關注教學狀

　　在課堂教學中，教師的教學狀態、學生的學習狀態和教學內容的處理三者的關系能否和諧共處和發展顯得尤其重要，教師如何正確引導和處理這個三角關系將直接影響教學效果。“有效教學和諧課堂”是指運用一些科學藝術的教學手段，讓學生在愉快和諧的氣氛中學習，從而提高課堂教學效率，減輕學生的負擔，使學生得到全面和諧的發展。
　　一、教師要時刻關注教學狀態
　　1.教師要時刻調整好自己的狀態。教師是導演，是指揮家。教學狀態就是師生始終以飽滿的熱情投入教與學，平等交流，互動合作有效，充分體現學生參與課堂學習的廣度、深度和自覺度，能把教材之情、學生之情、教師之情融合，形成教學活動的合力，讓課堂充滿快樂體驗。試想，一位衣著整潔，舉止得體，英姿勃發的老師站在講臺上，給學生的視覺是怎樣的呢？有形的示范，無聲的教育，這就是美的感化。再配以生動的談吐，豐富的表情，優雅的教態和嫻熟的講解，你將是一塊強大的磁石。“善歌者使人繼其聲，善教者使人繼其志”。高素質的教師可以重塑學生的人格，重鑄學生的靈魂，甚至可以影響他的一生，改變他的命運。
　　2.教師要時刻關注學生的學習狀態。學生的學習狀態是生成性的，新理念強調“以人為本”，因此，在教學中我們要善于打開學生的學習狀態。白居易說：“感人心者，莫先乎情。”一位老師在政治課《聰明以外的智慧》開頭，拿來了一幅孫悟空的頭像問學生：“喜歡嗎？喜歡他的哪些方面？”同學們興奮狀態的閘門一下打開了，有的喜歡他的機智，有的喜歡他的勇敢，有的喜歡他的七十二變化……接著后面的教學就有序展開了。假如以這個過程來看待我們的教學，那么我們的教學過程也許是狀態的開發過程。
　　二、教師要創設和諧互動的師生關系
　　師生關系是教學的最基本關系，它具有能動性，蘊含著巨大情感、認知和智能潛力。教學實踐證明：良好的、和諧的師生關系能充分發揮學生學習的主動性，挖掘學生學習的潛力，產生良好的教學效果。那么，如何創設和諧的師生關系呢？
　　1.教師要擺正自己的位置。一篇《中西方教育的十大差別》的文章提出，中國的孩子被要求要尊敬師長，上課不得頂撞老師，見了老師要主動問好甚至行低頭禮。說老師錯了是最大的忌諱，如果讓老師下不了臺的話會被嚴肅批評。而在西方學校，師生則是朋友。教師應該時刻鼓勵學生提出不同的意見和觀點。有位老師讓學生談自己最喜歡學的課程和最不喜歡學的課程，學生都暢所欲言了。這些教學設計雖然簡單，但是讓學生真正感受到老師對他們的關愛，學生更樂意與老師交流。
　　2.教師不要輕易對學生說“你錯了”。學生在學習活動過程中出錯是自然的、正常的、必然的。法國“做中學”科學方案中有這樣的一句話：永遠不要對學生說“你錯了”，雖然有些絕對，卻有其積極意義。在平時的教學中，我們要逐步培養學生不怕錯誤，大膽展示，真情告白，張揚個性，有利于學生減輕怕犯錯誤的心理壓力，增強他們的自信心，提高他們的學習熱情。德國教育家第斯多惠說得好：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”
　　3.要善于構建和諧的師生關系。現代課堂教學的主線是師生間、學生間的互動活動，只有全班學生積極、主動地參加，才會取得高效的課堂教學效果。因此，教師要以信任、友善、理解、寬容的心緒對待每一位學生，尊重他們已有的知識、經驗、思考、靈感和興致，激發他們積極參與學習的心向，形成學生充分表現、體驗成功的有效交往成果。在聽課中我們發現，大家都一種模式地運用了合作教學中的分組討論法，對此，我的看法有些不同。首先，確實需要討論的就進行分組討論，也可同桌兩人討論。一人能解決的無需分組討論。其次，教師應對討論的問題進行預設，問題要有典型性或代表性，不能為教學形式而討論。更不能把它作為打發時間的一種形式。只有這樣，學生之間才會形成你追我趕的學習風氣和競爭意識。教師在這一過程中應安排好優差搭配，充分發揮優生對他人的帶動作用，從而達到理想的合作效果。
　　4.要創設和諧的教學內容。教學內容應體現“三適”，即適合、適度、適應。其中適度就是要找準教學的重難點，知識的生成點，培養的技能點，情趣的激發點，滲透的育人點，合作的討論點。初中思想品德課的最大特點是符合學生的年齡特點和實際情況，便于對學生進行理想和道德教育。我平時對學生講，思想品德課的學習重點先學“做人之道”，次學“考試之道”。
　　關于有效教學這個概念，大家已經耳熟能詳。我認為，當我們關注了教學狀態，構建了和諧課堂，再加上對教材的合理取舍之后的教學就是有效的教學。具體地講就是能從認知方面引導全體學生的學習收到實效的教學，能訓練學生從“不懂”到“懂”、從“不會”到“會”、從“不好”到“好”的教學。從情感方面講，就是培養學生從不喜歡到喜歡，從不熱愛到熱愛，從不感興趣到感興趣的教學就是有效教學。
　　總之，良好的教學狀態是實施有效教學的重要前提。作為一線教師，為了提高課堂教學的實效，我們必須不斷實踐，善于總結，在課堂上有靈活的應變能力、熟練的駕馭技術、爐火純青的教育藝術，這些都有賴于教學各方面持之以恒的鍛煉。這也是我們長期的奮斗目標。