指導中職生做電子電路實驗的思考

　　[摘要]本文基于中職學校電子電路實驗課程的重要性，探討了在實驗課程教學中如何科學依據教學計劃指導中職生做好電子電路實驗，提升自主動手參與學習研究熱情，對保障設備安全，營造良好的實驗教學環境、提升電子短路教學效果，激發學生多元化實踐思維與創造能力有積極有效的促進作用。
　　[關鍵字]中職生；電子電路；實驗；實踐
　　中圖分類號: G420 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791(2011)10(c)-0000-00
　　前言
　　中職學校電子電路課程是通信、電子、電工、計算機等學科專業均交叉包含的一門重要基礎課程，其囊括的豐富知識點、專業技能培訓內容為中職生提供了拓寬知識面、實現自我價值的良好機遇。其中電子電路實驗更是整體課程系統不可分割的重要組成部分，其不僅是鞏固電子電路學科理論知識的載體，同時也是培養中職學校學生基礎技能完善發展的必不可少途徑手段。中職學校的辦學特點決定，其學生的自主學習能力較差，對復雜枯燥的理論知識欠缺一定的學習興趣，倘若將各類豐富的理論學科知識合理融入電子電路實驗課程中可充分激發學生的自主學習興趣，令他們在自主動手的操作與探索中掌握學科知識精髓與綜合實踐技能。然而中職學生性格多活潑好動、不受拘束，自制能力較差，言行容易失控，因而在實驗課程中往往容易呈現混亂、失控的局面，甚至會隱藏一定的不良安全隱患。針對這一現狀，廣大中職學校教師應對電子電路實驗課程進行有效引導與精心、科學的組織，令中職學生在實驗課程學習中既呈現積極主動性又遵守相關學習要求與實驗流程操作規范；既包含良性的師生間互動交流，又令學生樹立良好的團隊協作精神，主動形成與同組操作人員的完善、默契配合。整體電子電路實驗教學進程應全面包含前期充分準備階段、科學實施階段與整理及評價階段，以上三類過程均應滲透教師的合理指導與廣泛積極的主動參與。
　　2、確保中職生在教師合理引導下科學有序分編實驗小組
　　電子電路實驗教學的有序實施應建立在科學的分編實驗小組基礎上，只有以小組單位進行人人參與的實驗操作學習，令每一位成員均深入參與到各項實驗具體環節中，通過積極的配合、相互的競爭才能激勵各組成員在良好的協同合作、互相扶助中圓滿完成實驗任務，由此可見實驗小組的人員搭配是否合理十分關鍵。一般每一實驗小組應由三至四人組成，應注意成員性別的差異性、人員性格的差異、遵守紀律與各項能力的差異性進行合理分配。例如我們在指導中職生組建實驗小組時應盡可能避免將同類性別的成員組成為一組、或在同一實驗小組中均是自控能力較差、無法嚴格遵守相關實驗操作紀律的學生。前一類情況容易影響實驗任務的良好完成，而后者則容易影響整體實驗進程的順利開展，引發不良安全狀況。另外在每一實驗小組中我們應選派一位責任心強的中職生擔任組長職務，令他們合理組織其他成員撰寫實驗報告、科學分工、令組員關系完善協調并合理分配承擔的各項實驗工作，同時還擔負著與老師的良性溝通與協調職能。
　　3、引導中職生明確電子電路實驗目標與規范，樹立科學操作原則
　　在電子電路實驗教學中我們應科學依據教材相關要求并充分了解學生實際狀況制定相適應的實驗目標，令其在充滿合理性的基礎上充分體現令學生探究的科學價值。同時在開展實驗之前我們應通過反復強調、明確列入實驗報告引導學生堅決克服實驗進程中的盲目性與隨意性，有目的性、有針對性的帶著問題實驗、做到心中有數、按部就班、穩而不亂、快而不糙，從而營造良好的電子電路實驗教學效果。另外我們應令學生科學全面的掌握電子電路實驗操作技巧、遵循相關原則，包含每次實驗中需掌握的操作方式、明確熟悉各項設備儀器性能、作用及應用方式。例如在電路連接完畢后應引導學生先履行必要的檢查步驟，而后在進行開關的閉合；對測量儀器的應用應注意量程標準，合理進行零點調整等。只有令中職生充分掌握了各項電子電路實驗操作原則，才能令其在實驗進程中遵循規范標準，合理避免不良實驗事故并最大限度降低違規操作對實驗器材造成的破壞影響作用。再者廣大教師應通過豐富、生動的引導令學生完善明確相關實驗的操作順序，進而令整體實驗進行的有條不紊、不發生任何實驗步驟的遺漏或出現不良操作問題。在實驗開始之前首先應指導學生完善準備實驗材料與相關器材，在熟悉其屬性、特征與功能應用的基礎上進行必要的前期調節與整合處理。對于具體的實驗步驟我們應合理安排，要求學生每完成一個實驗步驟后均應對觀察的實驗現象與得出的實驗數據進行詳細、完善的記錄。同時在實驗完成后我們應引導學生詳細整理相關實驗報告并最終得出科學結論、加入自己對實驗的創新意見提出對電子電路實驗的合理化建議等。在以上實踐環節中應注意的是，我們只需圍繞相關實驗目標、符合各項實驗的操作原則即可，不同實驗小組可能會在具體操作環節中加入自己的理解并變換一定的順序，對這部分創新我們可以給予肯定，然而一些實驗小組倘若僅僅是為了節約時間、簡略步驟、草率行事，違背了電子電路實驗操作原則，則很難得到正確的實驗結論并違背了電子電路實驗鍛煉的科學目標。
　　4、密切注重實驗進程，實施科學的輔助引導
　　 開展電子電路實驗進程中，廣大教師應密切注重實驗各環節，強化科學引導、實施監督管理，關注每一項實踐任務的新動態、新變化，令整體實驗過程按照計劃安排有節奏、有步驟的進行。同時我們應依據實驗進程中的現場狀況對不同實驗小組進行有針對性的個別指導，對于普遍性存在的問題則可展開全班指導、重點研討進而主力擊破。在結束實驗之后，對于各小組實驗成果我們應進行總結與分析，在班級選出實驗結果最準確、實驗結果中等與實驗失敗的小組進行典型案例分析，幫助學生找出實驗成敗的具體原因，發掘其中存在的共性問題與個性問題，從而將其作為下一次實驗的依據或經驗教訓，進而全面提升中職生電子電路實驗能力。另外教師還應全面做好實驗準備工作檢查，確保學生的主體安全性。首先應對每一實驗小組核查其是否完善準備實驗報告、每臺設備儀器是否準備妥當、每一電子電路實驗臺是否存在開路或漏電等安全故障，每一項小組元器件狀態是否完好，連線的配置是否齊全等，從而為中職生營造良好的電子電路實驗環境，確保學生的主體安全與電子電路實驗的順利進行。
　　5、結語
　　 總之，基于電子電路實驗教學的重要性我們只有在整體實驗進程中實施科學的組織與引導，充分調動中職生積極主動參與性，創設豐富的實驗環節切實提升他們的主體參與熱情，通過良好的師德師風感化中職生，令其真正客服散漫、不遵守實驗規程的習慣，在電子電路實驗進程中構建一種良好思維勢頭，形成嚴謹治學態度，通過自主的實驗學習得出正確規范的實驗結果，營造安全有序的實驗環境并觸類旁通，實現電子電路學科綜合學習水平的全面提升。
　　[參考文獻]
　　[1]裴文榮.電子電路實驗的改進[J].安徽職業技術學院學報，2006（4）.
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