“中國的河流——滔滔黃河”教學設計(湘教版)

　　一、課程標準
　　在地圖上找出我國的主要河流，說出黃河的概況。
　　二、教學目標
　　知識與技能：知道黃河的源流概況（發源地、流經的省級行政區和主要地形區、注入的海洋、長度及形狀等）；知道黃河上、中、下游的劃分，各河段的自然特征以及黃河開發利用的狀況；懂得分析黃河“地上河”成因及治理黃河的關鍵；了解黃河現存的環境問題及治理辦法；學會初步評價黃河“利”與“害”。
　　過程與方法：課前給予學生“導讀提綱”，讓學生學會利用資料、圖片進行自主閱讀學習，教師就學生閱讀中提出的問題講解、答疑；通過小組合作學習，檢查小組成員自主學習的效果；通過小組合作討論，培養學生探究問題和共同解決問題的能力；通過探究實驗，引導學生觀察，得出水土流失的影響因素并提出解決措施；通過動畫演示、視頻欣賞等直觀化教學，引導學生解釋黃河下游“地上河”成因、危害并提出綜合治理方案，學會綜合分析區域地理特征的能力；通過課堂教學過程中讀圖、繪圖的訓練，增強學生空間方位感和讀圖能力；通過當堂作業訓練，及時落實鞏固本節課的知識點，提高課堂效率。
　　情感、態度與價值觀：在對黃河“利”與“害”的分析中，培養學生科學辯證的觀念；通過世界上最難治理的河流——黃河的學習，培育學生民族自豪感、時代責任感和科學的態度；通過對黃河災害的原因分析，使學生認識到保護生態環境的重要性，樹立憂患意識、人地協調觀念和可持續發展觀念。
　　三、教學重難點
　　重點：黃河的源流概況和開發利用所取得的成就；黃河下游“地上河”的成因及其治理措施。
　　難點：黃河下游形成“地上河”的原因及其治理措施。
　　四、課前準備
　　導讀提綱；多媒體課件；學生模擬實驗材料：兩個水桶，兩塊用木板墊著的土（一塊是疏松的沙土，另一塊是上面有草皮覆蓋的土），兩個水杯。
　　五、教學過程
　　
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