“地勢和地形”教學解讀

　　一、知識結構
　　
　　“地勢和地形”是人教版地理教材八年級上冊第二章“中國的自然環境”第一節的內容，《初中地理課程標準》對此部分的要求是：運用中國地形圖，說出我國地形、地勢的主要特征。“運用”和“說出”這兩個目標動詞對于初中生來說屬于較高層次的能力要求。就學生而言，不僅要知道地形和地勢的特征是什么；還要求他們清楚特征的由來，能夠從哪些方面驗證和說明；這些特征對工農業生產和交通會產生哪些有利或不利的影響，人們應該以怎樣的姿態與自然和諧相處、協調發展。繼而從對學生知識方面的考查過渡到能力方面的要求，進一步提高到
　　情感、態度與價值觀的升華。本節知識結構如圖1所示。
　　
　　二、教學目標
　　
　　知識與技能：能運用分層設色地形圖和地形剖面圖，說出我國地勢三級階梯的分布特點及各級階梯的主要特征；記住位于階梯分界線的山脈名稱，進一步培養學生閱讀分層設色地形圖的能力；理解山脈走向的概念，并在地形圖上熟悉我國不同走向的山脈；理解山脈在我國地形分布中所起到的“骨架”作用；通過閱讀統計圖表，總結出我國山區面積廣大的地形特征。
　　過程與方法：增強通過地圖提取有用地理信息并對信息加工提取的能力；通過學生的合作討論和共同探究，使學生逐步形成交流和合作的學習習慣，并充分認識這種方式的優點。
　　情感、態度與價值觀：認識地理與實際生活的聯系，激發學生學習地理知識的興趣；發展善于合作學習、勇于發現和創新的精神；初步掌握評價地理事物的基本方法，樹立因地制宜、人與自然協調發展的基本地理理念。
　　
　　三、重難疑點剖析
　　
　　教學重點。學會使用地形圖提取有用的地理信息是本課教學重點。在此過程中，可以指導學生討論這些特征對其它地理環境要素的影響和人類如何去適應、利用以及改造地理環境。
　　教學難點。圖2.1“我國東西向（北緯32°）地形剖面圖”是本課的一個難點。首先教師應指出此圖不是單獨存在的，而是與圖2.2“中國地勢三級階梯示意”相互聯系；然后教師應將抽象的知識點具體化、形象化、生動化，可以用切面包或蘋果等方式入手幫助學生理解。
　　中國地勢西高東低的特點對氣候、河流、交通等的影響是本課的另一難點，因為學生年齡偏小，對一些日常生活和現象不能很好地與理論知識相聯系，因此學生需要在教師指導下進行總結。
　　教學疑點。疑點一：圖2和圖3均能顯示地勢西高東低這一特征，但我國屬于圖3的情況，引導學生著重理解“三級階梯”狀分布。疑點二：地勢的第三級階梯是不是延伸到大陸海岸線就截然而止了呢？答案是否定的，地勢的第三級階梯實際上一直向海洋延伸，形成近海大陸架，水深一般不足200米，島嶼星羅棋布。
　　
　　
　　四、教學建議
　　
　　1.地勢呈階梯狀分布
　　教材安排了兩幅重要的地圖，即圖2.1 “我國東西向（北緯32°）地形剖面圖”、圖2.2 “中國地勢三級階梯示意圖”，對這兩幅圖的閱讀和分析是學生理解地勢呈階梯狀分布的關鍵。圖2.1加注了海拔高度的網格線和經度線，可以從圖中方便地讀出各地形區的海拔高度。圖2.2是我國地勢三級階梯的示意圖，它的顏色不代表準確的高度，主要是便于學生分清階梯的界線。對于該部分建議先講解圖2.2，可以請學生數一數此圖有多少種顏色，根據顏色的分布概括我國地表高低起伏的總體趨勢是西高東低。接著可以設置“露一手”的活動環節，讓學生嘗試繪出我國地勢示意圖，教師對可能出現的兩種示意圖進行說明：我國地勢西高東低，可能是由西向東逐漸降低（呈斜坡狀），也可能是由西向東階梯狀降低，究竟哪一種更符合實際呢？然后過渡到圖2.2的學習，得出結論是呈階梯狀分布。關于“剖面圖”這一難點知識的突破，可以與先前的“露一手”設置一個環環相扣的環節“我是大贏家”。教師事先準備好蘋果或者捏成階梯狀的橡皮泥，現場操作，成果發給繪圖正確的同學。
　　在23頁“活動”的教學中，可以采用分組討論的辦法，將全班分為幾個小組，每個小組討論一個專題，然后派一個代表發言，闡述自己小組的觀點，最后由教師做適當補充。
　　
　　2.地形復雜多樣
　　可以“尋山”開始本小節知識的學習。課前準備好卡片、中國空白地圖，讓學生將寫有山脈名稱的卡片貼在地圖相應的位置。
　　以“觀山”繼續后面的教學。讓學生仔細觀察貼有山脈的地圖，判斷我國主要山脈的走向，說出東西走向、南北走向、東北—西南走向、西北—東南走向的山脈各有哪些。理解山脈在我國地形分布中所起到的“骨架”作用，其填充“骨架”的“血肉”有四大高原、四大盆地以、三大高原以及起伏和緩的丘陵，從而可以總結出我國“地形復雜多樣”。關于地形區的講解，可用圖片文字結合，讓學生“連連看”，熟悉各地形區的典型特征。如黃土高原的典型特征是黃土分布最廣；青藏高原是遠看是山，近看成川；云貴高原紅土廣布，發育喀斯特地貌，被稱為“紅土高原”等。
　　將以上兩小節知識點“地勢呈階梯狀分布”和“地形復雜多樣”用表格概括，如表1所示。
　　
　　3.山區面積廣大
　　教學中應首先帶領學生通過讀圖完成29頁的活動1，在繪制餅狀圖的過程中給學生以必要的指導，先計算出所對應的圓心角，再將相應的份額標注在圖上，最后涂上顏色并添加圖例和注記。再向學生介紹山區所包括的范圍，并得出我國山區面積廣大的結論。在活動2的教學中如果時間允許可以辯論的方式開展，活躍學習氣氛，增強組內的合作意識，培養學生一分為二的辯證觀。
　　
　　“本文中所涉及到的圖表、公式、注解等請以PDF格式閱讀”