現代學徒制在中職物流管理專業中的應用研究

王璐

[摘 要] 隨著互聯網經濟的發展，拉動了物流業的飛速發展，同城物流、全國物流，甚至是國際物流都開始紛紛登場，促進了現代物流業的發展。專業物流專業人才成為就業市場的香餑餑，為了培養熟練操作物流信息系統、協調運輸方式與倉儲配送等的專業物流人才，現代學徒制開始被廣泛應用在物流管理專業教學中。中職學校作為培養一線物流操作人員的搖籃，在現代學徒制的應用方面有著得天獨厚的條件，中職學校在物流專業教學中可以以崗位需求為導向、融合校企合作戰略，全面落實現代學徒制在物流管理專業教學中的運用。

[關鍵詞] 中職學校;物流管理;現代學徒制;應用策略

現代學徒制是產教融合和校企合作的雙重融合，中職學校組織物流管理專業學生到物流企業進行實習，由一線物流操作技術人員面對面教學，學生向師傅學習物理管理經驗，以此來升華學生在學校的理論學習成果，提升學生的物流實務操作和管理能力。筆者認為中職物流管理專業在運用現代學徒制的過程中，需要注意以下幾個問題：落實校企聯合辦學，邀請企業物流管理人才聯合執教，豐富學校專業課教學內容;定期組織學生進行頂崗實習，在實際物流管理工作崗位進行實踐，提升學生的物流專業技能;構建多元化評價機制，教師、學生、師傅進行三方互評，提升專業教學有效性。

一、邀請企業師傅聯合執教，豐富物流管理專業教學內容

中職物流管理專業在實施現代學徒制教學中，可以邀請校企合作的專業物流公司聯合教學，企業可以選派優秀的物流管理人才和學校專業教師聯合教學，一方面可以豐富物流管理專業教學內容，另一方面企業也可以選拔優秀人才，做好企業的人才儲備。例如教師在講授物資采購與供應時，可以邀請企業師傅聯合教學，教師可以制作教學微課視頻，講解基本的市場供需原理、物流成本的核算、采購標準與流程等理論知識，企業師傅可以結合本公司實際的采購賬單開展教學，向學生講解在現實物資采購與供應中考慮的因素。企業師傅可以現場結合采購計劃書進行講解，分析物流企業在采購時考慮的因素，講解利潤杠桿的原理，物流公司可以通過成本核算、質量對比，甚至是物資交換的方式來完成采購，以最小的經濟投入換取最優質的產品。在供應環節主要考慮自身的運輸成本、人力支出、倉儲管理費用等，企業師傅可以結合公司實際采購案例，讓學生了解采供環節的運作，可以指導學生模擬買賣雙方的采購洽談，傳授學生實用的采購談判技巧，提升物流管理專業教學有效性和實用性。

二、組織學生頂崗實習，體驗每一個物流管理工作崗位

物流行業細分為很多崗位，例如物資采購、物流運輸設計、倉儲管理、配送服務、貨物分揀等崗位，中職物流管理專業教材不可能面面俱到地講解每一個工作崗位，但是現代學徒制可以彌補這一不足，學?？梢酝ㄟ^組織學生定期到物流企業進行頂崗實習，讓學生體驗每一個工作崗位，找到自己日后的就業目標。例如教師可以帶領學生到物流企業體驗配送管理崗位，讓學生體驗同區域、跨區域物流配送的策劃與實施，學生可以先觀摩企業物流配送人員對貨單的分類、配送方式的選擇、配送時間的安排等，配送環節需要考慮降低運輸成本，在預定時間內按時把貨物送到客戶手中，目前很多物流公司會根據寄件時間、配送地點臨近、順路單等安排在一起進行配送，提升配送效率。此外，教師還可以組織學生體驗倉儲管理崗位，學生跟隨倉庫管理員學習，體驗每天貨物進出倉庫的登記，熟悉專業物流倉庫管理系統的使用，做好倉庫貨物的分配堆放。

三、開展三方互評，提升物流管理專業教學的科學性

物流管理專業教師在教學中可以積極開展三方互評，由教師、企業師傅、學生共同參與教學評價，提升物流管理專業教學的科學性。例如教師在講授“倉儲管理”相關知識時，教師可以和企業師傅聯合教學，例如演示基本的物流信息管理系統的使用，對貨物進出庫的管理，對貨物的定期盤點等，教師可以和企業師傅一起觀看學生的操作，在學生完成操作訓練以后，由教師、師傅進行共同評價，針對學生對物流信息技術的了解、系統操作步驟等進行評價，指出學生存在的不足，幫助學生盡快提升自身的實踐能力。此外，教師可以向學生發放匿名問卷，由學生對教師專業、企業師傅指導進行評價，這樣可以幫助教師發現自身教學中存在的不足和企業師傅在聯合教學上還有哪些需要改進的地方，對于提升教師專業教學素養也是大有裨益的。

總之，現代學徒制是中職物流管理專業教學的“良師益友”，教師在教學中可以和企業師傅一起執教，向他們學習一線物流操作與管理技術，豐富自身的教學經驗;學生在現代學徒制下，可以親身體驗每一個物流崗位，找到適合自己的職業定位，提升自身的物流實踐操作與管理能力，提升中職物流專業學生的就業競爭力。

參考文獻：

[1]何遠川.中職物流管理專業現代學徒制人才培養模式構建[J].中國物流與采購，2019（16）：46-47.

[2]楊曉樓.高職物流管理專業現代學徒制人才培養模式構建[J].科教導刊（上旬刊），2017，39（25）：180-182.

[作者單位]

常熟市濱江職業技術學校

（編輯：李博寧）