)實踐相結(jié)合，保證學生在學習中打牢基礎(chǔ)，在實踐中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，使有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識的學生“走出去”。

對學生進行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育是每一所高校不可忽視的重任，創(chuàng)新是高職院校每位教師的責任，也是每位大學生應擔負的時代重任。創(chuàng)業(yè)是保證多途徑就業(yè)，緩解就業(yè)壓力的有效途徑。因此，高職院校應結(jié)合各校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實際，多方位支持，創(chuàng)新教育模式，幫助激發(fā)學生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識，為國家和社會培養(yǎng)新時代有用人才。

參考文獻：

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[2]楊成林，鄔靜，王乃東，等.高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的突出問題與發(fā)展策略研究[J].大學教育，2019（10）：180-182.

[作者單位]

重慶廣播電視大學重慶工商職業(yè)學院

（編輯：劉莉琴）