新移民尤尤

　　過(guò)去一年多，我一直在替一些內(nèi)地新移民的孩子補(bǔ)習(xí)功課。他們的家庭經(jīng)濟(jì)狀況普遍不太好，但孩子的學(xué)習(xí)能力并不比香港孩子差。因?yàn)檎n程差異的關(guān)系，這些孩子大都趕不上本地功課的進(jìn)度，特別是英語(yǔ)。
　　尤尤在內(nèi)地本該升中一，到了香港只能讀小六。盡管降了一級(jí)，她仍然跟不上教學(xué)進(jìn)度。我義務(wù)替她補(bǔ)習(xí)。第一次上課，我發(fā)現(xiàn)她身上有被打過(guò)的瘀傷，以為是孩子頑皮，母親教訓(xùn)她，因此提醒這孩子要乖，別再犯事。
　　第二次上課時(shí)，瘀傷更嚴(yán)重了。在我眼里，尤尤是一個(gè)非常聽(tīng)話盡責(zé)的學(xué)生，面對(duì)困難的功課，她會(huì)想盡辦法完成。我曾在晚上10點(diǎn)接到她的急電，趕去她住所附近的地鐵站，隔著出入閘教她做功課。
　　我滿肚子問(wèn)號(hào)，決定弄清她身上的傷是怎么回事。
　　我找到尤尤的同鄉(xiāng)，打聽(tīng)她家的情況。第二天便接到消息，尤尤因?yàn)槭懿涣四赣H的無(wú)理打罵，昨晚打電話給在內(nèi)地的父親訴苦，并告訴他，如果不接她回去，她便準(zhǔn)備跳樓。
　　我嚇了一跳，立即致電教育局。一位較低級(jí)的女官員接到電話，冷冷地問(wèn)：“你是她什么人？”“補(bǔ)習(xí)老師。”
　　“補(bǔ)習(xí)社的？”“不是。”
　　“私補(bǔ)？”“也不是，是義務(wù)的。香港人每天喊著要幫助內(nèi)地同胞，但這些孩子到了香港，功課跟不上卻沒(méi)有人理會(huì)。”
　　電話那頭的女官員，應(yīng)了一聲“知道了”，便掛斷了。
　　我不放心，趕到尤尤就讀的學(xué)校，駐校社工馮小姐答應(yīng)我去和尤尤談一談。
　　晚上，見(jiàn)到遍體鱗傷的尤尤，我難掩氣憤，說(shuō)要帶她去報(bào)警。尤尤立即制止了我。她說(shuō)，母親也要去報(bào)警，她一直哀求母親別去。我聽(tīng)得一頭霧水，被人打的不敢去報(bào)警，打人的反倒要報(bào)警，這是怎么回事？
　　接下來(lái)幾個(gè)星期發(fā)生的事，更加令人費(fèi)解。
　　尤尤的母親把她帶回內(nèi)地，交給父親便獨(dú)自離開(kāi)了。因?yàn)樯暾?qǐng)到港時(shí)放棄了戶籍，尤尤已沒(méi)法入學(xué)，迫不得已，尤尤爸把她帶到香港尋母，不料吃了閉門羹，不得不報(bào)警求助，但警方也不受理，把他們趕出了警局。
　　我?guī)е扔热フ揖瘏^(qū)的指揮理論。李警官笑著對(duì)我說(shuō)：“近年有不少內(nèi)地新移民到港，都希望能派得一所房子（即公屋，由香港政府提供給生活住屋較困難的人），但僧多粥少，往往要輪候多年。曾經(jīng)有一個(gè)家庭因?yàn)榕皟罕幻襟w報(bào)道，引起了大家注意，很快解決了派屋問(wèn)題，后來(lái)輪候的家庭便常發(fā)生無(wú)故把孩子打得死去活來(lái)的案例。看來(lái)，你的同情心被人利用了！”