面向創新應用型人才培養的實驗實踐教學改革

　　摘要：針對獨立學院創新應用型人才培養目標的需要，分析當前實驗實踐教學中存在的問題，提出構建完善的實驗室開放體系，引導大學生創新科技競賽服務于實驗實踐教學，探索大學生就業和創業創新模式等改革措施。
　　關鍵詞：獨立學院；創新能力；實驗實踐；教學改革
　　
　　1獨立學院應用型人才培養目標定位
　　獨立學院誕生至今已整整十年，其發展日趨成熟。雖然不同地區院校的辦學條件和合作模式不盡相同，各自有著不同的辦學特色和辦學規模，但在人才培養目標定位上，各獨立學院已經形成了基本一致的目標——培養服務區域經濟社會發展的急需的應用型人才。當前，如何培養具有獨立學院教學特色的本科應用型人才，仍是教學研究和改革的熱點。普通高校辦學實力強，招生層次高，擁有大師級學術和學科帶頭人，教學上以系統深入的理論為基礎。因此，在理論教學難度深度上，獨立學院與普通高校有一定差距；高職院校偏重于培養面向基層、面向生產、面向服務的一線職業崗位的應用型人才。獨立學院本科應用型人才培養目標定位是要比高職高專技能應用型人才具有更強的學習能力和更深厚的理論基礎；要比普通高校培養的人才具有更強的實踐技能和動手能力，能較快適應區域經濟社會發展，具備服務社會的能力[1]。筆者結合電子科技大學中山學院計算機專業近年在人才培養上積累的經驗，通過實驗實踐教學改革，探索培養具有案例驅動自主學習能力、學科開放主動實踐能力、產學研結合就業和創業能力的創新應用型人才。
　　2實驗實踐教學存在的問題
　　2.1實驗室教學與管理模式單一
　　多年來，高校教學一直存在實驗教學從屬于理論教學的問題，各門課程實驗相互獨立，實驗內容相對固定，實驗教學也多采用驗證性實驗加上綜合設計性實驗等模式。實驗室建設也遵循課程為導向的建設模式，例如，計算機專業按照開設的課程設置網絡實驗室、單片機實驗室、嵌入式實驗室等。此外，實驗室基本采用封閉式管理，只對課程實驗開發，其余時間處于閑置狀態，這種情況經常導致一學期的實驗排滿，下一學期則封閉維護。由此可見，傳統的實驗室教學和管理模式無法充分利用學校實驗教學資源，不利于培養學生自主學習能力。
　　2.2高校學生科技競賽參與目的不明確
　　近年，高校學生科技競賽層出不窮，有國家級和省級競賽，也有企業冠名的科技競賽，如全國大學生嵌入式設計大賽、廣東省大學生程序設計競賽、思科網絡技術大賽等。不可否認，各學科領域的科技創新競賽的涌現，對增加院校之間的交流，培養學生創新能力起到了積極作用，同時，它也存在問題。首先，學齊，甚至出現參賽必有獎的不良現象。此外，過多的競賽活動，會影響學生正常的校園學習生活，容易使學生產生追逐名利的想法。因此，我們要對學生參加科技競賽給予適當的引導。
　　2.3學生實踐就業基地停留于形式建設
　　隨著高校與企業產學研活動的開展，與地方企業簽署合作協議，建立實踐就業培訓基地已經成為培養應用型人才的重要手段。事實上，通過加強與企業的合作，讓學生深入生產一線，了解新技術、新裝備的應用，對培養適合地方經濟發展和產業結構需要的人才具有重要意義。但在實踐中，我們發現很多實踐就業基地的建設還停留在形式上，牌子掛得不少，成效卻不多見。究其原因，一方面是企業出于經營條件和生產安排的限制，不能大范圍接收學生的實踐實習活動；另一方面是高校學生實習經費有限，也不可能長期支撐學生的實踐活動。因此，需要高校和企業共同探索解決人才培養與社會需求一致的持之以恒的有效途徑。
　　3實驗實踐教學改革措施
　　3.1建設實驗室開放體系
　　實驗室開放體系建設是一個系統工程，它包括實驗開放模式的選擇，開放實驗室的網絡信息化管理，以及開放實驗室教學內容的優化等。
　　實驗室開放模式包含以下內容：首先是時間開放。開放時間主要有預約開放、定時開放和無時限開放；其次是層次開放。開放層次體現在面向驗證實驗的開發、面向綜合設計性實驗的開放和面向科技競賽活動的開放；最后是對規定實驗和自選實驗的內容開放[2]。我院計算機硬件課程實驗教學，通過開放實驗時間，給予學生較大的實驗靈活性，以提高學生學習的主動性。另一方面，除了硬件課程規定的實驗內容外，學生可根據自己的專業和愛好，選擇和設計實驗內容，提升實驗效果。此外，在嵌入式系統開放實驗室組織教師有計劃開設“科技競賽項目”，吸引學生參與實踐，極大提高了學生學習興趣和創新能力，取得了良好的教學效果[3]。
　　隨著實驗室開放的實施，傳統實驗室管理模式不再適應新的教學要求，因此，開發網絡一體化信息平臺，實現實驗室的高效管理成為首選方法。信息平臺應包含以下功能：一是網上預約。學生和教師可以通過網絡平臺查看實驗室開放時間、人員數量、設備空閑數等基本情況，進而提交預約申請；二是門禁和視頻監控。實驗室設置門禁通道，學生憑校園卡刷卡進入。視頻監制記錄實驗室內部情況，保障實驗人員和設備的安全，預防突發性事件發生[2]；三是建立實驗項目動態數據庫。數據庫應包括課程教學配套的實驗內容，以及教師和學生科技創新活動的實驗項目。數據庫系統應具備項目提出、項目選擇、項目實施和項目評價等功能，并且還應具淘汰選擇率不高的項目，新增學科最新發展相關項目的動態管理機制[4]。通過建立完善的實驗室開放體系，進一步提高實驗教學在人才培養中的作用。
　　3.2創新競賽服務實驗實踐教學改革
　　隨著學院從外延式發展向內涵式發展辦學理念的轉變，學院正積極探索大學生科技創新競賽服務于教學改革、有利于教學資源的優化配置、突出重點學科建設的有效途徑。2009年，學院成立了“嵌入式系統教學實施方案”課題組，并邀請了國內各大高校從事嵌入式系統教學的知名專家，共同探討嵌入式系統專業方向核心課程的設計和實施方案。同時，學院對嵌入式系統實驗室進行了改造，采購了先進的教學科研設備，使師生擁有良好的實驗訓練平臺；學院教學質量工程建設項目重點支持計算機嵌入式系統教學團隊的建設，使嵌入式系統教學的師資力量得到了充實，課程規劃更趨科學合理。2010年6月，在第六屆全國大學生嵌入式設計大賽華南賽區決賽中，我院獲一等獎1項、二等獎1項、三等獎7項，包攬了華南賽區1/4的獎項。7月，在全國總決賽中，我院派出的三支參賽隊伍獲得一等獎2項、三等獎1項的優異成績。參加全國性的學科競賽，不僅為學院爭得榮譽，提升學院知名的同時，也培養了一批動手能力強、創新思維活躍的學生。對創新實驗室的建設和創新實驗實踐教學改革，起到了良好的推動作用，進而為培養創新應用人才創造了良好的軟硬件環境[5]。
　　3.3大學生創新就業和創業模式探索
　　今年，國家發布了《關于支持和促進就業有關稅收政策的通知》。自2011年1月1日起，畢業年度內的高校畢業生在校期間創業，三年內享受稅收減免政策，以鼓勵創業進而帶動就業。盡管國家一再出臺鼓勵大學生創業的相關政策，但調查顯示大學生創業公司存活率僅35%。由此可見，大學生創業的成功與否，與其是否擁有穩定的客戶來源密切相關。我院大學生充分利用高校與企業開展產學研合作的資源優勢，通過與企業合作申請開設公司，除了享受中山市人民政府減免創業場地租金、研發項目無償資助、補貼社保醫保費用，以及每月發放大學生創業津貼等相關優惠政策外，還承接來自于合作企業的研發補貼和訂單需求，有效化解了公司創辦之初的經營風險。據調查，我院及兄弟院校學生，通過中山市大學生創業孵化基地成功開設公司，承接來自于游戲游藝企業、IT信息產業的項目委托和套件研發。通過合作企業的生產和銷售平臺，以及承包企業各類科技服務，獲取穩定的經濟效益。通過不斷探索，開辟大學生創業就業新思路。同時，依靠校企產學研合作，以項目為推動，以科技創新為基礎，以就業為最終實現目標，全面推進大學生實踐就業基地的建設。
　　
　　4結語
　　高校實驗室是培養學生自主學習和實踐能力、科技創新思維的重要場所，為實現培養創新應用型人才的目標，我院計算機專業在實驗實踐教學體系改革上進行了積極的探索和嘗試。其中嵌入式公共實驗室獲政府資助建設，基于案例驅動的ARM課程教學方法研究獲省教育廳立項資助，學生參加全國大學生嵌入式設計大賽等科技競賽獲得多項榮譽。學生就業率連續兩年保持在99.2%以上，位居廣東高校前列。通過探索和實踐，創新應用型人才培養體系逐漸形成，實驗實踐教學改革取得顯著成效。
　　
　　參考文獻：
　　[1] 霍慧智. 淺談獨立學院教學改革[J]. 今