中專生心理問題及應對措施的探討

　　摘 要： 文章闡述了中專生心理問題的成因，認為中專生的心理問題形成的原因主要有社會因素、家庭因素、“網絡”因素、性格因素及青春期生理變化的因素等。并通過分析其成因，提出了解決中專生心理問題的具體措施：班主任的工作；任課教師的作用；開展豐富多彩的文娛活動；開展“心理咨詢”活動。
　　關鍵詞： 中專生心理問題 成因 應對措施
　　
　　中專生心理問題是目前每個教育部門、每個教育工作者都值得探討的問題。目前，由青少年心理問題引發的教育問題，引起了教育部門和全社會的廣泛關注。
　　1.中專生的心理問題的成因
　　中專生心理問題形成的原因是多方面的，有社會的因素、家庭的因素、青少年本身發育階段的特點因素、高科技“網絡”因素，以及后天形成的性格因素等。由此導致青少年豐富而復雜多變的情感變化。
　　1.1社會因素。
　　在改革開放的今天，隨著物質文明與精神文明建設快速發展的步伐，人們的追求已不再是以前的那種簡單的衣食住行了，而更多的是追求物質與精神的享受。隨著社會的發展，同類行業之間、不同行業之間的競爭愈來愈激烈。中專生畢業后的就業局面日益困難，待業青年的數目增多。因此，中專生將面臨著就業的挑戰，對前景十分渺茫。由此形成了較大的思想壓力，學習壓力重，不利于學校的正常教學。
　　1.2家庭因素。
　　現在的中專生從初中畢業就上中專，年齡小，而且多為獨生子，從小受到家庭的嬌生慣養，父母的全部希望都寄托在子女身上，“望子成龍”、“望女成鳳”的心理普遍存在。學生從小就被迫學習各種特長知識，很少與鄰里的同齡人交往。家庭的生活方式、教育方式，以及環境等對青少年的成長起到了潛移默化的作用。大多難以管教的學生都有一個較為復雜的家庭背景，這已成為青少年心理問題的直接因素。
　　1.3青春期生理的變化。
　　現在的中專生年齡普遍偏小，大多在16—19歲之間，正是青春期個體心理發展成熟的階段。這一階段是青少年智力發展顯著，自我意識增強，性意識覺醒和發展，從幼稚走向成熟的一個關鍵轉折點。在這一階段，青少年在情感發展中表現出豐富的心理特點，各種情感因素凸顯且錯綜復雜。情緒激動，敏感多變，獨立性強，心理閉鎖，難以交流。既有傾訴情感的強烈愿望，又缺乏閱歷，缺乏信心；胸懷遠大理想，對未來充滿憧憬，但對所遇到的困難和阻力估計不足。諸多因素造成心理中深刻的矛盾，情緒也易變不定。憑意識，憑情感，憑哥們義氣處理事情而不思后果，容易做出違反道德、違反制度的事情。
　　1.4“網絡”因素。
　　計算機科學的發展，帶來了工業、科技的巨大變化，大大提高了社會生產力，為社會創造了巨大的財富，同時也為人們的精神世界帶來了樂趣。它豐富了人們的視野，加快了人際間的交流，激發了青少年的求知欲和想象力，有助于中專生開發智力，增強現代意識，了解社會，了解世界。但是，網絡對青少年的負面影響也日漸凸顯。對家庭、對社會環境的迷惘，使青少年過于迷戀于“網絡世界”，而網絡不良信息的傳播更加重了中專生的心理壓力，從而產生厭世心理而在“網絡世界”里“自由”馳騁，沉溺于“網絡世界”中而“為所欲為”，嚴重影響到中專生的正常學習和生活秩序。
　　1.5性格孤僻。
　　由于社會、家庭環境的影響，青春期個人生理的變化，與同齡人交往的欠缺等，使青少年形成了孤僻、狹隘、嫉妒、敏感、憂郁、自卑的性格。青少年正處于成長中，有強烈的獨立感、求知欲，但又對社會和將來充滿迷惘，對社會的認識還處于朦朧階段，不能正確理解老師、家長的諄諄教誨，面對忠告易產生逆反心理，背其道而行事，容易走向極端。青春期的生理變化，使青少年對異性產生了愛慕。但此時，由于青少年思想尚未成熟，意志薄弱，道德觀念不強，不能很好地處理男女之間的正常交往關系，容易做出違背道德的行為，或者不能很好地處理事情，造成朋友間的分手、失戀，兼之自我心理保健差，陷入情感之中而不能自拔，產生憂慮、自卑感而自暴自棄。
　　諸如此類的因素，嚴重影響到正常的學習和教學秩序，必將導致學生學習成績的下降，這無異于“雪上加霜”，更進一步加重中專生的心理負擔。
　　2.應對的措施
　　針對上述諸多因素，作為教育人的學校教師必須了解這些因素帶來的危害，針對不同學生的特點進行不同的教育措施。要教育學生保持樂觀，意志堅定，心態平和，熱愛生活。要教育學生調節心理平衡，強調人與人、人與自然、人與社會和諧相處。要教育學生保持良好的心態，善于面對所面臨的各種困難。為此，我們必須做到以下幾點。
　　2.1充分了解中專生存在的心理問題。
　　針對中專生可能出現的心理問題，通過發放“問卷測試”、以無記名的方式，調查中專生中存在的心理問題。或者，讓中專生自己提出問題，由經驗豐富的教師解答。也可以通過網絡，通過QQ聊天的形式師生互動。對提出的問題及解答收集整理，打印成冊，再發到中專生中，進行心理宣傳。以取之于學生的問題，經解答后，歸之于學生教育，更切合實際，取得更好的效果。要通過板報、集體活動，開展豐富多彩的教育形式，教育學生保持樂觀向上的積極態度，正確認識社會，積極面對就業的挑戰，變壓力為動力，學好技能，成為真正健康有用的國家建設人才。
　　2.2針對中專生的心理問題，多方面地做好工作。
　　心理問題的形成有多方面的原因。因此，要針對不同的因素，具體地解決問題。首先，要加強班主任的工作。班主任是學生的直接接觸人，是學生的良師益友。因此，班主任首先要充分了解學生的基本情況，和學生交朋友，經常和學生談心。要充分掌握學生的思想動態，幫助、引導學生解決一些社會、家庭問題。要正確引導學生學習網絡知識，有條件的學校可充分利用校園網。這樣不僅有利于學生定時上網，而且有效地防止不良網站帶來的危害。要充分肯定學生的優點，指出錯誤和不足，引導學生認識自我，化解心里的郁悶情結，以健康、樂觀的姿態迎接社會的挑戰。其次，要將心理教育貫穿到各門學科中。任課教師的言行僅次于班主任，對學生的行為起到潛移默化的作用。因此，任課教師要注重自己的言行，要以健康的心態施以健康的教育，不要隨便用諷刺、嘲弄的言語對學生，更不能以拳腳相加。在傳授知識的同時，要教育學生積極面對人生，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀。再次，學校要充分發揮團組織、學生會的作用，利用各種機會，開展豐富多樣的文體娛樂活動。組織學生在課余開展活動，既能豐富校園生活，又能使中專學生在趣味活動中緩解學習壓力，不失為一種解決心理問題的有效途徑。最后，建立心理咨詢服務。目前大多的中專校園內都建立了“心理咨詢室”，及時解決學生中存在的心理問題。心理咨詢不僅是校園內必須開展的項目，而且在社會中都已占有一席之地，成為目前解決心理問題的有效措施。這也是解決中專生心理問題的有效途徑之一。
　　總之，中專生心理問題的形成不是單一的，是諸多因素的綜合。而解決的途徑也是多方面的。我們不僅要培養掌握現代技術的專業人才，而且要教育培養心理健康、為構建和諧社會而不懈努力的國家建設人才。我們要以學生為本，以教育為主，引導學生向積極、健康的方向發展，使他們成為國家建設的可塑之才，這對于每個教育工作者來說，任重而道遠。