基于ICT的高職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)理論與實(shí)踐研究

　　摘要：根據(jù)高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，針對(duì)當(dāng)今時(shí)代對(duì)高職畢業(yè)生專業(yè)英語(yǔ)素質(zhì)的要求，分析將ICT與高職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)相結(jié)合的必要性和可行性，提出基于ICT的任務(wù)型學(xué)習(xí)方法，利用現(xiàn)代資訊技術(shù)的即時(shí)性、共享性、交互性、靈活性等特點(diǎn)對(duì)傳統(tǒng)死板的講讀式、翻譯式高職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)課進(jìn)行理念和方法上的革新，為師生構(gòu)建極富個(gè)性的高職專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)。
　　關(guān)鍵詞：ICT；高職；ESP；計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)；教學(xué)方法
　　
　　當(dāng)前，我國(guó)社會(huì)正經(jīng)歷著信息經(jīng)濟(jì)帶來(lái)的劇烈變革，人們的生產(chǎn)、生活、工作、學(xué)習(xí)和思維方式在信息與知識(shí)的相互滲透中發(fā)生著深刻變化。在此背景下，以高職學(xué)生為培養(yǎng)對(duì)象的ESP(專門用途英語(yǔ))教學(xué)在其作用和功能上逐漸“實(shí)用化”，其目標(biāo)也逐漸趨向于側(cè)重學(xué)生面向行業(yè)、企業(yè)崗位需求，在真實(shí)工作環(huán)境中的英語(yǔ)交際能力、應(yīng)用能力和學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力[1]。與此同時(shí)，在專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方式上也要求教師能夠與時(shí)俱進(jìn)、開(kāi)拓創(chuàng)新，通過(guò)在教學(xué)中引入先進(jìn)技術(shù)和理念對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行革新，以滿足信息時(shí)代個(gè)體多元化、個(gè)性化發(fā)展的需求。基于ICT在英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)以及ICT與計(jì)算機(jī)的密不可分的天然聯(lián)系，將ICT應(yīng)用于高職ESP計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)是高職英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)，也是信息化社會(huì)發(fā)展的要求。
　　1概說(shuō)ICT與英語(yǔ)教學(xué)
　　ICT(Information and Communication Technology)，即信息與通信技術(shù)，是從IT(Information Technology)信息技術(shù)發(fā)展而來(lái)的。20世紀(jì)末，隨著現(xiàn)代通訊技術(shù)的高速發(fā)展以及信息技術(shù)與通訊技術(shù)的深度融合，ICT逐漸發(fā)展為一種全新的技術(shù)領(lǐng)域。ICT涵蓋了電腦、投影設(shè)備、計(jì)算器、數(shù)碼錄制設(shè)備等硬件，通用軟件、多媒體資源等軟件應(yīng)用以及包括專用網(wǎng)和互聯(lián)網(wǎng)在內(nèi)的信息系統(tǒng) [2]。ICT教學(xué)是將資訊科技融入于課程、教材與教學(xué)中，讓資訊科技成為師生另一種有效率的教學(xué)工具與學(xué)習(xí)工具，使得資訊科技的使用成為教學(xué)活動(dòng)的一部份。
　　在外語(yǔ)教學(xué)領(lǐng)域，現(xiàn)代信息技術(shù)與教學(xué)的整合已經(jīng)成為英語(yǔ)教學(xué)改革的發(fā)展趨向。ICT在英語(yǔ)教學(xué)的多維信息輸入、情景創(chuàng)建教學(xué)、多重交互學(xué)習(xí)等方面具有非常明顯的優(yōu)勢(shì)。外語(yǔ)教學(xué)中ICT的應(yīng)用改變了教師的作用與功能及學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，為外語(yǔ)課堂教學(xué)帶來(lái)了深刻的變革和巨大的活力。日新月異的新技術(shù)要求教師對(duì)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)方法等進(jìn)行新的思考和探索。
　　2高職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)特點(diǎn)及計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的困境
　　2.1高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力傾向特點(diǎn)
　　高職學(xué)生，特別是非英語(yǔ)專業(yè)的學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)差、底子薄，這已是不爭(zhēng)的事實(shí)[3]。學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)方面學(xué)習(xí)情緒化嚴(yán)重，穩(wěn)定性差，往往根據(jù)興趣和偏好學(xué)習(xí)，相對(duì)于枯燥乏味的書(shū)本，他們更喜歡那些新奇的、視覺(jué)化的英語(yǔ)學(xué)習(xí)材料。
　　2.2高職學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)
　　高職高專學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容具有較強(qiáng)的職業(yè)定向性，他們對(duì)未來(lái)的工作崗位有相當(dāng)?shù)恼J(rèn)知，其課程設(shè)置以培養(yǎng)他們的職業(yè)能力為核心，課程架構(gòu)包含職業(yè)定向?qū)W習(xí)的公共基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課等。面向職業(yè)和工作的課程體系設(shè)置使得高職學(xué)生在知識(shí)結(jié)構(gòu)方面更偏重于專業(yè)性和專業(yè)操作性較強(qiáng)的課程的學(xué)習(xí)。
　　2.3高職學(xué)生計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的困境及對(duì)策
　　高職學(xué)生的英語(yǔ)水平參差不齊，許多學(xué)生在普通英語(yǔ)學(xué)習(xí)上尚存在困難，對(duì)句式復(fù)雜、冗長(zhǎng)，用詞生僻的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)就更加缺乏信心，心生畏懼了。
　　然而，高職學(xué)生的專業(yè)能力突出，行業(yè)領(lǐng)域知識(shí)掌握較嫻熟，雖然對(duì)書(shū)本上的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)文字和篇章缺乏興趣，但是對(duì)于計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)對(duì)應(yīng)的專業(yè)詞匯特別是視覺(jué)對(duì)應(yīng)物并不陌生，因此需要教師因勢(shì)利導(dǎo)，利用他們熟悉并具有操作經(jīng)驗(yàn)的ICT技術(shù)，營(yíng)造實(shí)際語(yǔ)言使用的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生興趣的遷移，由已知開(kāi)拓未知，搭建計(jì)算機(jī)專業(yè)崗位知識(shí)和專業(yè)英語(yǔ)相過(guò)渡的橋梁，使兩者形成正相關(guān)，這也正是將ICT引入高職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和切入點(diǎn)。
　　根據(jù)高職學(xué)生的特點(diǎn)，教師在組織教學(xué)的過(guò)程中通過(guò)ICT技術(shù)的引入，可以讓學(xué)生了解行業(yè)發(fā)展的最新動(dòng)態(tài)，把握現(xiàn)代科技發(fā)展的時(shí)代脈搏，增強(qiáng)專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的職業(yè)性、社會(huì)性、即時(shí)性，從而提高學(xué)生實(shí)際使用語(yǔ)言的能力。此外，作為高職高專教育，針對(duì)學(xué)生對(duì)操作性、過(guò)程性學(xué)習(xí)興趣明顯高于理論課程的學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)質(zhì)詢、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)等方法可以提升學(xué)生對(duì)專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與性，以期達(dá)到提高教學(xué)效果的目的。
　　3ICT與計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)相結(jié)合的課程改革的必要性和可行性
　　3.1必要性
　　1) 信息經(jīng)濟(jì)要求適時(shí)調(diào)整高職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)課程的培養(yǎng)目標(biāo)并對(duì)傳統(tǒng)的基于書(shū)本的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)進(jìn)行改革。隨著現(xiàn)代計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)的高速發(fā)展，計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的目標(biāo)也需要進(jìn)行適時(shí)的調(diào)整以適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息時(shí)代的需求。面對(duì)信息洪流和知識(shí)狂潮，原先固定內(nèi)容、固定速度、固定標(biāo)準(zhǔn)的單向?qū)W習(xí)格局將被徹底打破，取而代之的是一種全新的、并將迅速普及的有目的、有計(jì)劃的在教師指導(dǎo)和協(xié)助下的與網(wǎng)絡(luò)相關(guān)的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)以及其他多媒體設(shè)備為中介，在自主篩選、合理接受、科學(xué)加工、適時(shí)反饋的信息傳輸中可輕松自如地完成富有個(gè)性化的學(xué)習(xí)全過(guò)程。這種學(xué)習(xí)方式快捷、高效的優(yōu)越性是傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式無(wú)法比擬的[4]。
　　因此，對(duì)傳統(tǒng)的基于書(shū)本的簡(jiǎn)單翻譯式的高職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)必須進(jìn)行改革，其培養(yǎng)目標(biāo)也不應(yīng)停留在要求學(xué)生能夠掌握常用計(jì)算機(jī)專業(yè)術(shù)語(yǔ)的含義、能夠閱讀和翻譯英文科技資料并進(jìn)行簡(jiǎn)單寫作，而應(yīng)該更加側(cè)重于高職學(xué)生對(duì)行業(yè)發(fā)展的最新趨勢(shì)的敏感度的培養(yǎng)，注重學(xué)生在專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)中自主獲取專業(yè)信息和處理信息的能力的提高以及學(xué)生在與職業(yè)相關(guān)的實(shí)際英語(yǔ)交際能力和語(yǔ)言運(yùn)用能力的提升。
　　2) 解決信息時(shí)代科技信息更新頻度加快與教材內(nèi)容相對(duì)滯后的矛盾的需求。目前最新、最前沿的計(jì)算機(jī)領(lǐng)域技術(shù)信息、最新的國(guó)際通用技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)以及正在使用的成熟技術(shù)和先進(jìn)技術(shù)的原始資料大都用英文書(shū)寫，這些材料的成書(shū)出版過(guò)程在時(shí)間上相對(duì)滯后，師生獲取這些英文版的圖書(shū)和資料比較困難。這就是為什么教師在計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教材的選擇上總是面臨困境，問(wèn)題在于教材內(nèi)容的更新跟不上計(jì)算機(jī)技術(shù)發(fā)展的速度。然而，這些資訊信息往往會(huì)在第一時(shí)間在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)布。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前互聯(lián)網(wǎng)擁有的600多個(gè)大型圖書(shū)館、400多個(gè)文獻(xiàn)庫(kù)和100多萬(wàn)個(gè)信息源，人們可以隨時(shí)進(jìn)入并從中獲取最新科技動(dòng)態(tài)。可以說(shuō)，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)是世界上信息更新最快，信息量最大也是最豐富的科技信息資源庫(kù)。互聯(lián)網(wǎng)為計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)提供了最新、最快、最豐富的英語(yǔ)計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)信息，教師在計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生使用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息的檢索、組織、篩選和再加工，可以開(kāi)辟高職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的更有效的途徑，為以往沉悶、枯燥的計(jì)算機(jī)英語(yǔ)課堂教學(xué)帶來(lái)全新的面貌并注入新的活力。
　　3) 計(jì)算機(jī)與ICT之間密不可分的天然聯(lián)系要求在高職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中將兩者結(jié)合起來(lái)。在現(xiàn)代信息社會(huì)中，計(jì)算機(jī)的使用已十分普遍，人機(jī)溝通能力成為必備的職業(yè)素養(yǎng)。英語(yǔ)教學(xué)對(duì)有關(guān)計(jì)算機(jī)的操作指令、提示信息，通用和專業(yè)軟件的使用說(shuō)明，互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)調(diào)用命令等都可納入教學(xué)內(nèi)容，可以成為高職英語(yǔ)教學(xué)十分實(shí)用而生動(dòng)的教學(xué)和學(xué)習(xí)的素材。因而，作為與計(jì)算機(jī)相關(guān)聯(lián)的網(wǎng)絡(luò)資訊技術(shù)與計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的結(jié)合是邏輯的必然——要知道包括計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言都是一套用以編寫計(jì)算機(jī)程序的阿拉伯?dāng)?shù)字、字符和語(yǔ)法規(guī)則等組成的計(jì)算機(jī)指令。計(jì)算機(jī)編程語(yǔ)言、軟件使用說(shuō)明、網(wǎng)絡(luò)命令、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議等等都與英語(yǔ)語(yǔ)言的詞匯和語(yǔ)法有著不可分割的天然聯(lián)系。在計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中引入ICT是計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的要求，也是信息時(shí)代發(fā)展的要求。
　　
　　3.2可行性
　　1) 教學(xué)設(shè)備條件及教師的ICT能力素質(zhì)。目前，我國(guó)大部分高職院校在硬件和軟件配備上基本上都可以滿足基于ICT英語(yǔ)教學(xué)的條件。ICT教學(xué)要求有網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高性能多媒體計(jì)算機(jī)設(shè)備等硬件和軟件條件的支持。此外，在教師隊(duì)伍方面，高素質(zhì)的專業(yè)型雙語(yǔ)教師隊(duì)伍將有利于ICT教學(xué)的實(shí)施。基于ICT的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教師需要對(duì)前沿的網(wǎng)絡(luò)資訊技術(shù)有很強(qiáng)的敏感度，敢于并樂(lè)于接受和利用最新資訊技術(shù)應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)。特別是中青年教師在ICT技術(shù)的學(xué)習(xí)、接受和利用方面更加積極，他們可以成為進(jìn)行基于ICT應(yīng)用的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的引領(lǐng)者和主干力量。先進(jìn)的硬件、軟件條件和網(wǎng)絡(luò)支持，具有前瞻意識(shí)的高素質(zhì)專業(yè)型雙語(yǔ)教師隊(duì)伍是實(shí)施基于ICT的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的有力的保障。
　　2) 歐美國(guó)家進(jìn)行的ICT用于ESP教學(xué)的研究和實(shí)踐。ICT技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用在全球范圍內(nèi)引發(fā)了教育信息化熱潮，對(duì)傳統(tǒng)教育、教學(xué)方式產(chǎn)生巨大沖擊，同時(shí)，也為各國(guó)教育、教學(xué)改革提供了重要的依托和技術(shù)支持。各國(guó)教育界圍繞基于ICT的教育模式展開(kāi)了深入的研究和探討。在英語(yǔ)教學(xué)方面，以ICT技術(shù)引入為契機(jī)，教育技術(shù)的革新和新的教學(xué)理念的介入推動(dòng)了各地區(qū)、各層次的英語(yǔ)教學(xué)改革。與此同時(shí)，ICT技術(shù)也延伸到ESP教學(xué)領(lǐng)域。根據(jù)世界各國(guó)進(jìn)行的基于ICT教學(xué)的ESP英語(yǔ)教學(xué)的研究和實(shí)踐表明，ICT在ESP教學(xué)中的應(yīng)用是知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的客觀要求；與傳統(tǒng)的基于書(shū)本和教材的ESP英語(yǔ)教學(xué)相比，基于ICT的英語(yǔ)教學(xué)方法對(duì)于學(xué)生的ESP學(xué)習(xí)效果更佳[5]；大學(xué)生對(duì)于ESP英語(yǔ)教學(xué)中使用ICT進(jìn)行英語(yǔ)學(xué)習(xí)普遍持積極態(tài)度，E-learning對(duì)于發(fā)展學(xué)生的終身學(xué)習(xí)具有積極作用[6]。
　　4基于ICT的高職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方法與實(shí)踐
　　基于ICT的高職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)針對(duì)高職學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)缺乏且層次差別大的問(wèn)題，利用現(xiàn)代資訊技術(shù)的即時(shí)性、共享性、交互性、靈活性等特點(diǎn)對(duì)傳統(tǒng)死板的講讀式、翻譯式高職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)課進(jìn)行理念和方法上的革新，為師生構(gòu)建一個(gè)極富個(gè)性的高職專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)。基于ICT的高職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)以互聯(lián)網(wǎng)為依托，以信息的搜索、處理、重構(gòu)、呈現(xiàn)的為線索，發(fā)展了一種基于WebQuest(網(wǎng)絡(luò)探究)的任務(wù)型學(xué)習(xí)方法。WebQuest是美國(guó)圣地亞哥州立大學(xué)教育技術(shù)系的伯尼?道奇(Bernie Dodge)等人于1995年開(kāi)發(fā)的一種課程計(jì)劃。“Web”是“網(wǎng)絡(luò)”的意思，“Quest”是“尋求”、“調(diào)查”的意思。
　　基于ICT的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)WebQuest的任務(wù)型學(xué)習(xí)方法是在互動(dòng)多媒體的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下由教師組織和引導(dǎo)學(xué)生到萬(wàn)維網(wǎng)上搜集信息，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)工具的幫助解決問(wèn)題的任務(wù)式型教學(xué)方法。學(xué)生根據(jù)教師布置的任務(wù)自主地解決處理問(wèn)題并獲取知識(shí)，在自己不斷試驗(yàn)探索的過(guò)程中認(rèn)識(shí)知識(shí)并掌握知識(shí)，通過(guò)課程互動(dòng)多媒體展示分享知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
　　4.1利用Wikipedia、Google、Yahoo、Baidu等搜索引擎進(jìn)行英語(yǔ)計(jì)算機(jī)專業(yè)信息的檢索和搜集
　　在專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，教師為學(xué)生設(shè)定若干話題，分別對(duì)每個(gè)話題給定質(zhì)詢?nèi)蝿?wù)，即圍繞計(jì)算機(jī)某一技術(shù)領(lǐng)域回答若干有關(guān)“What”和“How”的問(wèn)題，指導(dǎo)學(xué)生利用Wikipedia、Google、Yahoo、Baidu等搜索引擎在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下進(jìn)行信息的搜集和整理。而對(duì)于同一個(gè)主題，學(xué)生常常可以開(kāi)展多條線索并得到無(wú)數(shù)的相關(guān)信息和語(yǔ)言表達(dá)，此時(shí)，就需要學(xué)生具有思辨能力和語(yǔ)言的邏輯能力，對(duì)于信息的科學(xué)性和可靠性做出判斷，并能夠在無(wú)數(shù)的無(wú)序信息和語(yǔ)言表達(dá)中找到其邏輯關(guān)系，對(duì)信息和語(yǔ)言材料進(jìn)行取舍。
　　該環(huán)節(jié)著力培養(yǎng)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源高效地搜集和掌握有效英語(yǔ)計(jì)算機(jī)專業(yè)信息的能力。
　　4.2利用On-line Dictionary網(wǎng)上翻譯器對(duì)網(wǎng)絡(luò)英文文本信息進(jìn)行處理、加工和重構(gòu)
　　網(wǎng)上詞典(如基維網(wǎng)上辭典，雅虎網(wǎng)上字典、海詞網(wǎng)上詞典等)中的科技詞匯容量大，更新快，例句更符合時(shí)代的特點(diǎn)和專業(yè)需求。此外，網(wǎng)上詞典操作簡(jiǎn)便、省時(shí)，靈活。只需打開(kāi)網(wǎng)上詞典的主頁(yè)，在搜索引擎中鍵入需要翻譯的英文或漢語(yǔ)詞匯和表達(dá)，點(diǎn)擊查詢就可以輕松的找到相關(guān)的解釋和翻譯。網(wǎng)上辭典大都配有英語(yǔ)發(fā)音和相關(guān)聯(lián)的詞匯的鏈接，為學(xué)生提供更多學(xué)習(xí)功能和拓展資源。科技英語(yǔ)隨著現(xiàn)代科技的發(fā)展而時(shí)時(shí)更新，網(wǎng)上辭典以它的網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化的特點(diǎn)為英語(yǔ)學(xué)習(xí)提供更多的便利，更符合高職專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的專業(yè)化、個(gè)性化的需求。
　　有網(wǎng)上辭典的幫助，學(xué)生對(duì)英語(yǔ)篇章進(jìn)行翻譯和理解，在理解的基礎(chǔ)上對(duì)英文文本信息進(jìn)行處理和加工，在多個(gè)文本的比對(duì)和參照下進(jìn)行重新的整合，形成新的學(xué)生自己的文本和自己的表達(dá)，進(jìn)而加深學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)詞匯的記憶和對(duì)科技英語(yǔ)句型和篇章掌握。在此過(guò)程中，由于高職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱，需要教師更多的語(yǔ)言指導(dǎo)和專業(yè)指導(dǎo)和學(xué)生間及網(wǎng)絡(luò)社區(qū)的互助合作以達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果。
　　4.3利用BBS、Blog、Wiki等網(wǎng)絡(luò)協(xié)作工具交流專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)成果，發(fā)展互動(dòng)式合作型學(xué)習(xí)
　　BBS、Blog和Wiki都是隨著互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展而興起的網(wǎng)絡(luò)協(xié)作工具。BBS (Bulletin Board System)，中文意義是“電子公告板”，主要是為用戶提供一個(gè)交流意見(jiàn)的場(chǎng)所，能提供信件討論、軟件下載、在線游戲、在線聊天多種服務(wù)。Blog是Web log的縮寫，指的是具有個(gè)人特色的“網(wǎng)絡(luò)日志”，可以在網(wǎng)絡(luò)上出版、發(fā)表和張貼個(gè)人文章，帶有多種管理功能的個(gè)人主頁(yè)。而Wiki是以知識(shí)內(nèi)容為中心面向所有對(duì)其知識(shí)感興趣的公眾，譯為“維基”，是一種面向社會(huì)群體的協(xié)作式寫作的超文本系統(tǒng)，可以對(duì)文本進(jìn)行瀏覽、創(chuàng)建、更改和發(fā)布。
　　學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)質(zhì)詢和網(wǎng)上辭典的翻譯、理解和整合，將自己的探究成果通過(guò)網(wǎng)絡(luò)協(xié)作工具發(fā)布出來(lái)供大家共同分享，探討。教師可以通過(guò)Wiki這種簡(jiǎn)單內(nèi)容管理工具，創(chuàng)建網(wǎng)頁(yè)形式的內(nèi)容編輯環(huán)境，讓學(xué)生在其中發(fā)布成果，并在上面對(duì)其作出評(píng)價(jià)。 Wiki作為易于引發(fā)學(xué)生興趣的交互式環(huán)境，將班級(jí)或?qū)I(yè)學(xué)習(xí)小組成員關(guān)聯(lián)在一起，使他們?cè)诰W(wǎng)上一起協(xié)作學(xué)習(xí)。
　　Wiki等網(wǎng)絡(luò)協(xié)作、管理工具為師生搭建了一個(gè)便捷的共享資源、相互交流和形成有效反饋的平臺(tái)，為計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)提供了前所未有的便利條件。
　　4.4利用IWB交互白板等互動(dòng)多媒體設(shè)備搭設(shè)教師與學(xué)生共同的展示平臺(tái)
　　知識(shí)視覺(jué)化，操作視覺(jué)化可以為高職學(xué)生進(jìn)行計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)學(xué)習(xí)營(yíng)造真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，提升學(xué)習(xí)積極性和趣味性，加深對(duì)語(yǔ)言使用的理解和記憶。IWB(交互白板)技術(shù)集文字、聲音、圖片、影像于一體，作為一種新型教學(xué)手段，不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生的學(xué)習(xí)更加容易和方便，被認(rèn)為是未來(lái)課堂教學(xué)中信息技術(shù)與學(xué)科課程整合的主流技術(shù)媒體。
　　早在2004年，英國(guó)的中小學(xué)校就已經(jīng)率先開(kāi)始使用IWB進(jìn)行教學(xué)，近幾年，美國(guó)、加拿大、澳大利亞等國(guó)也紛紛將互動(dòng)白板引入了課堂。根據(jù)英、美等國(guó)及國(guó)內(nèi)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)證明，互動(dòng)多媒體與外語(yǔ)學(xué)科教學(xué)整合可以提升課堂教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。針對(duì)高職學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)薄弱的特點(diǎn)，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下交互白板的操作演示和知識(shí)呈現(xiàn)引導(dǎo)與學(xué)生達(dá)成師生間的互動(dòng)，通過(guò)學(xué)生小組成員成果匯報(bào)的方式來(lái)發(fā)展學(xué)生間的互動(dòng)及學(xué)生與外圍世界的互動(dòng)關(guān)系，以培養(yǎng)他們對(duì)專業(yè)英語(yǔ)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力的發(fā)展。互動(dòng)多媒體搭設(shè)了教師與學(xué)生共同的展示平臺(tái)，構(gòu)建了高職專業(yè)英語(yǔ)交際型教學(xué)的新模式。
　　
　　5基于ICT的高職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)
　　基于ICT的WebQuest計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方法以任務(wù)驅(qū)動(dòng)為導(dǎo)向，打破了陳舊教材知識(shí)體系的條塊分割和固定文本的局限，易于引發(fā)學(xué)生興趣和激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索欲的提升，幫助高職學(xué)生克服英語(yǔ)學(xué)習(xí)的焦慮心理而樂(lè)于投入到專業(yè)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)中來(lái)。
　　同時(shí)，任務(wù)型教學(xué)方法使學(xué)生在任務(wù)解決的過(guò)程中能夠掌握大量的前沿專業(yè)資訊，提升了學(xué)生自主獲取知識(shí)的能力，加深了學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)和專業(yè)英語(yǔ)表達(dá)的理解和掌握，形成了知識(shí)間的良性互動(dòng)，并使學(xué)生最終獲得了探究的體驗(yàn)和樂(lè)趣。
　　此外，通過(guò)ICT與英語(yǔ)教學(xué)的整合，使學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作及人際交往的過(guò)程中改進(jìn)自身對(duì)未來(lái)工作、職業(yè)、社會(huì)的理解，同時(shí)對(duì)ICT技術(shù)本身也有了更深入的認(rèn)識(shí)，借助ICT理解工作和職業(yè)是將ICT引入高職計(jì)算機(jī)英語(yǔ)課程教學(xué)，連接學(xué)生和真實(shí)職場(chǎng)和社會(huì)的重要橋梁和紐帶，為發(fā)展學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定了良好的基礎(chǔ)。
　　6結(jié)語(yǔ)
　　信息技術(shù)的介入給英語(yǔ)教學(xué)的改革和發(fā)展帶來(lái)了新的契機(jī)，但是傳統(tǒng)基于書(shū)本內(nèi)容，單調(diào)枯燥的課本翻譯式的計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)方法沒(méi)有改變，對(duì)技術(shù)的簡(jiǎn)單利用和盲目依賴并不能產(chǎn)生最佳教學(xué)效果。不僅如此，僅僅將教學(xué)內(nèi)容電子化、課堂講演多媒體化可能還會(huì)進(jìn)一步強(qiáng)化傳統(tǒng)的以教師為中心的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，從而導(dǎo)致無(wú)法有針對(duì)性地滿足當(dāng)前高職學(xué)生計(jì)算機(jī)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的專業(yè)化、個(gè)性化需求，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)方法也無(wú)明顯提高。因此，在高職計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)教學(xué)中，根據(jù)教學(xué)的目標(biāo)、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)活動(dòng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行組織整合是教師發(fā)揮ICT教學(xué)優(yōu)勢(shì)，使其功能和作用最大化的根本途徑。
　　總之，高職專業(yè)計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)要根據(jù)信息社會(huì)發(fā)展的要求，針對(duì)高職學(xué)生的特點(diǎn)通過(guò)ICT技術(shù)與教學(xué)的融合，發(fā)展網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高職專業(yè)英語(yǔ)交際型教學(xué)的新模式，通過(guò)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)探究、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)交流互動(dòng)、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)多媒體展示等方法全面提升高職學(xué)生的英語(yǔ)專業(yè)交際能力和應(yīng)用水平[7]。
　　
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1] 安曉燦，周龍. 與