重拾陽光

　　摘 要： 教師是知識的傳播者和再創造者，他們承載著祖國的未來。因此教師素質至關重要，但近年來教師心態頻顯問題，甚至受到社會的質疑與譴責。本文從社會期望、教師考評制度、教師面對的家庭與學生實際問題四方面分析教師不良心態產生的原因，并從教師自身入手提出教師跨越不良心態的對策。
　　關鍵詞： 教師 心態 不良心態 產生原因 克服方法
　　
　　《北京晚報》發表過一封學生來信，其中一段這樣說：
　　我們的語文老師在開學初自我介紹時說過這樣幾句話：“我的耳朵很靈，眼睛特別尖，你們的一舉一動，說過的每句話，我都知道得非常清楚，所以你們最好老實點，別想耍花樣！”還說：“我教了這么多年書，你們的心思我早摸透了，甭給我玩什么貓膩，我治人的方法有的是，一招比一招損，有不怕死的就試試！”聽到這些話時，驚詫之余心頭涌上一股寒意。這是一個老師該說的話嗎？我覺得和強盜、土匪、綁架者的威脅用語沒有什么兩樣！
　　作為一名教師，看到這樣的報道，我覺得心酸、無奈、嘆息。近日又有媒體報道說，專家采用SCL—90心理健康量表對教師進行過測試，結果令人擔憂，三分之二的教師有自卑、嫉妒、焦慮等心理問題，處于亞健康狀態；約一半的教師存在心理障礙。在人們心目中，教師是社會的規范、道德的化身、人類的楷模，教師是塑造學生心靈的工程師，但這樣的調查結果讓人們聯想到的是教師一聲聲諷刺的語言，一次次行為的暴力。難怪社會令人難堪的責問聲不絕于耳：老師，你們到底怎么了？
　　一、教師心態面面觀
　　心態一：每天忙忙碌碌，生活太累，當教師太苦。每天都有那么多的煩心事，上有老，下有小，中間有學生，工作、家庭忙得不可開交，什么時候是個頭啊？——疲于奔命型
　　心態二：現在的學生素質真差，真是一屆不如一屆，怎么管都不聽話，吃了人參也教不了他們。真是沒救了他們。——抱怨型
　　心態三：那幫小兔崽子，居然在我背后做小動作，看我不整他們。——控制型
　　心態四：教師不就是個職業么，養家糊口的，何必那么較真。只要不違反法律，差不多就行了。——看破紅塵型
　　心態五：曾經以為只要付出就有回報，曾經的一腔熱情換來的是冷眼相待，唉，夢想著三尺講臺前陣陣的喝彩，怎么就喚不起學生的熱情呢？迷茫啊。敢問路在何方？——糾結矛盾型
　　心態六：那些孩子太淘了，咱大人不和小孩一般見識，其實他們還是很可愛的，雖然累些，不過只要看他們粘著我的樣，也沒白辛苦。值得。——愛心型
　　作為教師，我們是否也從上述的六種心態中看到了自己？佛說：物隨心轉，境由心造，煩惱皆由心生。教育者的心態決定著教育質量。好的心態，讓你樂觀豁達，充滿活力，可以激發一切美好品質。人類幾千年的文明史告訴我們，好的心態能幫助我們獲取健康、幸福。不良的心態就像一潭死水，淹沒我們的生命，也毒化周遭的人，更可怕的是它具有極強的破壞性，既不利于團結協作，又不利于社會的和諧發展。都說教師是太陽底下最崇高的職業，可教師的陽光心態又丟失在哪呢？
　　二、教師不良心態產生的原因
　　1.社會期望帶來的壓力。教師是知識的重要傳播者和創造者，教師承載著國家、社會和千萬家庭的希望與責任。那么社會期望的教師是怎樣的呢？他們博學多才，有先進的教學理念和創新求異的思想觀念；他們有健全高尚的人格和健康的心理狀態；他們恪盡職守，安平樂道，如同圣人；他們能化腐朽為神奇，總能讓孩子取得優異的成績。方方面面的角色期望直接沖擊著教師自我價值觀的表達，把教師職業進行過分的神化。一旦教師的努力與社會的期望不能合拍，對教師的責難便開始了。最明顯的表現在2009年義務教育階段教師實施績效工資初，社會上的質疑、譴責、不屑甚至聲討一浪高過一浪。教師不可以開會遲到，不可以亂穿馬路，不可以說臟話，總之，教師為人師表，得步步小心，稍有差池，他的責任感和德性將受到社會的拷問。強大的社會壓力會讓部分自我期望值高的教師心理焦慮，如果不能調控則必將對身體和心理產生巨大的損害。
　　2.教師考評制度帶來的壓力。“考考考，老師的法寶；分分分，學生的命根。”其實分數不僅僅是學生的命根。每次大型考試后，許多教師看到學生成績時的激動、懊惱、悲憤一點不亞于學生自身。常聽到這樣的話：“教學質量是學校生存的生命線，作為教師還有什么比抓住‘生命’更重的呢？”中考，高考，升學率、平均分、優秀率，學校內部的考核，各種優秀的選拔都被刻意或非刻意地與教師的教學成績相掛鉤。而這僅是教師面臨的內憂，還有更多的外患等待著教師。教師聘任、各種級別的技能考核，職稱評定及待崗、下崗始終是教師心頭揮之不去的陰影。在現實工作中，為求得心理上的平衡，這種壓力可能轉變成了對學生的嚴格要求，“恨鐵不成鋼”的埋怨也就順理成章地成了教師焦慮心理的導火索。心態一至三都有這樣的影子。
　　3.期望與現實的落差。西安一家媒體對教師壓力的一項調查顯示，接受調查的教師中有70.1%每天的工作時間在8—12小時，超過12小時的占調查人數的17.9%。備課、批改作業、家訪、個人進修學習、輔導學生課外活動等占用了教師大量工作之余的時間，有的教師連雙休日和寒暑假的休息也沒有保證。初中教師的工作對象是一群頑皮、敏感的未成年人。他們每天與學生“斗智斗勇”，回到家已是筋疲力盡。可教師作為公民，作為家庭一員，他們也為人父母，為人子女，在學生與教學上付出的精力太多，分給家人和家庭的時間、精力就很少。如果自己的工作得不到家人的理解、支持，自己又無力補償，那么家庭關系又將面臨問題。工作的壓力，家人的責備，只能讓教師更加心力交瘁，陷入痛苦矛盾，這種情緒如果得不到宣泄，就很容易轉嫁到學生身上，使師生關系緊張。
　　4.教師“權威”受到挑戰。在教育活動中，學生對教師的服從與尊重是教育活動得以順利開展的基礎，教師的身份和地位也使其對學生有獎賞或強制的力量。同時受傳統“師道尊嚴”觀念的影響，很多教師認為在師生關系中教師處于絕對權威的地位，學生就應循規蹈矩，對教師應崇敬，應畏懼。尤其是初中段的教師，他們面對的學生正處于生理、心理的急劇變化和發展時期。此時的學生對如何處理師生關系有了更多自己的思考，一方面他們開始理性、客觀地評價教師，另一方面由于思維的片面性和心理的不成熟，他們對自己不喜歡的老師會抱以拒絕的態度，這種抵觸心理容易使師生間產生矛盾、沖突，正如小品所言，青春期遇上更年期擦出的只能是火藥。此時教師若只著眼于表面，一味壓制就會走向極端，學生聽也得聽，不聽也得聽；正確的學生得服從，不正確的學生也得服從。這種心理的流露無疑會在師生間樹立一道屏障，導致教師在學生心中信任度的下降。學生的態度反射到教師身上就又有兩種心態的出現：一種是因權威不斷受到挑戰，自身的挫敗感增加，抱怨不斷，如心態一的表現；另一種是一些自我感覺良好的教師面對學生的冷漠缺乏應變，強烈的反差誘使教師自覺或不自覺地以角色優勢對學生吹毛求疵，如心態三的表現。
　　三、從自身克服不良心態
　　教師的不良心態不僅僅對教師自身的心理和生理產生不良影響，更重要的是由于職業的特殊性，他們的不良心態易造成對教學和學校的不滿情緒，在教學中表現出情緒低落、對學生失去耐心和愛心，易出現發怒、處罰學生等行為，這些都會導致師生關系緊張，影響學生身心健康發展，影響學校教學質量。雖然影響教師不良心態的原因很多，但外部原因如社會壓力等非個人意志能改變，教師要改變不良心態，最直接、最有效的方法是從自身著手調整心態。
　　
　　1.教師工作要學會巧干。魏書生是巧干的模范，他做教師，做班主任，都用心動腦。當然，“用心”要用對地方，比如很多班主任學期末為寫評語頭疼，其實寫評語前教師可以讓學生自己作個總結，定個基調，班主任也可以發揮班級任課老師的作用，每個任課老師挑幾個，自己的負擔就大大減輕了。平時也可多向同行取經，學些“偷懶”的秘籍，比如每年必交的常規資料，可以平時就積累、整理，必要的留些底稿以備后用。有的教師尤其班主任就不放心把班級事務放手給學生去做，大事小事，親力親為，結果累病了，不但打亂了自己正常的教學進度，而且病假多了也會讓自己失去很多個人業務競賽甚至評優中的機會，得不償失。
　　2.多關注外面的世界，提升自身修養。教育是塑造人格的事業，教師不能把自己一直“埋葬”于批不完的作業中，否則只能讓你有更多抱怨。不要以為學生什么都不會，我們大可發揮學生的主觀能動性，比如默寫為什么只有教師報學生默一種形式呢？自覺的學生可以自默，不自覺的學生由小老師默，默的形式可以是隨機抽，可以是個人或團體的比賽，若能輔之獎勵，學生的背誦熱情就會大增。還可以在班里開展小組合作學習，強弱搭配，捆綁式獎懲。這樣既不會影響教學質量，又能將教師解放出來。學會放手，才會擁有陽光的心態。多讀讀教育方面的專著，學習別人之長，多了解教育心理學知識，讓教師既能抓住學生的心，又能調適自身心理問題，欣賞美文，了解時事。這樣教師的生活才會精彩而有活力，只要眼中的世界是美的，則工作再苦都有動力，都有憧憬。
　　3.樂于交往、善于溝通，營造良好的人際關系。良好的人際關系，可以使人消除孤獨感，緩解人際矛盾和沖突。如果一個人能在一種和諧、融洽、彼此信任的工作氛圍中，他的心態就有了基本保障。和諧的人際關系不僅是教師和他的成年人群體，而且包括師生間的和諧關系。如果教師能多留心觀察學生，發現學生的閃光點，多溝通，遇事公平處理，平日多采取寬容的態度，師生感情就會增進，當矛盾再次出現時它的消除就容易得多。我的一個同事一向對學生要求嚴格，平時難得聽到她對學生的稱贊。無意中她看了美國作家吉諾特的《老師怎樣和學生說話》，她像個新上崗的教師一點一點學著上面的方法和學生溝通，一個學期下來她高興地和我們說這學期她居然沒沖學生發火，學生學期成績保持穩定，學生原來也挺可愛的。
　　4.生命在于運動，教師要多鍛煉身體。有人說，要在大街上看到一群人面色蒼白、無精打采，那肯定是教師，要是其中有幾個心事重重，肯定是班主任。雖然有些夸張，但反映出教師的身體狀況確實令人擔憂。身體是革命的本錢，如果承受著病痛。那么怎樣去樂觀面對工作，怎樣賦予學生激情，怎樣點然教學的熱情？所以，如果熱愛教育事業，就要愛惜自己的身體。
　　孩子原本單純，生活原本簡單，內心原本快樂，做教師原本可以很陽光。不管頭頂是什么，只要教師的心頭有一縷陽光，則一切都將無限美好。
　　
　　參考文獻：
　　［1］梅首文.請做騎師——談課改中教師應具備的良好心態.湖北教育，2004，6.
　　［2］孟慶莉.教師心態調整漫談.中小學教育研究，2006，5.
　　［3］馬立，宋乃慶，李慧生教.教師心理健康六項修煉.西南師范大學出版社，2010.