淺談汽車專業(yè)教師信息素養(yǎng)的培養(yǎng)

梁晨露

（吉林鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院，吉林 吉林 132001）

信息技術(shù)的迅猛發(fā)展使人們步入了信息化時代，影響著教育教學(xué)領(lǐng)域的觀念、理念和方法。以信息技術(shù)為核心的現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)為教育的改革和發(fā)展提供了前所未有的機會和極大的潛力。作為汽車專業(yè)教師，如何培養(yǎng)和提高自身的信息素養(yǎng)，以更好地服務(wù)于專業(yè)教學(xué)，是我們不得不思考的一個問題。

1 信息素養(yǎng)的內(nèi)涵

信息素養(yǎng)涵蓋豐富，一般說來，包括人文和技術(shù)兩個層面：在人文層面上，信息素養(yǎng)反映的是人們對于信息的態(tài)度、情感和價值觀，以及對信息道德倫理的了解與遵守；在技術(shù)層面上，信息素養(yǎng)反映的是有效地運用信息技術(shù)的能力，即搜索、獲取、分析、加工、創(chuàng)造、傳遞、利用與評價信息的能力。而教師的信息素養(yǎng)又有其獨特性，它除了涵蓋一般性的信息素養(yǎng)的內(nèi)涵外，還結(jié)合了其職業(yè)特點。何克抗教授指出：教師的信息素養(yǎng)“應(yīng)當是與‘信息獲取、信息分析、信息加工和信息利用’有關(guān)的基礎(chǔ)知識和實際能力。教師信息素養(yǎng)指向教育教學(xué)實踐。”

2 培養(yǎng)汽車專業(yè)教師信息素養(yǎng)的重要性

2.1 信息時代的要求

二十一世紀，知識經(jīng)濟方興未艾，高度信息化已經(jīng)成為當今社會的重要特征之一。計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)日新月異，信息化浪潮正迅猛地沖擊著人類社會政治、經(jīng)濟、文化等各個領(lǐng)域，由信息高速公路所帶來的多種服務(wù)明顯地改變了人類的生活方式、交往方式乃至學(xué)習(xí)方式。教師作為科技文化的前沿力量，肩負著知識傳播的重要使命。而作為汽車專業(yè)的教師還要面對發(fā)展同樣迅速的汽車行業(yè)和汽車技術(shù)。如何做到教學(xué)內(nèi)容的及時更新、教學(xué)方式的有效轉(zhuǎn)換？掌握信息技術(shù)、多方獲取資源就變得尤為重要。

2.2 教育改革的要求

在信息多元化的今天，隨著電腦網(wǎng)絡(luò)步入生活的各個角落，簡單的多媒體技術(shù)連接學(xué)科課程教學(xué)已經(jīng)無法滿足教學(xué)的需求。傳統(tǒng)的教育理念、教學(xué)模式和授課方法必須被打破，教師要由知識的傳授者逐漸轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)模塊的建構(gòu)者、信息資源的提供者、學(xué)習(xí)方向的引導(dǎo)者和學(xué)習(xí)活動的組織者。作為大學(xué)生，他們可以做到熟知網(wǎng)絡(luò)并具備主動分析問題、解決問題的能力，而作為汽車專業(yè)教師要引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)積極主動地拓寬知識渠道，挖掘?qū)W習(xí)內(nèi)容的深度和廣度，獲取書本教材所無法提供的汽車專業(yè)信息。這就需要教師具備良好的信息素養(yǎng)，對網(wǎng)絡(luò)上的信息進行整理、加工，盡可能準確、快捷地獲取所需要的信息內(nèi)容，以便及時地引導(dǎo)學(xué)生開發(fā)、利用這些信息資源。教師不僅要促進學(xué)生主動分析問題、解決問題，提高實踐能力和創(chuàng)新能力，還要保證學(xué)生在整個教學(xué)過程中，所獲得的專業(yè)知識和所鍛煉的專業(yè)技能不僅不過時而且還具有前沿性。

2.3 信息技術(shù)與汽車專業(yè)課程整合的要求

信息技術(shù)與汽車專業(yè)課程整合是在先進的教育理論、思想的指導(dǎo)下，把信息技術(shù)作為獲取信息、解決問題的認知工具，將信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和課程內(nèi)容有機結(jié)合，以此優(yōu)化汽車專業(yè)的教學(xué)過程。它是信息時代對汽車專業(yè)教師素質(zhì)的新要求，汽車專業(yè)教師應(yīng)具備利用信息技術(shù)去收集、分析、處理與教學(xué)相關(guān)的信息的能力。

信息技術(shù)與汽車專業(yè)課程整合的基本目標是培養(yǎng)學(xué)生獲取汽車專業(yè)信息的能力以及解決問題的能力，這就要求汽車專業(yè)教師注重課程整合的設(shè)計，將信息技術(shù)作為獲得信息、解決問題的認知工具融入到教學(xué)中。教師只有像使用黑板、粉筆、書本一樣流暢自然地運用信息技術(shù)，才能更好地達到信息技術(shù)與汽車專業(yè)課程的有機整合，才能實行模塊操作、任務(wù)驅(qū)動式教學(xué)以及綜合學(xué)習(xí)、體驗學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)等。

3 培養(yǎng)汽車專業(yè)教師信息素養(yǎng)的途徑

隨著信息化社會的發(fā)展，汽車專業(yè)教師的信息素養(yǎng)的內(nèi)容不斷變化，其培養(yǎng)途徑也要隨之變化、發(fā)展。學(xué)校和相關(guān)部門需加強對汽車專業(yè)教師信息素養(yǎng)的重視和培養(yǎng)，規(guī)范引導(dǎo)，創(chuàng)設(shè)環(huán)境，按需培訓(xùn)，并制定合理的評價和考核制度。

3.1 正確引導(dǎo)，增強信息意識

在傳統(tǒng)的專業(yè)教育教學(xué)領(lǐng)域里，更多的是強調(diào)教師的專業(yè)基礎(chǔ)知識和教學(xué)的基本功，沒有將信息素養(yǎng)作為教師必備的能力。而在信息技術(shù)普遍應(yīng)用的今天，教學(xué)、科研手段發(fā)生了巨大變化，一些汽車專業(yè)教師仍然缺乏信息思維能力和技術(shù)，無法利用現(xiàn)代信息化手段改善和優(yōu)化教學(xué)。沿用傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)手段只能夠保證完成基本的教學(xué)環(huán)節(jié)，而無法保障良好的教學(xué)效果。因此，對汽車專業(yè)教師進行正確的引導(dǎo)，培養(yǎng)他們的信息意識顯得及其必要。學(xué)校以及相關(guān)部門可以組織學(xué)習(xí)有關(guān)信息技術(shù)方面的政策、規(guī)定，舉辦信息技術(shù)的各種專題講座，培養(yǎng)教師的信息意識，加深教師對信息、教育信息化、信息社會的理解，認識到汽車專業(yè)教師具備一定的信息素養(yǎng)的重要性，關(guān)注教育信息化的進程，提高對前沿汽車專業(yè)信息的敏感度和重視程度，從而積極投入到教育信息化工作中來。

3.2 創(chuàng)設(shè)條件，保證教學(xué)應(yīng)用

校園網(wǎng)是實現(xiàn)現(xiàn)代多媒體教學(xué)的重要組成部分，它服務(wù)于教學(xué)的全過程，推動教學(xué)科研和學(xué)校管理的深入開展，為信息資源的共享提供了技術(shù)支撐。要想在汽車專業(yè)教學(xué)中很好地應(yīng)用信息技術(shù)，增強教師的信息素養(yǎng)，學(xué)校需根據(jù)實際情況，創(chuàng)設(shè)軟硬件的便利條件。首先在計算機房和校園網(wǎng)絡(luò)建設(shè)方面為汽車專業(yè)的師生提供足夠的網(wǎng)絡(luò)運用條件，為獲取相應(yīng)的汽車專業(yè)信息提供基礎(chǔ)保障；其次在教學(xué)安排上需要打破以往的汽車專業(yè)理論課程的教學(xué)模式，應(yīng)走出教室走進計算機房，讓汽車專業(yè)師生通過實際操作，認識到利用信息化手段進行教和學(xué)的優(yōu)勢，引起師生共同對信息技術(shù)的興趣，從而使教師在應(yīng)用過程中自覺提高信息素養(yǎng)。

3.3 組織活動，開展技術(shù)培訓(xùn)

信息素養(yǎng)的提高是以信息技術(shù)能力的提高為前提的，定期參加信息技術(shù)方面的培訓(xùn)或者是汽車企業(yè)組織的相關(guān)技術(shù)培訓(xùn)是必不可少的。教師可以根據(jù)培訓(xùn)所學(xué)的內(nèi)容，針對個人的具體情況采取相應(yīng)的整改措施，做到學(xué)有所得、學(xué)有所用，以達到信息素養(yǎng)提高的目的。同時，教師通過培訓(xùn)進而掌握先進的教育思想和理論，樹立起新的教育觀念，將信息素養(yǎng)從技術(shù)層面擴展到人文層面。另外，組織信息技術(shù)與課程整合的教學(xué)觀摩活動、經(jīng)驗交流會、教學(xué)研究、信息技術(shù)比賽、多媒體課堂評獎等，可以調(diào)動教師的積極性，促進教師通過網(wǎng)絡(luò)、閱讀、實際應(yīng)用等途徑進行自主學(xué)習(xí)，從而達到信息素養(yǎng)的逐步提高。

3.4 合理評價，建立考核機制

為汽車專業(yè)教師的信息素養(yǎng)制定合理的評價體系，是客觀評價教師和進行相關(guān)培訓(xùn)的前提。汽車專業(yè)教師信息素養(yǎng)指標的設(shè)計，可以從信息素養(yǎng)的內(nèi)涵出發(fā)，劃分為意識層面、理論知識層面、技術(shù)層面、實際應(yīng)用層面等。針對不同人員制定不同標準。并建立可行的考核制度和激勵機制，將信息技術(shù)的應(yīng)用與教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的考核緊密結(jié)合，要求日常教學(xué)網(wǎng)絡(luò)化，獎勵在教學(xué)科研活動中使用新技術(shù)的教師，激勵全體教師學(xué)習(xí)并使用信息技術(shù)。還可以將考核、激勵與培訓(xùn)結(jié)合，進行任務(wù)驅(qū)動，促進教師信息素養(yǎng)的自覺提高。

總之，教師的信息素養(yǎng)有待于逐步提升，教育部門、學(xué)校以及教師本身應(yīng)提高意識，尋求多種途徑。

[1]張?zhí)m舒.淺談激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣過程中教師的作用[J].經(jīng)濟視角，2010.11.

[2]萬嘉若，曹揆申主編.現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)[M].中國科學(xué)技術(shù)出版社出版.