關于高職《汽車電工電子技術》教學改革與創新的思考

　　摘 要：隨著汽車工業及其新技術的發展，要求汽車生產制造與檢測維修等專業人才的培養也要進行相應的變革，創建一種適應新形勢、新需求的一種培養教育模式。因此，作為高職高專的汽車類技術專業的一門基礎汽車電工電子技術課，必須采取有效措施，改變傳統的教學特點，避免以往的重理論輕實踐等弊端。通過對各方面的改革與創新，實現與時代接軌、與需求接軌的目的。
　　關鍵詞：教學改革 教學模式 教學方法 教學手段
　　中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791(2011)10(c)-0000-00
　　*作者簡介：孫涌（1983.2- ）男，天津市塘沽區人，漢族，助教，工學學士，主要研究方向為電子通信及設備。
　　
　　《汽車電工電子技術》是汽車類專業的職業基礎課程，是汽車技術后續課程的先導，是學習汽車電子和汽車相關技術的必備前提。傳統的《汽車電工電子技術》在教學上多采用教室面授的教學模式，為了提高學科與實踐之間的聯系，以及把電工電子技術融于汽車當中，滿足時代的需求、社會的需要，同時提高學生們的學習效果。在教學中應建立“以能力培養為中心，以理論知識服務于能力培養為目標”的教學理念，并且在教學模式、教學方法和輔助手段等方面的改革和創新加以思考。
　　1 教學模式
　　對于教學模式的改革和創新應該考慮以下幾個方面：
　　1.1 基礎理論教學平臺 以夠用、必需為度，將經典與現代的知識有機結合，打破原有的汽車電工電子的教學順序，以具體工作項目為導向，重新組建知識結構，將知識應用于具體工作任務，通過對工作任務的完成來學習相關知識。在完整系統的掌握基本知識的基礎上，突出課程的實用性和應用型，內容以服務于后續課需要為尺，加強針對性。適時將新技術融入教學中，使學生在掌握基礎知識中激發創新意識，把握現代技術的發展趨勢。教學過程由淺及深、由易到難，循序漸進，以取得最佳效果。
　　1.2 實踐實訓平臺 實驗課以動手能力和應用能力培養為主旨，引導學生獨立思考，激發學習主動性，達到培養學生科學精神和創新意識的目標。為配合高職高專汽車電工電子技術課程的實踐能力的基本要求，本平臺以課題為媒介，旨在使學生熟悉電工技術的常用元器件和基本電路形式，同時，將基本技能和能力的培養融于實踐與實訓過程中，針對性和實用性強。實踐與實訓內容包括基礎性實驗和應用性實驗兩部分。實踐教學實施過程采用兩種形式。其一，指定實驗。以教師為主導，教師提出實驗課題、實驗的目的、儀器設備、步驟、要求；其二，開放實驗。學生為實驗的主體，自擬實驗課題、選擇儀器設備、制定實驗步驟、處理和分析實驗結果、數據，教師提供實驗資料、解答實驗問題，起服務作用。
　　1.3 軟件仿真教學平臺 EDA技術是在電子CAD技術的基礎上發展起來的計算機設計軟件系統。是計算機技術、信息技術和CAM（計算機輔助制造）、CAT（計算機輔助測試）等技術發展的產物。利用EDA工具，電子設計師可以從概念、算法、協議等開始設計電子系統。用于電子電路仿真的“虛擬電子工作臺”（EWB）軟件，目前適于教學應用。EWB模擬了一個實際的電子實驗平臺，兼有計算機輔助分析和設計功能，有利于激發學生創造意識，培養創新精神，豐富學生課外自我訓練和科技活動，與多媒體課件相互配合，可豐富課堂教學的信息量，活躍學習氛圍。
　　2 教學方法
　　 教學方法是教師教授學生技術、提高學生能力最直接的手段，也是教學中的重要環節，對此應該做多方面的思考。
　　 2.1 啟發式教學：電工電子技術是現今世界科技發展的重要產業技術，也是汽車技術現代化的主要方面，所以在教學過程中不斷跟蹤國內外教育思想和教育規律的研究成果，按照人的認識規律進行教學活動。在本課程的課堂教學中，每一部分均從器件、電路產生的背景和需求談起，然后講清其在系統中的作用、結構的構思方法、分析問題的特殊方法、適用場合以及存在的新問題等等，再現“器件、電路的獲得過程”，并為解決新問題作好鋪墊。
　　2.2 互動式教學：每一堂課均設有“設計問題”、“引導思考”、“假設結論”、“探索求證”等環節。不同程度的學生在聽完每一節課后都感到值得回味，可以在不同層次上舉一反三。這樣，使得課堂教學生氣勃勃，師生互動，具有啟發性。
　　2.3 討論式教學加強習題課和討論課：通過多年實踐證明，開設習題課和討論課是教學環節中非常重要的一環，開闊學生的思路，鞏固了理論基礎，聯系了實際，擴展了知識范圍。同時也在培養學生分析問題和綜合解決問題能力方面，收到很好的效果。
　　2.4 案例分析法：學習的目的是為了應用。為了提高學生們將知識應用于實際問題的能力，在教學中往往引入若干個現實中的具體案例。讓學生們通過自己已經學過的知識進行分析和解決問題，其收效甚好。
　　3 輔助教學手段
　　 為了提高汽車電工電子技術的教學效果，充分利用蓬勃發展的計算機技術和網絡技術也是在改革中應思考的一個重要部分。
　　 3.1 多媒體教學：面對計算機技術和多媒體技術的迅速發展，在汽車電工電子技術的教學中采用多媒體相輔助，不一味的趕時髦，也不原封不動的采用多媒體展示教學內容。而是對于抽象、需要表現結構組成及動作過程的部分用多媒體素材庫與傳統教學方式結合穿插講授，尋求最佳的表述方式。對于講座類型的內容，則采用電子教案方式講課。對于教學過程中需自學的內容，則制作成多媒體課件，放在網絡課堂上運行。 對實驗教學，準備采用電子教案和錄像片的方式，便于學生反復觀看，反復琢磨。
　　3.2 利用網絡資源：利用豐富的現代網絡資源，教師可以為學生提供更多的科技信息和行業信息，同時還可以通過讓學生在更多的方面去了解和掌握課程內的知識。因為網絡的公開性和大眾性，教師可以將網絡內任何一個有助于學習的資源只通過提供網站地址告訴學生，從而簡化了教學過程，提高了教學和學習的效率。如此一來，教學環境就從小小的學校擴大到了整個網絡社會，學生可以從網絡里了解相當一部行業內專家們的意見和觀點，從而擴大自己的視野，增強自身的能力。