獨立學院計算機專業實踐教學模式探索

　　摘要：針對目前計算機專業教育中存在的問題，闡述實踐教學在人才培養體制改革中的重要作用，介紹天津大學仁愛學院計算機系在四年多的教學過程中探索出的一套行之有效的“3+1”實踐教學模式。
　　關鍵詞：實踐教學 競賽 體制改革 創新
　　文章編號：1672-5913(2011)18-0101-03 中圖分類號：G642 文獻標識碼：A
　　隨著社會的不斷進步，計算機變的越來越重要，計算機專業人才的需求量也越來越大。然而計算機專業招生卻面臨嚴峻的考驗，學生就業排名也遠遠落后[1]。這一系列現象不得不引起我們的思考，更新人才培養觀念已經迫不及待地擺在我們面前了。
　　深化教育體制改革，關鍵是更新教育觀念，核心是改革人才培養體制，目的是提高人才培養水平。樹立全面發展觀念，努力造就德智體美全面發展的高素質人才。樹立多樣化人才觀念，尊重個人選擇，鼓勵個性發展，不拘一格培養人才。樹立終身學習觀念，為持續發展奠定基礎。樹立系統培養觀念，教學、科研、實踐緊密結合，加強學校之間、校企之間、學校與科研機構之間合作等多種聯合培養方式，形成體系開放、機制靈活、渠道互通、選擇多樣的人才培養體制[2]。
　　《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》為人才培養體制改革做出了清晰的指引，在仁愛學院計算機專業四年多的教學過程中，圍繞創新型應用人才的培養目標，不斷研究探索，提出了一套行之有效的實踐教學模式。該模式在“3+1”人才培養模式框架下，課程內實踐教學、短學期小實習、課程設計貫穿整個三年的教學計劃，第四年用一年的時間集中進行畢業實習和畢業設計。IT企業參與到課程設計、畢業實習和畢業設計中，學生直接參與企業的實際工作。仁愛學院從2007年開始參加ACM競賽，通過參賽激發了學生的學習興趣，調動了學生學習的積極性，帶動了實踐教學活動的開展。經過四年多的研究探索，該模式在不斷完善，仁愛學院計算機專業第一屆畢業生的考研及就業都取得了令人滿意的結果。
　　1 實踐教學時間與硬件保障
　　天津大學仁愛學院的培養目標是培養高水平應用型人才。高水平應用型人才的一個最顯著的特征就是要具有較強的實踐能力、解決問題的能力和實際工作能力。很多學校的培養方案一般只有半年的畢業設計時間，學生參與實踐的時間比較少，造成了畢業生實際動手能力不能達到用人單位要求。仁愛學院計算機專業在制定培養方案時，提出了“3+1”培養模式，即用三年時間完成教學計劃規定的所有課程學習，用一年的時間集中進行畢業實習和畢業設計，這樣就為實踐教學提供了時間保證，并為學生創造更多就業的機會。
　　為了滿足實踐教學的需要，我系在校內外與企業合作建立了穩定的實習實踐基地，建成了計算機硬件綜合實驗室、嵌入式實驗室、計算機網絡實驗室，這些實驗室以及學校的機房除了能滿足教學計劃要求的實驗、上機要求外，還可向進行科技活動、畢業實習、畢業設計的學生開放。
　　2 實踐教學實施
　　2.1 短學期“小實習”與“課程設計”
　　大三開學初，學生利用4周的短學期進行小實習，這是對兩年所學過知識的第一次集中實踐。通過這次實踐，讓學生對自己所學專業知識的應用有個更深的了解和認知。大四開學初，根據各個專業特點開設專業實習和課程設計作為第二次集中實踐。通過這次實踐，讓學生對整個學過的課程有一個系統的掌握，并為長實習做好鋪墊。
　　實習和課程設計的題目一部分來源于教師的研究項目，由本校指導教師命題，讓學生通過實踐完成一個小的課題；另外一部分來源于企業項目，由企業專家出任指導教師讓學生解決項目中的實際問題。
　　2.2 畢業實習和畢業設計
　　1) 廣泛與企業合作，共建校內外畢業實習和畢業設計實踐基地。
　　仁愛學院分別與天津軟通動力有限公司、中軟國際教育科技公司、威凱爾科技有限公司等簽署了聯合辦學、共同培養軟件人才的合作協議。建立了“基于Android平臺系統944ed63c735138c10f4bc3e66f521e83的校內實踐基地”，此基地是按照國外企業要求和企業管理模式運行，由企業專家遠程指導、軟件工程專業專職教師現場指導，完成企業實際任務的校內實踐基地。計算機專業的學生可以直接到上述實踐基地，去參加畢業實習、畢業設計和培訓。
　　2) 采用校內和校外兩種畢業實習和畢業設計的方式。
　　校內實習：由本校老師布置實習、畢設題目，學生按要求完成。
　　校外實習：分為到校外實習基地實習和學生自行聯系IT企業實習兩種方式。
　　無論是在校外實習基地實習還是到學生自行聯系的IT企業實習，都要求在實習期間由企業專家擔當指導教師，完成企業相關的項目，并以此為實習的題目接受實習的考核。到企業實習的過程也是學生認識企業、企業了解學生的過程，在實習中表現突出的學生有機會直接被企業聘任。
　　畢業實習為畢業設計打下了堅實的基礎，學生可以在原畢業實習題目的基礎上進行更深一步的研究作為畢業設計的題目，也就是說在企業參加畢業實習學生可以繼續在企業深造完成畢業設計。當然學生也可以另外確定新的畢業設計題目。
　　2.3 實踐教學模式的反饋與考核
　　為了密切跟蹤和了解學生實踐過程中的情況，我系采取了信息員定期匯報制度和集中匯報制度兩種方式對實踐教學進行反饋。
　　1) 信息員定期匯報制度。通過在學生中指派信息員，要求信息員每個月定期匯報一次，把實踐教學中存在的問題及時反饋到系里，由系里統一協調解決。
　　2) 集中匯報制度。我系利用開學初和教學檢查期間，對小實習、課程設計、畢業實習、畢業設計進行重點的檢查。通過召開實踐信息員、指導教師和企業三個方面的座談會，了解和掌握實踐教學的動態，及時做好學生與企業和指導教師的溝通，第一時間為學生解決問題。
　　按照實習的性質對實踐教學進行分類考核：小實習和課程設計按照計算機核心專業課的標準對學生進行考核，對于成績不及格的學生要求進行重修。校內實習的學生要求每個月提交有指導教師簽字的實習工作月報表；校外實習學生每個月提交有實習單位蓋章或主管簽字的實習工作月報表。畢業實習結束后，學生提交畢業實習報告和由指導教師或實習單位做出的實習鑒定意見，參加畢業實習答辯，實習成績不合格的學生當年不能畢業。
　　2.4 實踐教學的激勵手段——ACM競賽
　　競賽在“實踐教學”這個模式中起著非常重要的作用，它就像實踐教學這個模式中流動的音符，能夠不斷帶動學生創新。
　　ACM國際大學生程序設計競賽經過近30多年的發展，已經發展成為最具影響力的大學生計算機競賽，是目前世界上公認的規模最大、水平最高的國際大學生設計競賽。
　　我校也把此項賽事作為計算機專業的重要賽事，聘請天津大學ACM隊的教練為學生做專門培訓，并指派專職教師在晚上、周末和寒暑假對學生進行指導和管理。經過四年的拼搏，我校ACM隊取得了令人滿意的成績。競賽不僅激發了學生的興趣，而且學生們的實踐水平也在逐年提高。競賽能夠讓學生意識到自己的不足，激勵學生不斷進步；競賽是實踐教學的升華，對實踐教學有指引作用。
　　3 實踐教學模式取得的成果
　　ACM競賽取得了豐碩的成果。2007年11月，我校ACM隊員首次參加“第32屆國際大學生程序設計競賽亞洲區(成都賽區)”獲得了優秀獎，排名第49名；2008年9月獲得ACM北京賽區區域賽銅獎；2009年10月分別獲得“第34屆ACM國際大學生程序設計競賽亞洲預賽合肥賽區和武漢賽區”兩枚銅獎；2010年10月獲得“第35屆ACM國際大學生程序設計競賽亞洲區預賽天津賽區”銅獎。
　　
　　我校2006級計算機專業學生就業情況初步統計：學生就業率達到95%以上，在我校排名第一；考研率在全校排名第二。
　　我校2006級學生到校企合作單位參加培訓、實習和做畢業設計占計算機專業總人數比例24%；目前2007級學生到校企合作單位參加培訓、實習人數比例已達到42%。通過廣泛的校企合作，學生不僅實踐能力大大加強，就業競爭力也明顯提高。
　　4 結語
　　計算機專業教育面臨的問題是學生在校實習實踐機會較少，畢業后的實際工作能力不強，不能滿足企業的用人要求，導致就業難。與此形成鮮明對比的是計算機人才缺口很大，企業招不到所需的人才。我系根據獨立學院的特點，以就業為導向，以“3+1”人才培養模式為框架，把短學期實習、課程設計和競賽作為重要環節，廣泛開展校企合作，大四安排一年的畢業實習和畢業設計時間，集中進行實踐教學，強化學生的實習和實踐，提高了學生的動手能力和就業競爭力，受到了企業和學生的歡迎。實踐證明，“3+1”人才培養模式是一套行之有效的模式。
　　參考文獻：
　　[1] 麥可思研究院. 2010年中國大學生就業報告[EB/OL]. [2011-06-02]. http://edu.163.com/special/00293I4H/mycosjiuye.html.
　　[2] 國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010－2020年)[EB/OL].(2010-07-29)[2011-06-12]. http://www.gov.cn/jrzg/2010-07/ 29/content_1667143.htm.
　　The Research of Practice Teaching Mode on the Computer in Independent College
　　SONG Wen