大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)雙語(yǔ)教學(xué)研究

　　摘要：作為國(guó)際通用的計(jì)算機(jī)和IT技術(shù)的行業(yè)性語(yǔ)言，英語(yǔ)有著其他語(yǔ)言不能替代的地位和作用。作為計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)的一種授課模式，計(jì)算機(jī)雙語(yǔ)教學(xué)是培養(yǎng)既精通計(jì)算機(jī)技術(shù)又具備英語(yǔ)能力的復(fù)合型人才的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。因此，在傳統(tǒng)教學(xué)的基礎(chǔ)上，增開雙語(yǔ)課程是十分必要的。本文圍繞計(jì)算機(jī)英語(yǔ)在建設(shè)過(guò)程中涉及的內(nèi)容和問題進(jìn)行分析，為相關(guān)課程的開設(shè)提供一些幫助和借鑒。
　　關(guān)鍵詞：雙語(yǔ)教學(xué)；問題驅(qū)動(dòng)；教學(xué)用書
　　
　　大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程是面向非計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的計(jì)算機(jī)入門課程，是計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)應(yīng)用的重要組成部分。在該課程中開展雙語(yǔ)教學(xué)，主要目的是使學(xué)生在英語(yǔ)環(huán)境中進(jìn)一步學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的相關(guān)知識(shí)，培養(yǎng)其操作使用能力和應(yīng)用開發(fā)技能，幫助學(xué)生建立起計(jì)算機(jī)和英語(yǔ)的緊密聯(lián)系，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)后續(xù)課程和提高專業(yè)英語(yǔ)運(yùn)用能力奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
　　將英語(yǔ)引入計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的教學(xué)，不僅能使學(xué)生更直接地學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的原創(chuàng)知識(shí)，掌握最新的技術(shù)信息，還能夠讓他們從另一個(gè)角度認(rèn)識(shí)所學(xué)學(xué)科，理解外文的編寫思想，提高英語(yǔ)運(yùn)用能力，從而擴(kuò)大視野，提高學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生可以通過(guò)課堂學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)和網(wǎng)上交流等多種手段學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮自主學(xué)習(xí)的能力，實(shí)現(xiàn)從以傳授知識(shí)為主的傳統(tǒng)教學(xué)模式到以能力培養(yǎng)為主的現(xiàn)代新型教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。
　　因此，雙語(yǔ)教學(xué)是一舉多得的新型教學(xué)模式。
　　1 “雙語(yǔ)教學(xué)”定義
　　“雙語(yǔ)教學(xué)”的英文是“bilingual education”。權(quán)威的《朗曼應(yīng)用語(yǔ)言學(xué)詞典》中給出的定義是：“the use of a second or foreign language in school for the teaching of content subjects”，直譯的含義為：能在學(xué)
　　校里使用第二語(yǔ)言或外語(yǔ)進(jìn)行各門學(xué)科的教學(xué)[1]。目前，國(guó)際上通行的雙語(yǔ)教育的基本要求是：在教育過(guò)程中，有計(jì)劃、有系統(tǒng)地使用兩種語(yǔ)言作為教學(xué)媒體，使學(xué)生在整體學(xué)識(shí)、兩種語(yǔ)言能力以及這兩種語(yǔ)言所代表的文化學(xué)習(xí)及成長(zhǎng)上均能達(dá)到順利而自然的發(fā)展——這也是我們力求達(dá)到的目標(biāo)。我們開展雙語(yǔ)教學(xué)改革，絕不是簡(jiǎn)單地讓學(xué)生認(rèn)識(shí)幾個(gè)專業(yè)術(shù)語(yǔ)，會(huì)翻譯一些句子，而是要培養(yǎng)學(xué)生自覺運(yùn)用英語(yǔ)獲取并掌握前沿知識(shí)的能力。其實(shí)質(zhì)就是用教學(xué)語(yǔ)言來(lái)促進(jìn)學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)。
　　雙語(yǔ)教學(xué)在實(shí)際應(yīng)用中可以采用三種模式。
　　1) 半外語(yǔ)型。使用英文原版教材，中文講授，中、英文討論，中文考試。
　　2) 混合式。使用英文原版教材，中英文交替講授(比例介于10%～80%之間)，中、英文討論，中文考試。
　　3) 全外語(yǔ)型。使用英文原版教材，英文講授，英文討論，英文考試[2]。
　　其中，全外語(yǔ)型是我們教學(xué)所要達(dá)到的一種模式，也是教育部提倡的一種雙語(yǔ)教學(xué)方法。但它對(duì)任課教師和學(xué)生都提出了更高的要求，內(nèi)容如下。
　　1) 具有高素質(zhì)的雙語(yǔ)師資：任課教師要既精通專業(yè)又要精通英語(yǔ)。
　　2) 具有一定英語(yǔ)水平的學(xué)生：學(xué)生不僅要能聽懂學(xué)科內(nèi)容，還要能和教師交流，正確表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法。
　　2開展“雙語(yǔ)教學(xué)”的必要性
　　2.1形勢(shì)發(fā)展的需要
　　隨著我國(guó)加入WTO，中國(guó)教育與國(guó)際教育日益接軌，社會(huì)對(duì)高等教育人才的培養(yǎng)提出了更高要求。為了適應(yīng)這種國(guó)際化的發(fā)展趨勢(shì)，教育部在2001年頒布的4號(hào)文件——《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見》中明確要求：本科教育要?jiǎng)?chuàng)造條件，引進(jìn)原版外語(yǔ)教材，使用英語(yǔ)等外語(yǔ)進(jìn)行公共課和專業(yè)課教學(xué)。
　　2.2學(xué)科發(fā)展的要求
　　開展雙語(yǔ)教學(xué)是由課程本身的特點(diǎn)所決定的。大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程與英文是緊密相連、密不可分的。
　　眾所周知，計(jì)算機(jī)是由外國(guó)人發(fā)明的，我們?cè)谡n堂上傳授的理論知識(shí)和操作技能主要都是基于國(guó)外的技術(shù)。而且計(jì)算機(jī)是一個(gè)時(shí)效性很強(qiáng)的學(xué)科，它的發(fā)展和更新都非常快，一些新知識(shí)、新名詞層出不窮。在這種情況下，如何解決中文教材翻譯過(guò)程中出現(xiàn)的偏差以及知識(shí)滯后的問題呢？途徑之一就是要讓學(xué)生能身臨其境地學(xué)習(xí)原汁原味的東西，培養(yǎng)他們用英語(yǔ)思考和解決問題的能力。
　　2.3培養(yǎng)優(yōu)秀人才的需要
　　隨著計(jì)算機(jī)和信息技術(shù)的飛速發(fā)展，學(xué)生計(jì)算機(jī)知識(shí)起點(diǎn)普遍提高，計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教育步入了一個(gè)新的階段。作為教育工作者，要培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的新型創(chuàng)新型人才，就必須使他們獲得最新的知識(shí)信息，并能對(duì)此進(jìn)行精確的解讀和研究。要做到這一點(diǎn)，英語(yǔ)就成為關(guān)鍵。而要讓我們的研究成果為世界所知，英語(yǔ)也是唯一的選擇。因此，在科技創(chuàng)新的背景下，英語(yǔ)特別是學(xué)科專業(yè)英語(yǔ)的熟練應(yīng)用就成為時(shí)代的必然要求和學(xué)生必備的基本技能[3]。
　　3目前存在的問題
　　要在大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)中開展雙語(yǔ)教學(xué)，目前主要存在以下幾個(gè)問題。
　　1) 原版教材匱乏。一套優(yōu)秀的雙語(yǔ)教材是教學(xué)成功的重要保證。但是由于大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)這門課程的知識(shí)點(diǎn)涵蓋全面，內(nèi)容瑣碎，而且和國(guó)外的教學(xué)體系和知識(shí)結(jié)構(gòu)存在著很大的差異，因此，我們很難找到一本完全符合自己學(xué)校教學(xué)要求的英文原版教材。
　　2) 教師水平參差不齊。教師的專業(yè)水平和英文能力成為雙語(yǔ)教學(xué)發(fā)展的一個(gè)瓶頸。
　　3) 教學(xué)條件有限。現(xiàn)有的教學(xué)條件使得雙語(yǔ)教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)和實(shí)例教學(xué)只能停留在理論層面，學(xué)生無(wú)法身臨其境地使用英文操作系統(tǒng)和應(yīng)用軟件，嚴(yán)重制約了課程的教學(xué)水平[4]。
　　4研究?jī)?nèi)容
　　4.1設(shè)計(jì)符合課程特點(diǎn)的教學(xué)體系
　　我們通過(guò)調(diào)查研究和深入分析當(dāng)前國(guó)內(nèi)外先進(jìn)的教學(xué)理念和授課方式，準(zhǔn)確把握計(jì)算機(jī)英語(yǔ)教學(xué)的課程特點(diǎn)，針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況，緊密聯(lián)系計(jì)算機(jī)技術(shù)的最新發(fā)展趨勢(shì)，設(shè)計(jì)了全新的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)雙語(yǔ)教學(xué)體系。
　　在教學(xué)內(nèi)容上，依托大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程的知識(shí)結(jié)構(gòu)和層次體系，主要講解計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)、操作系統(tǒng)、常用Office辦公軟件、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、程序設(shè)計(jì)方法和多媒體應(yīng)用技術(shù)等方面的內(nèi)容及相關(guān)實(shí)驗(yàn)操作。同時(shí)，根據(jù)英語(yǔ)課程的教學(xué)特點(diǎn)，增加相應(yīng)的詞匯和語(yǔ)法練習(xí)，使學(xué)生建立起計(jì)算機(jī)術(shù)語(yǔ)的英漢對(duì)應(yīng)關(guān)系，提高專業(yè)英語(yǔ)的應(yīng)用能力。在原有課程內(nèi)容的基礎(chǔ)上，緊密結(jié)合學(xué)科發(fā)展現(xiàn)狀，加入最新的研究成果，充分發(fā)揮英語(yǔ)在計(jì)算機(jī)學(xué)科中的重要作用，培養(yǎng)學(xué)生自覺運(yùn)用英語(yǔ)獲取并掌握前沿知識(shí)的能力。
　　4.2優(yōu)化課程內(nèi)容，強(qiáng)化實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)
　　大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)生只有多實(shí)踐、勤動(dòng)手，才能真正掌握所學(xué)知識(shí)，并做到活學(xué)活用。因此，教師在教學(xué)中要摒棄滿堂灌的授課方式，注重“精講多練”，讓學(xué)生在做中學(xué)，在全英文的操作環(huán)境下學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)應(yīng)用。
　　在教學(xué)過(guò)程中，我們采用基于建構(gòu)主義的教學(xué)觀。學(xué)生是教學(xué)的主體，教師重點(diǎn)啟發(fā)學(xué)生提出問題、分析問題和解決問題。比如在講解Word論文排版時(shí)，教師首先講解一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)論文案例，讓學(xué)生對(duì)抽象知識(shí)有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)。緊接著提出問題——如何快速高效地對(duì)論文進(jìn)行排版？讓學(xué)生們帶著問題聽課，從被動(dòng)的“旁觀者”轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極的“參與者”，主動(dòng)思考解決問題的方法和途徑。最后，進(jìn)行實(shí)際操作和演示，并找出解決同類問題的一般規(guī)律，起到以點(diǎn)帶面的作用，由特殊到一般。圖1展示了“問題驅(qū)動(dòng)”教學(xué)方法的教學(xué)流程。
　　圖1問題驅(qū)動(dòng)方法的教學(xué)流程
　　同時(shí)，我們注重計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程和其他后續(xù)課程以及相關(guān)專業(yè)之間的密切聯(lián)系，設(shè)計(jì)基于學(xué)科背景的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，突出實(shí)驗(yàn)的實(shí)用性和綜合性，使學(xué)生可以根據(jù)自己的專業(yè)需求和興趣特長(zhǎng)選擇相應(yīng)的操作題目。例如，Office綜合應(yīng)用主要是面向非計(jì)算機(jī)專業(yè)的文科學(xué)生設(shè)計(jì)的，目的是讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)知識(shí)，具備基本的計(jì)算機(jī)應(yīng)用技能，并能閱讀英文文檔和幫助說(shuō)明，發(fā)揮計(jì)算機(jī)的常用工具作用。而多媒體應(yīng)用技術(shù)和程序設(shè)計(jì)等實(shí)驗(yàn)則是針對(duì)與計(jì)算機(jī)應(yīng)用密切相關(guān)的專業(yè)開發(fā)的，它在使學(xué)生掌握本課程知識(shí)的同時(shí)，盡可能多地獲得他們需要的英語(yǔ)技能，為后續(xù)課程的學(xué)習(xí)和相關(guān)科研工作奠定扎實(shí)的基礎(chǔ)。
　　
　　因此，設(shè)計(jì)既符合學(xué)科要求和各專業(yè)特點(diǎn)，又能降低學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)專業(yè)英語(yǔ)障礙的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，是十分重要的。
　　4.3選擇高質(zhì)量教學(xué)用書和制作高水準(zhǔn)電子課件
　　雙語(yǔ)教學(xué)的正常開展必須依托優(yōu)秀的英語(yǔ)原版教科書和教學(xué)參考用書。沒有原版教材，教師和學(xué)生都無(wú)法接觸到“原汁原味”的英語(yǔ)。但是，由于原版教材普遍晦澀難懂，學(xué)生的英語(yǔ)水平有限，不可能完全接受和理解。而現(xiàn)有的雙語(yǔ)教學(xué)用書普遍存在嚴(yán)重的“學(xué)科損傷”，即把注意力放在專業(yè)詞匯的學(xué)習(xí)上，而忽略了對(duì)概念的理解和技術(shù)本身的探究，造成教學(xué)的偏差，使雙語(yǔ)教學(xué)流于形式[5]。因此，在教材的選擇上，必須根據(jù)專業(yè)特色和學(xué)生的知識(shí)水平進(jìn)行科學(xué)選用、合理改造和大膽開發(fā)。
　　目前，我們主要依托《大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)》、《New perspective on computer concepts》和《Computer science illuminate》這三本教材進(jìn)行改編。增加典型案例的設(shè)計(jì)，刪除過(guò)于專業(yè)和陳舊的內(nèi)容，注重內(nèi)容的實(shí)用性和趣味性，使學(xué)生能熟練地看懂計(jì)算機(jī)的英文文檔、幫助文件及出錯(cuò)信息等內(nèi)容，培養(yǎng)他們使用英語(yǔ)獲取專業(yè)知識(shí)和信息的能力。
　　在選擇好教材的基礎(chǔ)上，我們根據(jù)大綱要求，充分利用多媒體教學(xué)，制作動(dòng)靜結(jié)合、圖文并茂、直觀清晰的英語(yǔ)教學(xué)課件和助學(xué)課件，使學(xué)生能夠從圖片和動(dòng)畫中逐步理解課程內(nèi)容，進(jìn)而掌握相關(guān)的理論知識(shí)和操作技巧，盡其所能地看懂課件上的英文注釋，擺脫對(duì)英文的畏難情緒，大大提高學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過(guò)程中，教師直接使用各種英文版軟件實(shí)時(shí)操作，進(jìn)行教學(xué)演示，使教學(xué)更具直觀性，同時(shí)加快了授課速度，使講解的內(nèi)容更加形象生動(dòng)，便于學(xué)生理解[6]。
　　4.4多種考核方式
　　為了檢驗(yàn)教學(xué)效果，提高教學(xué)質(zhì)量，需要采取理論課考試、實(shí)驗(yàn)與平時(shí)作業(yè)相結(jié)合的考核方式，全面、公正、客觀地考察學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握情況。通過(guò)設(shè)計(jì)多種題型，如單選題、多選題和操作題等，考察學(xué)生的理論知識(shí)和實(shí)踐操作能力。試題應(yīng)盡量涵蓋所學(xué)的計(jì)算機(jī)和英語(yǔ)知識(shí)，容納各種類型和難易程度相當(dāng)?shù)念}目，最大限度地減少知識(shí)覆蓋面不足的漏洞，減少學(xué)生靠死記硬背的題目比例，增加辨析題和實(shí)際操作題的分?jǐn)?shù)，并且題目類型要靈活多樣，不斷更新，能夠真正測(cè)試和提高學(xué)生創(chuàng)造性解決實(shí)際問題的能力。
　　5結(jié)語(yǔ)
　　雙語(yǔ)教學(xué)肩負(fù)著專業(yè)能力和英語(yǔ)能力培養(yǎng)的雙重任務(wù)。對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程實(shí)施雙語(yǔ)教學(xué)，能使學(xué)生準(zhǔn)確地理解和觸摸到計(jì)算機(jī)學(xué)科的核心與前沿信息，為實(shí)現(xiàn)高等教育國(guó)際化、培養(yǎng)新型“復(fù)合型人才”、加快與國(guó)際接軌奠定了良好基礎(chǔ)。同時(shí)，雙語(yǔ)教學(xué)也是高校教學(xué)改革中的一個(gè)新課題，許多相關(guān)問題和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)需要教育工作者共同探討和研究，這將是一個(gè)艱難的漸進(jìn)過(guò)程。
　　參考文獻(xiàn)：
　　[1] 李和平. 雙語(yǔ)教學(xué)初探[J]. 寧夏大學(xué)學(xué)報(bào):自然