巧用妙

　　寫景狀物是中學教學的重要內容，在中學生必須掌握的記敘文的寫作中，以景和物作為描寫對象的題目是常見的。中學語文課本中對寫景狀物提出了具體要求，在單元知識的訓練中明確提出寫景狀物要抓住景物的特點，要注意觀察點，要有明確的立意，要做到寫景如在人耳目，狀物要傳神逼真。為了達到這些要求，課本中不但選編了大量寫景狀物的優秀名篇，而且設計了很多寫景狀物的作文題目，供學生練習。可見寫景狀物是中學生必須掌握的一項基本寫作技能。
　　學生在寫作中如何將景物寫得形象生動逼真，從而達到如見其形、如聞其聲、如觀其色、如嗅其味的藝術效果呢？
　　一、立即抓住寫作主體
　　“主體”即指作文題中的描寫對象。見到寫景狀物的題目，要立即選準觀察點，抓住題目中要求描寫的景和物進行分析，分析主體的特點，描繪主體的形象。抓主體也就是抓主要矛盾，抓住了主體，就突出了特點，文章就不會走題。這樣，思維就不會渙散，寫作速度也就加快了。譬如寫《故鄉的吊橋》、《高高的腳手架》、《人民英雄紀念碑》、《河邊垂柳》等題目，見到題目，絲毫也不要猶豫，立即抓住“吊橋”、“腳手架”、“英雄紀念碑”、“垂柳”等題目中要求描寫的主體物，分析它們的特點，瞬間便可下筆寫作。
　　二、描摹景物主要特點
　　世界上的事物是千差萬別的，每一個事物都有與眾不同的地方，這個與眾不同的地方就是特點。狀物作文，應力求所寫事物形象逼真，讓人如見其物之感。而要做到這一點就要深入細致地進行觀察，抓住物體的個性特征來描繪，這樣才能使讀者對事物留下深刻的印象。“描虎不能像貓，畫葉不能像花”。由于物體的類型不同形態習性各異，因此我們在描摹物體時，就要抓住它們與眾不同的特征加以描繪，才能把其寫真寫活，真實地再現事物的本來面目。這是寫景狀物的基本功。唐朝詩人駱賓王的《詠鵝詩》：“鵝鵝鵝，曲項向天歌，白毛浮綠水，紅掌撥清波?！卑样Z狀寫得準確傳神，吟詠該詩，一幅“春鵝戲水”的水彩畫就歷歷在目。為什么會產生這么大的魅力呢？我以為就是得力于“白、綠、紅、青”四個表色彩的詞語準確地再現了描寫對象，從而產生了很好的審美效果。
　　三、局部描寫也要仔細刻畫
　　如果不寫“細”處，一味寫全局大部，文章就會患“貧血癥”。一些學生寫景狀物三言兩語，寥寥幾筆。雖然準確，但空洞無物。觀察景物要盡量細一些，角度多一些，視點小一些。那些寫景狀物的經典名篇無不是在“細”字上下功夫，刻畫出一個個精彩細致的特色鏡頭。如宗璞的寫景名篇《紫藤蘿瀑布》不僅準確寫出紫藤蘿整體像流動的瀑布，而且從局部細致刻畫一穗花、一朵花的花苞與花艙的風姿，以及顏色光彩的細微變化。細致了，文章才會具體，內容才會豐富。觀之要洞燭幽微，明察秋毫，使景物纖毫畢現。
　　四、圍繞主體迅速輻射聯系
　　世界上的萬事萬物都是彼此互相聯系的，而不是孤立存在的。描寫的景或物也一樣，它們總是和周圍事物有著千絲萬縷的聯系。根據這個原理，我們寫景狀物不能孤立、靜止地寫主體物，還必須寫主體物周圍的聯系物。很多學生面對寫景狀物的作文題，覺得無話可寫，主要就是因為他們還沒有寫聯系物的方法。所謂迅速輻射聯系，就是說抓住主體物以后，要盡快找到主體物的聯系物。只寫主體物會顯得單調，內容貧乏，一寫聯系物，文章的內容就會變得豐富多彩。輻射聯系，就是說以主體物為中心，觀察點移向主體物的周圍事物，從上下左右四面八方去找聯系物。比如寫《家鄉的小河》，除了寫小河這個主體物之外，還可以寫河中的魚蝦、鵝卵石，河上的小橋，河邊的樹木，等等。
　　五、借助各種感官的不同體驗展現景物特點
　　觀察，不僅要看，而且要聽、聞、摸，多方面調動自己的感覺器官去感受事物的特征。從顏色、形狀、聲音、味道等多方面把握事物的特征，以便真實、細致地進行描寫。
　　如朱自清《春》：“桃樹、杏樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。紅的像火，粉的像霞，白的像雪?；ɡ飵е鹞丁薄跋衲赣H的手撫摸著你……呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨……”“春天像……春天像……春天像……”這幾句對春天美景的描寫文字，以花、蜜蜂、蝴蝶、小鳥、風為關照對象，從視覺、觸覺、聽覺、味覺寫起，抓住事物的特點，恰如其分地運用“紅的、粉的、白的、鬧著、飛來飛去、撫摸、醞釀、呼朋引伴、應和”等形容詞和動詞，把它們的“春”態寫得生動可感，賦予了春天青春少年般地健康、活力等生命特征。這樣，春天的景色就從形、聲、味、色各方面顯現了出來。在朱自清筆下，春的景色借助人各種感觀的體驗，以及作者精心的體味，完成了從植物到動物的狀寫，使景狀物達到了極致。
　　六、利用多種修辭手法豐富景物內涵
　　要想生動形象地把所描寫的對象勾勒出來，借助一定的修辭手段是必要的。因此，寫景狀物的文章要多種修辭手法交錯運用，多角度展現景物內涵。比喻是景物描寫中最常見的手法。它的作用在于使景物明白、生動，并可引發讀者的聯想和想象，大大豐富景物形象的內涵。擬人也較多地運用在景物描寫中，用人的形態、動作，甚至情感來描畫景物，使之表現得具有人一般的思想情感，會說話思考，有喜怒哀樂，具有生命的活力。如宗璞的《紫藤蘿瀑布》：“每一朵盛開的花就像是一個小小的張滿了的帆，帆下帶著尖底的艙，船艙鼓鼓的；又像一個忍俊不禁的笑容，就要綻開似的?！弊髡甙炎咸偬}花比喻為“帆”和“船艙”，細致地描寫了紫藤蘿花盛開的狀態，顯得生機勃勃。擬人比作“笑容”，更顯得美好可愛，也抒發了作者喜悅的心情。
　　只要懂得了以上這些寫景狀物妙法，并利用這些技巧方法，我們在閱讀和寫作中，面對自然景色，就會思緒飛揚，繼后放手一練，就不難達到描寫景物如見其形、如聞其聲、如觀其色、如嗅其味的藝術效果。