淺談汽車專業教師信息素養的培養

梁晨露

（吉林鐵道職業技術學院，吉林 吉林 132001）

信息技術的迅猛發展使人們步入了信息化時代，影響著教育教學領域的觀念、理念和方法。以信息技術為核心的現代科學技術為教育的改革和發展提供了前所未有的機會和極大的潛力。作為汽車專業教師，如何培養和提高自身的信息素養，以更好地服務于專業教學，是我們不得不思考的一個問題。

1 信息素養的內涵

信息素養涵蓋豐富，一般說來，包括人文和技術兩個層面：在人文層面上，信息素養反映的是人們對于信息的態度、情感和價值觀，以及對信息道德倫理的了解與遵守；在技術層面上，信息素養反映的是有效地運用信息技術的能力，即搜索、獲取、分析、加工、創造、傳遞、利用與評價信息的能力。而教師的信息素養又有其獨特性，它除了涵蓋一般性的信息素養的內涵外，還結合了其職業特點。何克抗教授指出：教師的信息素養“應當是與‘信息獲取、信息分析、信息加工和信息利用’有關的基礎知識和實際能力。教師信息素養指向教育教學實踐。”

2 培養汽車專業教師信息素養的重要性

2.1 信息時代的要求

二十一世紀，知識經濟方興未艾，高度信息化已經成為當今社會的重要特征之一。計算機和網絡技術日新月異，信息化浪潮正迅猛地沖擊著人類社會政治、經濟、文化等各個領域，由信息高速公路所帶來的多種服務明顯地改變了人類的生活方式、交往方式乃至學習方式。教師作為科技文化的前沿力量，肩負著知識傳播的重要使命。而作為汽車專業的教師還要面對發展同樣迅速的汽車行業和汽車技術。如何做到教學內容的及時更新、教學方式的有效轉換？掌握信息技術、多方獲取資源就變得尤為重要。

2.2 教育改革的要求

在信息多元化的今天，隨著電腦網絡步入生活的各個角落，簡單的多媒體技術連接學科課程教學已經無法滿足教學的需求。傳統的教育理念、教學模式和授課方法必須被打破，教師要由知識的傳授者逐漸轉變為學習模塊的建構者、信息資源的提供者、學習方向的引導者和學習活動的組織者。作為大學生，他們可以做到熟知網絡并具備主動分析問題、解決問題的能力，而作為汽車專業教師要引導學生利用網絡積極主動地拓寬知識渠道，挖掘學習內容的深度和廣度，獲取書本教材所無法提供的汽車專業信息。這就需要教師具備良好的信息素養，對網絡上的信息進行整理、加工，盡可能準確、快捷地獲取所需要的信息內容，以便及時地引導學生開發、利用這些信息資源。教師不僅要促進學生主動分析問題、解決問題，提高實踐能力和創新能力，還要保證學生在整個教學過程中，所獲得的專業知識和所鍛煉的專業技能不僅不過時而且還具有前沿性。

2.3 信息技術與汽車專業課程整合的要求

信息技術與汽車專業課程整合是在先進的教育理論、思想的指導下，把信息技術作為獲取信息、解決問題的認知工具，將信息技術、信息資源、信息方法、人力資源和課程內容有機結合，以此優化汽車專業的教學過程。它是信息時代對汽車專業教師素質的新要求，汽車專業教師應具備利用信息技術去收集、分析、處理與教學相關的信息的能力。

信息技術與汽車專業課程整合的基本目標是培養學生獲取汽車專業信息的能力以及解決問題的能力，這就要求汽車專業教師注重課程整合的設計，將信息技術作為獲得信息、解決問題的認知工具融入到教學中。教師只有像使用黑板、粉筆、書本一樣流暢自然地運用信息技術，才能更好地達到信息技術與汽車專業課程的有機整合，才能實行模塊操作、任務驅動式教學以及綜合學習、體驗學習、協作學習等。

3 培養汽車專業教師信息素養的途徑

隨著信息化社會的發展，汽車專業教師的信息素養的內容不斷變化，其培養途徑也要隨之變化、發展。學校和相關部門需加強對汽車專業教師信息素養的重視和培養，規范引導，創設環境，按需培訓，并制定合理的評價和考核制度。

3.1 正確引導，增強信息意識

在傳統的專業教育教學領域里，更多的是強調教師的專業基礎知識和教學的基本功，沒有將信息素養作為教師必備的能力。而在信息技術普遍應用的今天，教學、科研手段發生了巨大變化，一些汽車專業教師仍然缺乏信息思維能力和技術，無法利用現代信息化手段改善和優化教學。沿用傳統的教學理念和教學手段只能夠保證完成基本的教學環節，而無法保障良好的教學效果。因此，對汽車專業教師進行正確的引導，培養他們的信息意識顯得及其必要。學校以及相關部門可以組織學習有關信息技術方面的政策、規定，舉辦信息技術的各種專題講座，培養教師的信息意識，加深教師對信息、教育信息化、信息社會的理解，認識到汽車專業教師具備一定的信息素養的重要性，關注教育信息化的進程，提高對前沿汽車專業信息的敏感度和重視程度，從而積極投入到教育信息化工作中來。

3.2 創設條件，保證教學應用

校園網是實現現代多媒體教學的重要組成部分，它服務于教學的全過程，推動教學科研和學校管理的深入開展，為信息資源的共享提供了技術支撐。要想在汽車專業教學中很好地應用信息技術，增強教師的信息素養，學校需根據實際情況，創設軟硬件的便利條件。首先在計算機房和校園網絡建設方面為汽車專業的師生提供足夠的網絡運用條件，為獲取相應的汽車專業信息提供基礎保障；其次在教學安排上需要打破以往的汽車專業理論課程的教學模式，應走出教室走進計算機房，讓汽車專業師生通過實際操作，認識到利用信息化手段進行教和學的優勢，引起師生共同對信息技術的興趣，從而使教師在應用過程中自覺提高信息素養。

3.3 組織活動，開展技術培訓

信息素養的提高是以信息技術能力的提高為前提的，定期參加信息技術方面的培訓或者是汽車企業組織的相關技術培訓是必不可少的。教師可以根據培訓所學的內容，針對個人的具體情況采取相應的整改措施，做到學有所得、學有所用，以達到信息素養提高的目的。同時，教師通過培訓進而掌握先進的教育思想和理論，樹立起新的教育觀念，將信息素養從技術層面擴展到人文層面。另外，組織信息技術與課程整合的教學觀摩活動、經驗交流會、教學研究、信息技術比賽、多媒體課堂評獎等，可以調動教師的積極性，促進教師通過網絡、閱讀、實際應用等途徑進行自主學習，從而達到信息素養的逐步提高。

3.4 合理評價，建立考核機制

為汽車專業教師的信息素養制定合理的評價體系，是客觀評價教師和進行相關培訓的前提。汽車專業教師信息素養指標的設計，可以從信息素養的內涵出發，劃分為意識層面、理論知識層面、技術層面、實際應用層面等。針對不同人員制定不同標準。并建立可行的考核制度和激勵機制，將信息技術的應用與教師業務素質的考核緊密結合，要求日常教學網絡化，獎勵在教學科研活動中使用新技術的教師，激勵全體教師學習并使用信息技術。還可以將考核、激勵與培訓結合，進行任務驅動，促進教師信息素養的自覺提高。

總之，教師的信息素養有待于逐步提升，教育部門、學校以及教師本身應提高意識，尋求多種途徑。

[1]張蘭舒.淺談激發學生學習興趣過程中教師的作用[J].經濟視角，2010.11.

[2]萬嘉若，曹揆申主編.現代教育技術學[M].中國科學技術出版社出版.