不去博物館

　　四分之一個(gè)世紀(jì)前，和同事的一場爭執(zhí)，導(dǎo)致我無意間進(jìn)入資優(yōu)兒童的培育里。最初只想用自己認(rèn)為最好的方法培育孩子，但當(dāng)兩個(gè)兒子都被鑒定為“資優(yōu)”(gifted children)后，我決心用科學(xué)的態(tài)度，去證明這并非遺傳，而是每個(gè)家長都可以做到的。
　　要證明這一點(diǎn)，我先要找一些和自己沒有血緣關(guān)系的孩子，教導(dǎo)他們。
　　第一個(gè)“可能”的學(xué)生，是一位保險(xiǎn)業(yè)高層的女兒。會(huì)面地點(diǎn)是灣仔的一間飯店。我?guī)еd奮的心情和滿臉笑容走向她，剛準(zhǔn)備介紹自己，這位初中的名校女生卻冷冷地對我說：“你不需要和我說什么，只需告訴我，讀什么科，今后做什么，可以賺到最多錢，就行了。”
　　我無言以對：“對不起，我沒有方法讓你一定發(fā)達(dá)，只能讓你對學(xué)習(xí)更有興趣……”她面孔一板，從桌下抽出一本厚厚的英文書，狠狠地摔在桌上，再?zèng)]有和我交談。
　　她的父母面露尷尬，忙著賠不是：“對不起，可能是受了我們的影響，女兒對錢這樣看重！”
　　第二個(gè)“可能”的學(xué)生是一個(gè)小學(xué)四年級男孩。我問他最喜歡什么活動(dòng)，他揮揮手中的球拍，告訴我他喜歡羽毛球，希望加入校隊(duì)參加比賽，奪取冠軍，出戰(zhàn)奧運(yùn)，成為第二個(gè)李麗姍！
　　我問：“你為什么不打算像其他