當(dāng)前高校思想政治理論教育創(chuàng)新探析

　　摘 要： 隨著社會(huì)環(huán)境的變化和學(xué)生主體意識(shí)的增強(qiáng)，思想政治理論教育必須改變傳統(tǒng)的教育模式，從教育理念、教育過程和學(xué)科自身等方面進(jìn)行創(chuàng)新以增強(qiáng)教學(xué)效果。
　　關(guān)鍵詞： 高校思想政治理論教育 創(chuàng)新 必要性 創(chuàng)新措施
　　
　　思想政治理論教育是高校對(duì)大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育的“主渠道”和“主陣地”，也是幫助大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀的重要途徑，經(jīng)過多年的理論探討和教學(xué)實(shí)踐，取得了一定的成績(jī)。當(dāng)前，思想政治理論教育的環(huán)境、內(nèi)容、渠道等都發(fā)生了重大變化，高校思想政治理論教育工作面臨著新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。高校思想政治理論教育只有尋找新的切入點(diǎn)，努力走創(chuàng)新之路，才能進(jìn)一步增強(qiáng)教育的實(shí)效性，才能真正把黨中央對(duì)大學(xué)生思想政治教育的要求落到實(shí)處。
　　一、新時(shí)期高校思想政治理論教育創(chuàng)新的必要性
　　（一）經(jīng)濟(jì)一體化使思想政治理論教育必須進(jìn)行創(chuàng)新。
　　面對(duì)目前我國(guó)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)成分、分配方式、組織形式、利益關(guān)系和就業(yè)形式等呈現(xiàn)多樣化的特點(diǎn)，特別是伴隨著當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)一體化的發(fā)展，高校道德教育領(lǐng)域產(chǎn)生了許多新情況、新問題。我國(guó)政府在不斷深化高等教育體制改革。辦學(xué)形式多元化，招生人數(shù)擴(kuò)大，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)提高，學(xué)分制與彈性學(xué)分制在推行；學(xué)生學(xué)業(yè)壓力增大，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加劇，學(xué)習(xí)上吃力的學(xué)生、心理上困惑的學(xué)生、經(jīng)濟(jì)上困難的學(xué)生人數(shù)也在不斷劇增；與此同時(shí)，全球經(jīng)濟(jì)一體化加速了各種價(jià)值觀互相沖撞和滲透，它不僅帶動(dòng)了全球資本市場(chǎng)的資金流動(dòng)，而且加劇了不同文化和思想的碰撞與融合。在新形勢(shì)下，多維的價(jià)值視角、復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境和多元的文化趨勢(shì)正嚴(yán)重影響著思維敏銳、社會(huì)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)不足的大學(xué)生們的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，使之呈現(xiàn)多樣化的特點(diǎn)。
　　（二）社會(huì)主義價(jià)值觀、道德觀教育面臨信息多元化的沖擊。
　　當(dāng)前，信息化已經(jīng)成為未來社會(huì)發(fā)展的主要潮流，打破了傳統(tǒng)教育中單一被動(dòng)的信息接收方式，尤其是互聯(lián)網(wǎng)以信息傳播新媒體的身份出現(xiàn)，打破了傳統(tǒng)媒體壟斷信息資源的局面，網(wǎng)絡(luò)信息傳播的超地域性在客觀上加劇了不同文化價(jià)值體系之間的摩擦和沖突，導(dǎo)致一些人思想混亂、價(jià)值轉(zhuǎn)向、道德失范。部分人開始對(duì)社會(huì)主義理想信念產(chǎn)生懷疑、動(dòng)搖，甚至否定。尤其值得注意的是，以西方文化為主流的網(wǎng)絡(luò)文化不斷擠壓、排斥中華民族文化，中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化有被扭曲和流失的危險(xiǎn)，而網(wǎng)絡(luò)世界的虛擬性也使得現(xiàn)實(shí)生活中的種種道德規(guī)范和說教顯得蒼白無力，進(jìn)一步增加思想政治理論教育的難度。
　　（三）思想政治教育教學(xué)實(shí)效性差。
　　傳統(tǒng)的思想政治理論教育以對(duì)受教育者進(jìn)行觀念灌輸為主，忽視受教育者的主體意識(shí)，教育目標(biāo)過于抽象，教育內(nèi)容過于追求理論體系的“細(xì)而全”，內(nèi)容重復(fù)多，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活少，時(shí)代性、針對(duì)性和創(chuàng)新性不夠，教學(xué)形式簡(jiǎn)單，缺乏藝術(shù)性，手段單一，加上教材建設(shè)滯后，教師隊(duì)伍有待加強(qiáng)，受教育者的接受障礙等原因使思想政治理論教育實(shí)效性較差，這為思想政治教育的創(chuàng)新提供了現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)。
　　二、高校思想政治理論教育創(chuàng)新的措施
　　（一）提高思想政治理論教育目的的有效性。
　　思想政治教育的本質(zhì)是提升人的價(jià)值，豐富人的實(shí)踐內(nèi)涵，揭示思想精神在社會(huì)活動(dòng)領(lǐng)域的功能和作用，正確引導(dǎo)人的實(shí)踐活動(dòng)。思想政治教育要從社會(huì)物質(zhì)生產(chǎn)的客觀環(huán)境和人的主觀價(jià)值需要出發(fā)，服務(wù)于人的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。思想政治教育目的是對(duì)思想政治教育期望結(jié)果的反映，對(duì)整個(gè)思想政治教育活動(dòng)具有定向作用和尺度作用，它為整個(gè)教育過程的具體操作提供了基本的依據(jù)。由于思想政治教育活動(dòng)的對(duì)象是人，促進(jìn)人的全面發(fā)展是新時(shí)期思想政治改革創(chuàng)新的標(biāo)尺之一，更是思想政治教育落實(shí)以人為本的基本要求和出發(fā)點(diǎn)，因此思想政治教育目的不但要適合社會(huì)的需要，而且要適合教育對(duì)象的身心發(fā)展規(guī)律，遵循教育的內(nèi)在邏輯，全面涵蓋思想、能力、行為等多個(gè)方面，具有整體性而非單純地傳授知識(shí)或培養(yǎng)能力或樹立理想信念。思想政治教育目的還要有實(shí)踐性，給整個(gè)高校的思想政治教育活動(dòng)的開展提供明確的依據(jù)與指導(dǎo)，轉(zhuǎn)化為與受教育者的活動(dòng)進(jìn)行協(xié)作的方法。
　　（二）教育過程創(chuàng)新。
　　1.以學(xué)生為本，優(yōu)化師生關(guān)系。
　　教育者的角色必須轉(zhuǎn)變，改變傳統(tǒng)的教育中灌輸與被灌輸、征服與被征服的不平等關(guān)系。經(jīng)