對(duì)考生體質(zhì)的理性思考

　　摘 要： 從普通高校招生體格和有關(guān)資料得知，我國中小學(xué)生的體質(zhì)在下降，究其原因，應(yīng)試教育在作祟，運(yùn)動(dòng)傷害在阻梗，課程改革被架空，體育教育教學(xué)的法規(guī)難以真正得到貫徹落實(shí)。要改變學(xué)校體育的現(xiàn)狀，提高學(xué)生的體能素質(zhì)，首先要教育學(xué)生樹立終身體育的意識(shí)，其次要強(qiáng)勢落實(shí)教育法規(guī)，并采取相應(yīng)措施加以保證，再次要科學(xué)地選擇教育內(nèi)容和訓(xùn)練方法，最后要科學(xué)地開展體育教育評(píng)價(jià)，等等。重視學(xué)校體育，方能為高校輸送優(yōu)質(zhì)生源，為國家培養(yǎng)合格人才。
　　關(guān)鍵詞： 體育教學(xué) 考生體質(zhì) 問題與建議
　　
　　一
　　普通高等學(xué)校招生考試考生的體檢結(jié)果顯示：“合限”的比例逐年上升，若干考生因身體原因被自己理想的大學(xué)拒之門外，說明學(xué)生的體質(zhì)在“惡化”，健康狀況不容樂觀。《教育部關(guān)于2002年學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測的公告》顯示：我國學(xué)生的速度、爆發(fā)力、力量等素質(zhì)繼續(xù)下降。2004年全國學(xué)生體質(zhì)健康監(jiān)測結(jié)果再次表明，我國中小學(xué)生總體的身體素質(zhì)，特別是爆發(fā)力、力量、耐力素質(zhì)及肺活量等指標(biāo)持續(xù)下降，超重及肥胖學(xué)生的比例明顯增加，尤其是視力不良率繼續(xù)上升。對(duì)此須予以高度重視，并采取相應(yīng)的有效措施，否則我們培養(yǎng)的將是新一代“東亞病夫”。隨著身體素質(zhì)的下降，學(xué)生的抗挫能力隨之下降，意志品質(zhì)薄弱，很難適應(yīng)將來的工作需要。
　　生活條件的改善、醫(yī)療水平的提高、健康意識(shí)的增強(qiáng)與身體素質(zhì)的下降形成了反差，這是很不正常的現(xiàn)象。影響人的體質(zhì)的因素很多，諸如遺傳、環(huán)境、營養(yǎng)、體育鍛煉、衛(wèi)生保健等。在這些因素中，學(xué)校教育，特別是學(xué)校體育鍛煉，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)尤其有重要影響。面對(duì)學(xué)生體質(zhì)下降的現(xiàn)狀，學(xué)校體育教育教學(xué)難逃其咎。我以為存在下列一些問題。
　　1.應(yīng)試教育作祟。現(xiàn)實(shí)中的學(xué)生心理、生理素質(zhì)，是應(yīng)試教育作用的結(jié)果。長期以來，我國的基礎(chǔ)教育施行應(yīng)試教育，社會(huì)評(píng)價(jià)緊盯升學(xué)率，主管部門考評(píng)緊扣升學(xué)率，學(xué)校考核緊抓升學(xué)率，教師、學(xué)生、家長把全部精力引向書本知識(shí)和考試技能。我國歷來重文，一直把體育等作為小學(xué)科、副科，沒有放到應(yīng)有的位置，不少學(xué)校連最起碼的“兩課兩操”都很難保證，畢業(yè)年級(jí)的體育課被文化課擠占是家常便飯，而所有的高中畢業(yè)班幾乎不開體育課，不要說向?qū)W生傳授體育常識(shí)，就連進(jìn)行普通的身體鍛煉都沒有時(shí)間。《教育部關(guān)于落實(shí)保證中小學(xué)生每天體育活動(dòng)時(shí)間工作的意見》根本無法落實(shí)，沒有人去督查，即使查出問題也沒有個(gè)“說法”。體育師資隊(duì)伍相對(duì)薄弱，專業(yè)體育教師人數(shù)少，有許多兼職老師和“轉(zhuǎn)崗”教師。普通小學(xué)體育教師每周20—26課時(shí)，中學(xué)體育教師每周16—18課時(shí)，這還不包括課間操和組織比賽，以及運(yùn)動(dòng)隊(duì)的訓(xùn)練，沒有足夠的時(shí)間去精心設(shè)計(jì)課堂教學(xué)和開展教學(xué)研究。體育教師工作十分辛苦，但又往往勞而無功，沒有成就感，缺乏提高教學(xué)工作的熱情和信心。另外，學(xué)校體育投入的經(jīng)費(fèi)很少，教學(xué)訓(xùn)練條件落后。
　　2.運(yùn)動(dòng)傷害阻梗。在體育活動(dòng)中，學(xué)生由于技術(shù)不熟練、運(yùn)動(dòng)量過大、不遵守規(guī)則等原因，往往會(huì)造成運(yùn)動(dòng)傷害。2005年10月實(shí)施的《中小學(xué)體育器材和場地》的文件將一些體育活動(dòng)器材的高度降低，重量減輕，學(xué)生可以進(jìn)行一些較高難度的動(dòng)作訓(xùn)練。體育也是一把“雙刃劍”，學(xué)生在享受運(yùn)動(dòng)樂趣的同時(shí)，安全隱患隨時(shí)威脅著他們的身體健康，學(xué)生在體育活動(dòng)中發(fā)生傷害事故在所難免，一旦發(fā)生事故，則體育教師既要面對(duì)學(xué)生家長的興師問罪，又要受到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的批評(píng)譴責(zé)，還要受到社會(huì)不公正的評(píng)價(jià)，直接影響個(gè)人的考核、評(píng)優(yōu)、晉級(jí)，有口難言，有言難辯。因此，很多學(xué)校和教師對(duì)待體育課、一般的體育活動(dòng)、體育競賽進(jìn)行“風(fēng)險(xiǎn)評(píng)估”，一律取消有危險(xiǎn)的項(xiàng)目。我曾對(duì)十多所農(nóng)村學(xué)校作過調(diào)查，鉛球、鐵餅、標(biāo)槍三類投擲運(yùn)動(dòng)器械俱全的學(xué)校一所也沒有。風(fēng)險(xiǎn)大，收益才有可能更高，體育活動(dòng)亦然，試想，沒有強(qiáng)度、難度的體育鍛煉，能對(duì)增強(qiáng)體質(zhì)有多大的幫助？在體育教學(xué)中，傷害事故如同交通事故，須加以預(yù)防，但其發(fā)生也是難免的，不能因交通事故就阻止交通，也不能因運(yùn)動(dòng)傷害而不搞運(yùn)動(dòng)，用剝奪眾多學(xué)生參加體育活動(dòng)的權(quán)利為代價(jià)來避免個(gè)別學(xué)生發(fā)生的意外事故，這對(duì)提升學(xué)生的身體素質(zhì)十分不利。
　　3.課程改革駕空。隨著課程改革和《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》的頒布與實(shí)施，體育教學(xué)增加了課時(shí)，但有效增進(jìn)學(xué)生體質(zhì)的課程體系卻沒有構(gòu)建起來，學(xué)生體育活動(dòng)的課堂，或每天1小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間不能得到保證，更不可能向課外延伸。體育是一種文化，學(xué)校體育不僅應(yīng)該作為促進(jìn)學(xué)生身心健康全面發(fā)展的載體和手段，而且應(yīng)該成為人類自身發(fā)展的追求。需要從學(xué)生終身健康幸福的高度，使學(xué)生養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣，逐漸形成終身體育的意識(shí)和能力，才能真正增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，增進(jìn)健康，提升幸福指數(shù)。傳統(tǒng)的體育教學(xué)體系正面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和有力的沖擊。許多體育教師在構(gòu)建全新的學(xué)生體育模式的過程中，對(duì)傳統(tǒng)體育的精髓進(jìn)行全盤否定，導(dǎo)致體育教學(xué)步入另一個(gè)誤區(qū)，阻礙了學(xué)生身體素質(zhì)的提高，引起學(xué)生體質(zhì)的下降。新課程給體育教師更多的自主選擇權(quán)，一些技術(shù)要求風(fēng)險(xiǎn)性高、較為枯燥的項(xiàng)目被簡單易學(xué)、趣味性強(qiáng)的項(xiàng)目所取代，淡化了運(yùn)動(dòng)技能的訓(xùn)練，課堂教學(xué)評(píng)價(jià)過于強(qiáng)調(diào)體育的心理社會(huì)效能，忽視體能效益，取消了練習(xí)密度、強(qiáng)度和難度，凡此種種，都影響了學(xué)生身體素質(zhì)的發(fā)展。
　　二
　　為徹底改變學(xué)校體育教育教學(xué)現(xiàn)狀，真正提高學(xué)生的體能素質(zhì)，我提出如下建議。
　　1.培養(yǎng)意識(shí)。教育學(xué)生樹立終身體育的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)能力，學(xué)會(huì)科學(xué)的鍛煉方法。在體育教學(xué)工作中，選擇具有鍛煉價(jià)值的內(nèi)容施教施訓(xùn)，盡可能從促進(jìn)學(xué)生健康的高度考慮，因地制宜，切實(shí)可行，最好能延伸到學(xué)生今后的工作和生活之中，將健身強(qiáng)體作為生活的一項(xiàng)重要內(nèi)容，使健康貫穿于人的整個(gè)生命過程。要關(guān)注家庭體育與社會(huì)體育，適度引導(dǎo)家長介入體育課程，激發(fā)家長對(duì)體育課程的熱情，產(chǎn)生積極的態(tài)度。開展豐富多彩的活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生濃厚的興趣，養(yǎng)成樂于參加體育活動(dòng)的習(xí)慣，為終身體育奠基。
　　2.落實(shí)法規(guī)。體育是學(xué)生的必修課程，不應(yīng)是可有可無、時(shí)有時(shí)無的，要真正貫徹“三育”并舉并重、全面發(fā)展的方針，貫徹《教育部關(guān)于落實(shí)中小學(xué)生每天體育活動(dòng)時(shí)間工作的意見》，確保開足包括體育在內(nèi)的所有課程，打足學(xué)時(shí)，確保學(xué)生每天1小時(shí)的體育活動(dòng)時(shí)間。任何部門、單位和個(gè)人都不得以任何理由削減、擠占體育課時(shí)，教育主管部門要依據(jù)教育部的有關(guān)規(guī)定解決學(xué)校體育中的師資、經(jīng)費(fèi)、場地等實(shí)際問題，并加強(qiáng)督查，對(duì)排查出來的問題要限期解決，明確各有關(guān)方面的責(zé)任，明確各有關(guān)人員的職責(zé)，只要各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)高度重視，學(xué)校體育在短期內(nèi)就可得到改觀。
　　3.合理選材。《體育健康課程標(biāo)準(zhǔn)》目標(biāo)體系的五個(gè)方面，首先強(qiáng)調(diào)的是在增強(qiáng)體能的基礎(chǔ)上，掌握一定的，也是必要的體育與健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能。為了增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，體育運(yùn)動(dòng)承載一定的負(fù)荷是絕不可少的，因此，我們在教學(xué)改革中，務(wù)必銘記體育的重要功能，避免走向過于淡化運(yùn)動(dòng)技能的極端，避免過于追求華而不實(shí)的所謂教學(xué)創(chuàng)新，把握體育學(xué)科的屬性，在重視文化教學(xué)、發(fā)展心理素質(zhì)的同時(shí)，一定要考慮學(xué)生的身體素質(zhì)。
　　4.科學(xué)評(píng)價(jià)。體育課程教學(xué)應(yīng)在“健康第一”的思想指導(dǎo)下，在高度重視學(xué)生心理健康和社會(huì)適應(yīng)能力提高的同時(shí)，擔(dān)負(fù)起學(xué)生心理健康的重任。在平時(shí)的教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生練習(xí)的密度、強(qiáng)度、難度和掌握技能的程度進(jìn)行評(píng)價(jià)，也可注意對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度和價(jià)值觀進(jìn)行評(píng)價(jià)，還要對(duì)同學(xué)間的合作，以及學(xué)生心理和行為等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。科學(xué)地利用評(píng)價(jià)手段，可以改變?nèi)藗儗?duì)體育的認(rèn)識(shí)，促進(jìn)學(xué)生真正健康發(fā)展。
　　另外，還需要積極開展體育教育科研，妥善解決運(yùn)動(dòng)傷害事故，調(diào)動(dòng)體育教師工作的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，等等。學(xué)校體育搞好了，不僅可以為高校輸送又好又多的優(yōu)質(zhì)生源，而且可以為國家培養(yǎng)全面發(fā)展的建設(shè)人才。