《丑小鴨》第二課時教學設計

　　教材分析
　　《丑小鴨》是北師大版第五冊的一篇主體課文，這篇課文是根據安徒生的童話改編的，寫的是一只丑小鴨變成白天鵝的故事。本文采用童話形式，用擬人手法寫了一只鳥的故事，而它所傳達的卻是孩子和成人都能普遍接受的有指導意義的人生體驗。本文語言優美，內容也較淺顯，因此，在教學時不必要進行繁瑣的分析講解，也不要進行簡單的說教：“只要努力，丑小鴨也會變成天鵝”或“不要嘲笑別人”，側重點應放在創設一些情境，引導學生深入理解課文的語言，在閱讀中設身處地地想象、體會丑小鴨在不同階段的心情，從而對人成長過程中可能遭遇的逆境有比較深切的認識。
　　學情分析
　　童話是孩子們最感興趣的話題，備課前，筆者綜合考慮童話的特點和學生的學習能力、認知水平，認為學生通過兩年的學習，已經學會了一些理解詞句、學習課文的方法，也初步具備了自主探究、小組合作的能力，應在這個基礎上開展教學。
　　教學目標
　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會丑小鴨的心情，理解丑小鴨的美好向往。通過學習，懂得相信自己，勇于追求自己的夢想。同時要善待他人，互相尊重。
　　2.學會積累詞語，并加以運用。練習有條理地復述課文。培養學生自主學文，勇于探究，善于合作的學習能力和想象、表達、運用的能力。
　　3.會認14個生字，會寫8個生字。
　　教學策略
　　在課程標準的指導下，筆者綜合考慮了本冊教材的編排意圖、本課重點和中年級兒童的認知水平，選用綜合性教學法、情境教學法、體驗教學法這三種方法進行教學，充分運用了“自主、合作、探究”的學習方式，有意識地對學生進行以下幾方面的學法指導：學習識記生字的方法；學會表達、傾聽和評價；學會想象和創新；學會朗讀。
　　教學過程
　　一、 借圖發揮，串詞成篇
　　課件展示丑小鴨小時候和變成天鵝的圖片及相關詞語：又大又丑、灰灰的、大大的、瘦瘦的、雪白的羽毛、長長的脖子、寬闊的翅膀、高貴、優雅，讓學生借助插圖將這些詞語串連成篇，再次感知故事大意，復習導入。
　　二、 細讀課文，品味思考
　　1.指名朗讀第二自然段，畫出描寫丑小鴨小時候樣子的句子。
　?。?）指名回答，出示丑小鴨小時候的句子“它的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫它‘丑小鴨’”和對應的插圖。全班朗讀這個句子。
　?。?）進行說話訓練：出示丑小鴨其他兄弟姐妹的圖片，引導學生模仿課文描寫丑小鴨的方法，來描繪它的兄弟姐妹。
　　比如：它們的毛（黃黃的），嘴巴（小小的），身子（毛茸茸的），大家都叫它們（“可愛的小鴨”）。
　?。?）換位體驗，指導朗讀：假如你的兄弟姐妹這么可愛，這么美麗，而你卻是一只丑小鴨，你的心情怎樣？帶著這種心情讀讀這句話：“我的毛灰灰的，嘴巴大大的，身子瘦瘦的，大家都叫我‘丑小鴨’?！?br/>　　設計意圖：圖文并茂，結合課文插圖能加深學生對有關內容的理解，并適時地引導學生學會積累、學會遷移，培養學生舉一反三、發散思維的能力。
　　 2.默讀第3、4自然段，讓我們先走進丑小鴨的童年，感受一下這是一只怎樣的鴨子。
　　3.抓住重點詞句理解課文，加深感受，激發想象。
　　（1）指名說說自己的感受。根據學生的回答適時出示 “丑小鴨來到這個世界上，除了鴨媽媽疼愛它，誰都欺負它” 這句話。
　　（2）抓住“欺負”這個重點詞來理解丑小鴨的可憐處境：大家是怎么欺負丑小鴨的，請用橫線在文中畫出有關的句子進行交流。
　?。?）啟發學生想象，加深感受：除了文中講到的，你想想還會有誰欺負它，會怎么欺負它？
　　4.通過語言和動畫創設情境，讓學生進入課文當中，有感而發，順勢進行重點句的朗讀訓練。
　?。?）播放動畫:丑小鴨的遭遇大家想看看嗎？
　　（2）出示文中大家欺負丑小鴨的兩個句子。
　　同學們，假如你是丑小鴨，大家都討厭你，欺負你，你的心情怎樣？現在你就是丑小鴨了，帶著你的心情自己讀讀這幾句話。
　?。?）指名讀，小組讀，教師引讀。
　?。?）找出課文中描寫丑小鴨很孤單的句子。引導學生入情入境，進行有感情地朗讀，表現丑小鴨的孤單和可憐。
　　5.給丑小鴨遭受大家欺負的動畫配配音。
　　設計意圖：讓學生在具體的語言環境中理解詞語、感知課文內容，隨機滲透學法。通過情境創設，自然而然讓學生情動辭發，展開想象，進行有感情的朗讀訓練。
　　三、 引讀帶路，深入課文
　　1.以引讀和換位思考的方式學習第5、6自然段，理解重點詞句。
　?。?）通過觀看天鵝的圖片，理解“高貴、優雅”這兩個詞。利用課文丑小鴨的插圖，學習理解“驚奇、羨慕”這兩個詞。
　　（2）丑小鴨在驚奇什么？羨慕什么？說說此時它的心里可能會怎么想，順勢指導學生有感情地朗讀“它們的樣子……羨慕”這個句子。
　　2.引導談話，加深對丑小鴨的認識：高貴的天鵝成了丑小鴨心中的夢想，學到這兒你覺得它還是一只怎樣的鴨子？
　　 3.學習第7自然段，理解“大吃一驚”。創設情境，指導學生有感情地朗讀 “湖水中……天鵝”等語句。
　　4.讓學生根據自己的理解用一個詞形容這是只怎么樣的丑小鴨：的丑小鴨。
　　5.換位思考：假如曾經欺負過丑小鴨的人知道丑小鴨變成了天鵝，它們會怎么說，怎么做？
　　設計意圖：本文是一篇童話，內容比較淺顯，沒必要進行瑣碎的分析講解，以引讀的形式讓學生隨文中的丑小鴨一起感受成長的酸甜苦辣，并以談話和換位思考的形式理解重點詞句，激發學生內心深處的情感和學習潛力。
　　四、 小組合作，設計名片
　　1.同桌合作，為丑小鴨設計成長名片。
　　2.展示、匯報交流。
　　設計意圖：通過為丑小鴨設計名片這種新穎的形式，幫學生回顧、小結本節課所學的內容，并巧妙解決課文第一個問題，培養學生的語言表達、動手能力、創新能力和合作精神。
　　五、 總結升華，回歸全文
　　1.拓展思維訓練：說說現實生活中丑小鴨變成天鵝的例子。
　　2.男生女生合作有感情地朗讀全文，給整個故事的動畫片配音。
　　六、 課外拓展，布置作業
　　1.推薦閱讀《向命運挑戰》。
　　2.閱讀安徒生的其他作品。