如何當(dāng)好職業(yè)中專班主任

　　摘 要： 職業(yè)中專的學(xué)生基本素質(zhì)不太高，而他們在學(xué)校短短的兩年時(shí)間里不僅要學(xué)習(xí)好自己本專業(yè)的技能知識，而且要好好學(xué)習(xí)為人處世，如何做人，如何立足社會(huì)，這就要求學(xué)校在管理和教學(xué)中都要付出比普通高中更多的時(shí)間和精力，而他們在學(xué)校主要接受各自班主任的管理和教育，班主任的工作也就顯得格外重要。
　　關(guān)鍵詞： 職業(yè)中專 班主任管理 班級管理工作
　　
　　職業(yè)中專的學(xué)生不同于初中生，也不同于普高生，學(xué)生素質(zhì)較差，而且他們所面臨的問題是一邊學(xué)習(xí)技能知識，一邊學(xué)習(xí)為人處世，學(xué)習(xí)如何適應(yīng)社會(huì)，學(xué)習(xí)畢業(yè)后如何在社會(huì)上立足，這個(gè)教育責(zé)任很大程度上落在了班主任的身上。如何在教育教學(xué)中做好班級管理工作，我結(jié)合自己多年來的班級管理經(jīng)驗(yàn)，談?wù)勔庖姟?br/>　　一、班主任心態(tài)要好，樂于奉獻(xiàn)，公平對待每個(gè)學(xué)生。
　　做班級工作需要時(shí)間，需要教師無私的奉獻(xiàn)。選擇了教師意味著奉獻(xiàn)，選擇了班主任就意味著犧牲。所以班主任的心態(tài)要好，對平時(shí)的管理就應(yīng)像老太太一樣不厭其煩地叮嚀，不厭其煩，事無巨細(xì)，都要做好，每一個(gè)學(xué)生都需要愛，但教師在日常教育教學(xué)中往往偏向那些成績較好的學(xué)生，結(jié)果往往是事倍功半。
　　二、制度由師生共同討論制訂，嚴(yán)格執(zhí)行。
　　在開學(xué)之后，我就以學(xué)校的制度為依據(jù)，與學(xué)生一起討論和制訂了班中的各項(xiàng)制度。對學(xué)校制度，首先張貼在墻上，還要反復(fù)講，不厭其煩地講。對班級制度，班紀(jì)班規(guī)是我和學(xué)生一起討論制訂的，學(xué)生都比較熟悉，我就把比較重要的張貼在墻上。
　　三、低調(diào)選拔班干部，精心培養(yǎng)。
　　在班級剛剛成立時(shí)，我并未急于組建班委會(huì)，而是先帶領(lǐng)他們盡快地熟悉新的學(xué)習(xí)環(huán)境。在開學(xué)后一個(gè)月的時(shí)間里，我留心觀察每一個(gè)學(xué)生，捕捉他們每個(gè)人身上的閃光點(diǎn)，再通過與家長聯(lián)系、溝通，初步確立五個(gè)班干部人選。然后通過班級常規(guī)管理活動(dòng)，給這些學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，適時(shí)表揚(yáng)認(rèn)為合格的班干部，幫助他們在同學(xué)中樹立威信。待學(xué)生之間有了一定了解之后，就采用師生舉薦、民主投票選舉出第一任班干部。
　　班干部的培養(yǎng)尤為重要，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感不是光靠說教就可以的，而是要以身作則，在學(xué)生中起到榜樣的作用。每天早晨我總是比學(xué)生早到操場，組織學(xué)生做早操，然后集體跑步，組織好早自習(xí)和打掃衛(wèi)生。晚自習(xí)，我總是最后離開教室。我總是在離開時(shí)檢查門窗是否關(guān)好。
　　對班干部的分工，要量力地分配給他們，在他們做的過程中，還要特別關(guān)注，看清楚哪兒做得對，哪兒需要進(jìn)一步指導(dǎo)，手把手地教，不怕費(fèi)口舌。一是組織班委會(huì)，及時(shí)讓大家交流自己的成功經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)借鑒，也使他們盡快成長。二是通過班會(huì)進(jìn)行監(jiān)督，同學(xué)們的目光是銳利的，他們會(huì)提出許多班干部身上的問題，班主任要及時(shí)幫助他們認(rèn)識到這些問題，并認(rèn)真改正。抓住時(shí)機(jī)，肯定并大力表揚(yáng)班干部的正確做法，幫助其樹立威信。但也決不偏袒，如處理有失偏頗，則會(huì)助長班干部的壞習(xí)慣。比如有一次，我開完會(huì)回教室，剛走到門口，就聽到教室里大吵大嚷，推門一看，原來幾個(gè)班干部正圍在梁斌周圍，七嘴八舌。一問才知道，他們嫌梁斌上晚自習(xí)課亂串座位，一起在批評他。我請大家安靜后，問：“我們希望的自習(xí)課是什么樣的？”大家一致說應(yīng)該安靜。我又接著引導(dǎo)說：“梁斌沒有遵守紀(jì)律，這么多的班干部來向他提意見，教室里安靜了嗎？”大家回答：“沒有！”有的說：“更亂了！”我趁機(jī)引導(dǎo)大家討論：怎樣才能有效地制止同學(xué)的不守紀(jì)律行為呢？經(jīng)過討論后，班干部開始認(rèn)識到，對犯錯(cuò)誤的同學(xué)大吵大叫是不正確的，班長就向梁斌道歉，梁斌更覺得不好意思，也連忙承認(rèn)了自己的錯(cuò)誤。這兩年來，我們班的班會(huì)基本沒有中斷過，而班會(huì)的主要內(nèi)容除了總結(jié)每周的學(xué)習(xí)和紀(jì)律情況外，其余大部分都側(cè)重于提出班務(wù)工作中的弊端，班干部工作的不足，進(jìn)行批評與自我批評，從而養(yǎng)成了班級工作大家談的良好習(xí)慣。班干部們也能虛心、正確地接受大家的批評，并積極改進(jìn)自己的工作，慢慢就養(yǎng)成了良好的班風(fēng)。
　　四、班主任做到言傳身教，以德感人，因材施教。
　　我們要以德感人，不“以勢壓人”。教師為人師表，重點(diǎn)體現(xiàn)于關(guān)愛學(xué)生，與學(xué)生實(shí)現(xiàn)心貼心的交流，言傳身教，教師理智地用自己切身成長的經(jīng)歷感染學(xué)生，使學(xué)生在改正錯(cuò)誤時(shí)充滿自信，更能贏得學(xué)生的信賴和尊重，使學(xué)生產(chǎn)生聽得進(jìn)、記得住的神奇效果。如果教師以勢壓人就只會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的逆反心理，其結(jié)果適得其反。同時(shí)還要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，因材施教。教育學(xué)生要根據(jù)學(xué)生的愛好，培養(yǎng)學(xué)生的才能；對學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，藝術(shù)地運(yùn)用批評和表揚(yáng)的方法，讓學(xué)生自我反省，不斷調(diào)整自我發(fā)展的航向，少走彎路健康成長。
　　五、善待每個(gè)學(xué)生，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，并給予他們改正的機(jī)會(huì)。
　　班主任要有寬闊的胸懷，要能包容學(xué)生的一切錯(cuò)誤。在班級管理中要不怕丟面子，我認(rèn)為處理班級事務(wù)一般有兩種方法：一種是熱處理，即對反應(yīng)較慢的學(xué)生要趁熱打鐵，直至處理完問題。一種冷處理即對火性子的學(xué)生先放一下，讓其冷靜，以便進(jìn)一步處理。這樣可能有的教師認(rèn)為丟面子，我認(rèn)為實(shí)則不然，反而有利于問題的解決。例如有次我在上課，當(dāng)我講到重點(diǎn)時(shí)，突然發(fā)現(xiàn)有一個(gè)學(xué)生在看課外書，無視我的存在，我頓時(shí)火冒三丈，想立刻將其揪起來，狠批一頓。但轉(zhuǎn)念一想，這樣會(huì)影響整個(gè)班級的紀(jì)律，影響其他同學(xué)的學(xué)習(xí)，我就按下怒火，輕輕地走到那個(gè)學(xué)生面前，邊講課邊用手輕輕地把那學(xué)生桌子敲一下，然后若無其事地繼續(xù)講課。下課后我再把學(xué)生叫到辦公室談話，結(jié)果學(xué)生誠懇地承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，接受我的處罰，后來該學(xué)生一直表現(xiàn)很好。
　　我們對待后進(jìn)生要有耐心，因?yàn)楹筮M(jìn)生自身就有著嚴(yán)重的自卑感，總覺著自己不如別人，低人一等。正是由于這樣，他們常常寡言少語，不愿把自己的不足說出來，往往會(huì)的也不敢說。因此對待他們就要有耐心，不要因?yàn)樗麄儾粫?huì)而大加責(zé)難，我們班學(xué)生劉成數(shù)學(xué)成績差，有不會(huì)的問題又不敢問，加之性格內(nèi)向，于是我便在課堂上有意識地多向他提問。回答對了，我加以表揚(yáng)，讓他感受到成功的喜悅。錯(cuò)了，我也不批評他，叫他坐下，讓他好好想，爭取下次有更好表現(xiàn)，課后我再針對他在學(xué)習(xí)中的不足之處耐心地加以指導(dǎo)，一次不行，兩次，兩次不行，三次，直到他明白為止，后來他上課發(fā)言的次數(shù)增加了，學(xué)習(xí)積極性大大地提高，成績也躍進(jìn)現(xiàn)在的班級第五名。
　　六、與家長保持聯(lián)系，避免學(xué)生在學(xué)校和家里兩個(gè)樣。
　　有的學(xué)生在學(xué)校表現(xiàn)很好，品學(xué)兼優(yōu)，但在家庭中可以說是打爹罵娘，這樣的學(xué)生急需班主任與家長經(jīng)常聯(lián)系，及時(shí)溝通，以便及時(shí)反饋學(xué)生的在校情況，讓家長保持足夠的重視，同時(shí)了解學(xué)生在家表現(xiàn)，便于對癥下藥，以引導(dǎo)學(xué)生沿著健康的軌道前進(jìn)。
　　多年的班主任工作經(jīng)驗(yàn)告訴我，只要班主任做到善待學(xué)生，言傳身教，要求學(xué)生做到的，自己首先做好，對學(xué)生多正面激勵(lì)，不求全責(zé)備，以德感人，那么班級管理工作就一定能夠取得圓滿的成功。學(xué)生一定會(huì)茁壯成長，最終成為社會(huì)有為青年。