也談多媒體在中學政治教學中的運用

　　如今，運用多媒體進行教學是一種勢在必行的趨勢。隨著信息技術的迅猛發展，我國的中學教學也正經歷著從傳統的以教師為中心的被動教學模式，向個性化、開放式和主動式的以學生為中心的計算機輔助教學模式轉變。順應這一變革，多媒體教學作為現代信息技術與教學實踐相結合的新型教學模式開始廣泛地運用于課堂之中。多媒體技術以其直觀、生動、形象、靈活、實用的特點為教學改革提供了廣闊的平臺。特別是在大力提倡教學時要重視提高學生的自主學習能力和創新能力的今天，多媒體教學模式突破了傳統教學的時空限制，使師生的交流更加自由。很多教師廣泛采用信息技術，運用多媒體教學，以加速教育觀念、教學內容、教學方法、教學手段的更新，促進素質教育的深入發展和落實。
　　目前，計算機輔助教學已成為教改的重要課題。多媒體課件應用于政治教學，使教學活動集文字、聲音、圖像、影像、動畫等多種媒體于一體，能最大限度地調動、激發學生的學習積極性和主動性，實現課堂教學的大容量、多信息、趣味性和高效率，打破傳統政治教學的沉悶局面，使教學實效得到及時反饋，保證教學效果的增強和教學質量的提高。同時，我們也要看到多媒體教學模式存在的問題。
　　一、多媒體在政治教學中的優點
　　（一）有利于創造生動、活潑、有效的教學情境。在思想政治教學中，恰當引進現代化教學手段，可以提供圖文并茂、動靜結合、聲情融匯的教學環境，為教學提供逼真的表現效果，擴大人的感知空間和時間，提高主觀對客觀世界的認知范圍，增強教學效果，達到教學過程的優化。
　　（二）有利于把抽象的思想政治問題具體化和形象化。思想政治課教材有大量的概念和原理，這些概念和原理很抽象，如果只單純地靠講述和文字表達，就會讓學生覺得十分枯燥抽象，理解起來常常感到力不從心，對學生的吸引力不強。同時有許多概念、原理由于學生對其缺乏感性認識，也使得教師的講解在學生心目中缺乏可信度，難以激發學生的求知欲和學習興趣。如果我們通過多媒體把這些在普通條件下無法觀察和體驗到的內容生動、形象、直觀、科學地表現出來，配上優美的畫面，動聽的音樂，以及教師簡練的講解，給學生以多重感官刺激，就能激發學生的學習興趣，集中學生的注意力，大大增強學生對抽象事物的理解和感受，使得枯燥乏味的學習變得輕松愉快，獲得極好的教學效果。如《堅持走可持續發展的道路》一課，要求學生為當地可持續發展提幾條合理化的建議，讓學生在計算機上邊想邊打，再把學生打出的話分別調到大屏幕或傳送到每一臺學習機上，讓全班同學進行評議修改。由學生評議，用自己掌握的知識去識別和判斷自己或別人作業的正確與錯誤，進一步鞏固所學的知識，提高分析問題和解決問題的能力。選擇題、判斷題之類的作業，讓學生在計算機上打出，并由計算機來評判或作出相應的反饋。反饋的形式各種各樣，有用優美的音樂、掌聲給予表揚的，用“√”或“×”直接顯示答案的正確與否，也有用小孩跳舞表示對，用小孩哭表示錯等，學生及時得到計算機多樣的信息反饋，及時改正錯誤，提高了學習效率，減輕了學習負擔，也激發了學習興趣。
　　（三）有利于培養學生素質，提高學生能力。隨著改革開放的深入，社會信息不斷增多，社會上各種媒體為適應社會的需要大多采用全方位多角度的報道方式，如能及時恰當利用，則是對相對穩定的教材內容的一個有益補充。在課堂教學中，根據教材特點，有意識地引用一些錄音、錄像資料可以幫助學生發散思維，有助于理論與實際的緊密結合。
　　二、將多媒體應用于政治教學中存在的問題
　　（一）教師把握教學過程的難度增加。多媒體教學信息量大，節奏快，難免重點不突出，信息過多過濫，還會使學生無法跟上講課的進度，只能被動地接受授課內容，缺乏思維的過程。并且在多媒體課件中插入過多的動畫或視頻文件，也容易分散學生的注意力。
　　（二）不利于師生之間的感情交流。過多依賴多媒體課件，會使師生之間失去感情上的互動性，難以發揮教師的主導作用和學生的主體作用。有些老師是無論授課內容是否適合或者是否有必要利用多媒體課件講授，在課堂上從頭到尾都使用多媒體課件。教師只是播音員和解說員，失去了對教學應有的控制地位，甚至出現一些教師離開多媒體課件后無法進行教學實踐的情況。
　　（三）運用多媒體輔助教學應注意與傳統媒體的有機結合。計算機與傳統媒體各有所長，不能互相取代，而應互相結合，取長補短。在教學過程中，絕不能盲目追求形式上的現代化，讓多媒體完全取代課堂教學，特別是取消黑板的功能和效用，而應著眼于實際教學效果，實現教學過程的最優化。
　　三、如何在政治教學中正確運用信息技術
　　多媒體輔助教學只是一種手段，不能代替教師的講解。教師應結合課件、課本和學生對知識進行深入淺出、循循善誘的講解，使課件、課本、教師有機結合。教學活動是師生雙向互動的交流過程，實現互動的紐帶是雙方的情感，互動的基礎是教學內容和教學問題。教師要把抽象、枯燥的政治概念、原理，通過由內而外整體的情感美及師生雙方情感的互動交流，運用信息技術輔助教學，將抽象的道理生動化、形象化；將復雜的闡述簡單化、淺顯化；將繁瑣的例證情景化、通俗化，切實提高思想政治課教學活力，增強教學的實效。思想政治課教師應當把運用現代技術教育的能力作為提高自身業務素質的一項重要內容。應當在掌握記算機基本操作技能的同時，還掌握Authorware、PowerPoint、Flash等課件制作軟件，以便制作出科學合理的課件，逐步建立起自己的電子備課系統，并形成自己的素材庫和課件庫。只有這樣，思想政治課教師才能真正成為多媒體教學的主體。
　　總的來說，信息技術如果能夠正確應用的話，則對政治教學是利大于弊的。在思想政治課實施網絡教學的過程中，廣大教師逐步樹立了現代教育觀念，轉變了傳統的師生觀、課程和教學模式觀，其主導作用得到了更進一步的體現。在網絡環境下，學生的知識面大大拓寬，主動學習、探究的品質和信息能力、創新能力得到了明顯提高，其協作精神也得到了更進一步的培養。