高中音樂教育初探

　　摘 要： 傳統(tǒng)觀念中音樂教育一直是被很多學(xué)校忽視的一門課程，本文就素質(zhì)教育與音樂教育的關(guān)系、音樂教育的作用、當(dāng)前高中音樂教育存在的問題及如何加強(qiáng)高中音樂教育的改革等問題進(jìn)行探討。
　　關(guān)鍵詞： 素質(zhì)教育 高中音樂教育 存在問題 改革思路
　　
　　在相當(dāng)長的一個(gè)時(shí)期內(nèi)，有這樣一種觀點(diǎn)：語文、數(shù)學(xué)、英語等課程是非學(xué)不可，而音樂是可學(xué)可不學(xué)的。中考、高考的課程規(guī)定在客觀上助長了這種認(rèn)識的擴(kuò)大。其實(shí)，音樂同語文、數(shù)學(xué)等科目一樣，是每個(gè)學(xué)生都應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)、掌握并且靈活運(yùn)用的。下面我就在素質(zhì)教育條件下，音樂教育的作用、存在問題及改革的思路等問題進(jìn)行探討。
　　一、素質(zhì)教育與音樂教育的關(guān)系和音樂教育的作用
　　素質(zhì)教育是一種旨在挖掘?qū)W生自身潛能，以完善和全面提高學(xué)生基本素質(zhì)為根本目的的教育。而音樂教育作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，首先是一種基本素質(zhì)教育。要使學(xué)生具備初步的鑒賞、創(chuàng)造能力，教會學(xué)生如何認(rèn)識生活、感受生活并在一定意義上創(chuàng)造生活，從而促進(jìn)學(xué)生健全的人格和健康的個(gè)性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。在這一點(diǎn)上，音樂教育和素質(zhì)教育的根本目的是一致的。
　　再來看一下音樂教育的作用。首先，音樂教育有助于學(xué)生記憶力的提高。在音樂教學(xué)中，教師通過歌唱、器樂演奏等豐富的教學(xué)形式，讓學(xué)生全身各種器官都能活躍起來，在提高興趣和注意力的同時(shí)，促進(jìn)學(xué)生記憶力的提高。并且音樂能改變?nèi)说那榫w，聽一些輕松愉快的音樂，對學(xué)生緩減緊張的學(xué)習(xí)壓力有一定的效果。
　　其次，音樂教育能激發(fā)學(xué)生的想象力和思維力。在教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生欣賞一些優(yōu)秀的聲樂或器樂作品，借音樂形象來喚起學(xué)生對相關(guān)視覺形象、聽覺形象和有關(guān)事物的聯(lián)想，使學(xué)生的想象力得到淋漓盡致的發(fā)揮。在此基礎(chǔ)上，進(jìn)一步提高學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。
　　最后，音樂教育能培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感和身體協(xié)調(diào)感，促進(jìn)時(shí)間知覺的發(fā)展。音樂是一門節(jié)奏性很強(qiáng)的學(xué)科，在教授過程中，學(xué)生最易感受到的便是那抑揚(yáng)頓挫、高低起伏的樂感。在學(xué)習(xí)過程中，可以從身體的協(xié)調(diào)動作、肌肉反映上去感覺、體驗(yàn)節(jié)奏，并運(yùn)用到樂理中去，從而增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏意識和身體協(xié)調(diào)意識。作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，音樂教育是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容和途徑之一。它對于開拓型、復(fù)合型、知識型人才的培養(yǎng)，對于學(xué)生個(gè)性的發(fā)展和完善人格的形成，具有舉足輕重的作用。
　　二、當(dāng)前中學(xué)音樂教育中存在的主要問題
　　1.教材導(dǎo)向與學(xué)生審美需求之間存在矛盾。
　　大多數(shù)學(xué)生喜歡音樂，卻不喜歡音樂課，不喜歡音樂課的一個(gè)主要原因是對課堂上的經(jīng)典作品和德育內(nèi)容不感興趣。在現(xiàn)行的教材中，絕大部分內(nèi)容都是以中外經(jīng)典作品作為選編對象的，幾乎很難找到較通俗且既貼近現(xiàn)實(shí)生活又適應(yīng)青少年的身心特點(diǎn)的音樂作品。教材的編排有的還不夠生動、活潑，藝術(shù)技巧也過分深奧，使學(xué)生對其興趣不濃。由于流行音樂的傳播無所不至，演唱技巧沒有約束，音像商品鋪天蓋地，學(xué)生迷戀流行音樂，而對學(xué)校音樂教育產(chǎn)生排斥心理。
　　2.家庭、社會對學(xué)生音樂學(xué)習(xí)的兩極取向。
　　目前，家庭、社會對學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的態(tài)度有兩種較為極端的價(jià)值取向：一種是過于重視。有些家長對孩子抱有過高的期望，不論孩子自身?xiàng)l件如何1049ad1083ed5cc31fe2351394859062fd8a34840d89275a0e0045c80c196048，都一廂情愿地希望把孩子培養(yǎng)成為音樂家。他們更多的是從自己的主觀意愿出發(fā)，強(qiáng)迫孩子學(xué)習(xí)音樂。另一種是不太重視，認(rèn)為音樂課不是考試科目，不把音樂課作為一門重要課程來看待。學(xué)校也缺乏行之有效的考核與評價(jià)手段，無法像其它文理科課程考試一樣，督促學(xué)生學(xué)習(xí)。所以，學(xué)生就更不把音樂課放在心上。
　　3.對音樂功能的認(rèn)識缺乏科學(xué)性、全面性。
　　長期以來，對音樂課就是一門唱唱跳跳的娛樂課的觀點(diǎn)還是深深地影響著今天的學(xué)生和家長。但是，音樂教學(xué)表現(xiàn)為一種美育教育，它的可感知性是其它任何美育教育手段都無法比擬的。同時(shí)，它還會起到輔助德育、智育的作用，對于青少年慧敏能力、感受力和永恒心的培養(yǎng)，特別是對聯(lián)想力、創(chuàng)造力的培養(yǎng)是其它學(xué)科所不可取代的。
　　4.在升學(xué)考試課程縫隙中艱難生存的音樂教育。
　　幾乎所有的中學(xué)都把升學(xué)率看成學(xué)校聲譽(yù)和生命力的標(biāo)志。中學(xué)的音樂課也大多變成一種點(diǎn)綴和應(yīng)付上級檢查的擺設(shè)。正因?yàn)橐魳氛n不是考試科目，在學(xué)習(xí)任務(wù)繁重的今天，學(xué)生們不愿意，也沒有時(shí)間在音樂學(xué)習(xí)上投入太多的精力和時(shí)間，不論他們是否喜歡音樂。在社會、學(xué)校、家庭的壓力下，學(xué)生們必然會功利地選擇學(xué)什么，不學(xué)什么。正因?yàn)檫@樣，音樂課就顯得無足輕重。
　　三、中學(xué)音樂教學(xué)改革的思路和對策
　　1.適應(yīng)歷史與社會發(fā)展的特點(diǎn)，更新中學(xué)音樂教材的內(nèi)容。
　　目前學(xué)校用的音樂教材在取材上以經(jīng)典作品為多，但我們必須承認(rèn)，流行音樂代表了一種音樂風(fēng)格，自然有其存在的價(jià)值。面對流行音樂的思潮，可以試試合二為一的“中庸”之道，在教材中注意吸納一定數(shù)量的通俗音樂，還可引進(jìn)一些學(xué)生喜歡的“校園歌曲”。這些歌曲大多旋律優(yōu)美、節(jié)奏多變、篇幅短小、風(fēng)格新穎，很能引起學(xué)生的共鳴。學(xué)生興趣普遍較高，從而激發(fā)上課積極性。
　　2.為音樂教師提供寬松的教學(xué)環(huán)境。
　　受教材、上課場地等各方面的限制，音樂教師很多時(shí)候不能發(fā)揮自主性，因此應(yīng)因地制宜、因時(shí)制宜、因人制宜地安排音樂教學(xué)活動。譬如，當(dāng)學(xué)校想要豐富學(xué)生的課外業(yè)余文化生活，就可以讓音樂教師開展第二課堂教學(xué)活動，也可以根據(jù)具體情況開設(shè)如“通俗音樂講座”、“合唱團(tuán)”、“樂隊(duì)排練”等選修課程，寓教于“樂”之中，使學(xué)生喜歡音樂，用心感受音樂，真正達(dá)到陶冶情操、教書育人的目的。只要觀念到位，領(lǐng)導(dǎo)重視，再加上廣大音樂教師的辛勤努力工作，則達(dá)到這一目標(biāo)并不十分困難。當(dāng)然，音樂教師作為施教者，本身應(yīng)該不斷提高自身專業(yè)水平，拓寬知識面。
　　從根本上說，音樂教育必引起全社會的高度重視。只有重視音樂教育教學(xué)，不斷推進(jìn)音樂教學(xué)內(nèi)容、形式與方法的改革，才能提高學(xué)生對音樂課的興趣，把學(xué)生吸引到音樂課堂上來，發(fā)揮音樂對人格的全面發(fā)展、個(gè)性完善的積極作用。素質(zhì)教育越來越需要將音樂教育納入其中，這將促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化、培養(yǎng)全面發(fā)展人才的關(guān)鍵。