“五定”精品課程

　　摘 要：精品課程建設水平是職業學校專業建設最重要的內涵指標之一。建設成功一門精品課程，首先是對課程執著的積淀，形成扎實的基礎和初步的成果；其次是對課程的優化整合，強調課程建設的過程；最后是對課程的總結、提煉和評價，使課程盡量貼近學生的認知和企業的崗位需求，彰顯課程特色和亮點。精品課程建設是一項艱巨的任務，也是一項具有重要意義的工作，有助于提升教師對課程的理解，有助于教師提高課程開發等能力，有助于教師提高課堂教學的效果。
　　關鍵詞：精品課程；項目；團隊；時間
　　中圖分類號：G6 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791(2011)10(c)-0000-00
　　
　　從內涵發展來講，專業建設和課程建設水平是衡量學校辦學水平的重要指標。專業建設是面，突出系統化，在明確培養目標的基礎上，實施師資、基地、課程、資源建設的優化整合；課程建設是點，講究精細化，在明確課程標準的基礎上，不斷完善內容、結構、方式等教學環節。這樣，由點及面，構建完整的課程體系，體現專業建設的科學性、先進性、時效性和可持續發展。
　　課程是職業教育的“生命”，是打造優質就業最重要的載體。近幾年來，國家、省市、學校都非常重視精品課程的建設?？傮w來講，精品課程的建設任務很重，需要在實踐的基礎上，深刻領會精品課程建設內涵指標，完善由學習、實施、檢驗反饋、完善優化、成果體現構成的建設鏈路，彰顯精品課程本土化特色。結合多年課程建設經驗，個人把精品課程建設主要思路概括為“五定”。
　　
　　1定課程
　　 定什么課程作為建設對象，是首要問題。
　　(1)覆蓋面廣的專業課程，比如說《電子技術》課程，該課程在電子信息工程技術、機電工程技術、計算機網絡技術三個專業中都開設，建設意義重大。當然覆蓋面廣的課程，在建設過程中，需要考慮它的面向問題，不同的專業人才培養方案不同，人才的規格自然有差距，對于課程來講需要有不同的針對性。
　　(2)核心的專業課程，比如說《JAVA技術及應用》課程，對于一名程序員來講，掌握JAVA技術至關重要。核心專業課程體現了主流的專業技術和技能，在課程結構中屬于中流砥柱，對于今后的就業以及專業素養的提升具有不可替代的重要性。
　　(3)與校企一體結合緊密的專業課程，比如說《組態網技術及應用》，在自動化控制領域應用廣泛，企業需要這方面的人才。也便于校企共建，并且能充分考慮課程的時效性。
　　(4)考慮條件基本具備的課程，在長期的課改工作過程中，在教學理念、師資、設備設施、教學資源等方面已有較多的積淀，便于建設，容易形成成果。
　　
　　2定目標
　　課程建到什么程度，是關鍵問題。
　　(1)確定質量目標，對于預期達成的建設成果要有清晰和具體的描述，要充分考慮課程與職業崗位的緊密關系。也要設定近期目標和遠期目標，近期目標主要完成精品化建設的軟硬件設備、師資配備、實現方式、呈現方式等內容，遠期目標主要考慮課程的拓展、共享、完善等內容。
　　(2)確定特色目標，特色主要包括課程自身的特色和與學校實際相結合體現的特色，充分體現課程積淀和提煉。建設過程中，把校企合作共建作為主要的突破口，強調社會參與、評價，把本土化作為特色的主要體現，努力促進學生個性化發展。
　　(3)確定資源目標，精品課程物化的資源主要包括，電子教案、教學視頻、教學平臺（網站）、課件、題庫、實訓手冊等等。課程設計人員系統化思考，充分考慮課程的有序性、資源的完整性，做到層次清晰，目標明確。
　　
　　3定項目
　　課程的內容以項目形式出現，選擇和組織什么項目，是課程建設的核心問題。
　　(1)通過項目的還原確定項目的來源，所做的項目最終要還原到實際的工作、服務和生活，也就決定了項目來自于實際的工作崗位、生活和應用服務。課程項目的確定需要分析就業市場，搜集人才交流信息和人才流動報告，確保課程的建設具有必要的社會基礎和前瞻性。
　　(2)要以行動導向為原則，從行動領域中抽剝出學習領域內容，充分體現“學中做、做中學”的教學理念，在實踐中培養學生解決實際問題一般的步驟和方法，也要培養學生的創新思維和創業意識。
　　(3)要以一定的教學情境來構建項目間的邏輯關系，明確教學內容和教學順序。教學情境是教學必須的載體，通過教學情境整合教學資源，可以使學生在設定的氛圍及情感中完成知識及技能的積累。
　　
　　4定團隊
　　課程建設以誰為核心構建團隊，是根本問題。
　　(1)以課程負責人為核心，作出課程建設規劃，明確課程建設的步驟和階段性成果。課程負責人是課程的總設計師，具有較強的理論水平，熟悉課程的知識結構和訓練標準，熟悉課程大綱并能制定恰當的課程實施方案。
　　(2)充分發揮每個成員的主觀能動性，邊建設邊實踐，邊建設邊研究。建設的過程能促進教師個體成長，聚焦于課程建設，會不斷提升課程的建設水平。
　　(3)要建立多元評價機制，開放課程建設過程，引進教學專家、企業行家，提供職業的標準和發展的最新動態，提供最新的科研成果，對課程進行系統化評估。在實踐過程中，要充分考慮學生的因素，把是否能促進學生知識、能力提升作為課程建設的終極評價。
　　5定時間
　　以多少時間為課程建設的周期，是基本問題。
　　(1)要確定時間表，并且嚴格執行、落實各項任務。
　　(2)及時完成階段性任務，并對每個時間段內的任務作出分析評估，并能及時反饋。
　　(3)要考慮完成建設后進一步優化的工作，做好資源的共享和交流輻射工作。
　　把課程建設精細化不容易，使建設課程品牌化更難，需要建設者充分領會精品課程建設內涵指標，尤其是這些指標背后的積極意義，努力實踐，認真體會，不斷積累和領悟，踏實精品課程建設的步伐。