CDIO軟件人才培養教學團隊建設

　　摘要：文章介紹云南大學軟件學院建立以CDIO為指導思想的軟件人才培養模式，以國際化、高層次、實用型、復合型人才培養為目標，以工程項目的構思、設計、實現和實施為導向，以課程、課程群、實踐環節、畢業設計、學生課外科技活動、教學改革活動、教學管理活動為單位，將CDIO人才培養理念貫穿教學各個環節，為將本團隊建設成為在CDIO教學改革方面具有國際影響的教學團隊所做的努力和經驗總結。
　　關鍵詞：精品課程；軟件工程；CDIO
　　文章編號：1672－5913(2011)07－0063－03　中圖分類號：G642　文獻標識碼：B
　　
　　我國有許多產業界和教育界人士從不同的角度、不同的層次對工程教育進行了廣泛深入的研究和探索，他們從工程人才的培養目標、課程改革、綜合素質、綜合實踐能力、創新能力和團隊精神等方面進行了研究和探索。
　　這些研究表明，現代工程呈現出科學性、社會性、實踐性、創新性、復雜性等特征，這就要求當前肩負高等工程教育培養職責的教師不僅要有扎實的專業知識和技能，而且要有高尚的道德品質，要有一定的政治、經濟、法律、人文、環境、管理等知識，以及與之相應的素養與技能。因此，教學團隊的培養寄托了工程教育的未來和希望。
　　本文對云南大學軟件學院“軟件工程”國家精品課程教學團隊借鑒國內外先進教育模式，在教學團隊建設方面的改革進行了總結。
　　本團隊成立于2002年4月，隨著云南大學國家示范性軟件學院的正式成立而組建，依托教育部“基于CDIO的國際化、工程化軟件人才培養創新實驗區”(2008年批準設立)建設而取得了長足的發展，在2009年被列為云南省省級教學團隊，是一支以踐行CDIO人才培養理念為發展目標，老中青搭配。專業技術職務結構和知識結構合理，具有良好合作精神和梯隊結構的教學團隊。
　　
　　1　建設措施
　　
　　1.1　明確軟件人才培養目標，強化工程型人才培養
　　“教學改革應該舉什么旗、走什么路?”這個問題是本團隊長期思考的問題之一。傳統的課程教學理念認為，大學教育的目的是“培養探索和認識世界本質規律的科學家或者是進行創造發明的發明家”。目前我國大學教育已經從精英教育走向大眾教育，這就要求我們對原有的教學理念進行探索和創新。
　　我們在借鑒國外教學理念的同時，組織開展了人才培養目標大討論，明確了國家示范性軟件學院的人才培養目標是：以市場需求為向導，培養具有國際競爭力的高層次、實用型、復合型、國際化的軟件工程師。課程教學的改革必須圍繞上述目標進行。通過實施實踐教學、考試改革、案例教學、開發式教學、研究式教學、雙語教學等手段，體現這一人才培養目標，讓學生在做中學，在實踐中學，讓實踐成為教學過程的核心內容。教學內容按照CDIO標準來組織，更好地與工業界、與國際接軌，為學生直接面向工業界打下堅實的基礎，踐行工程型人才培養理念。
　　
　　1.2　設立CDIO子項目，將教學改革落在實處
　　目前，云南大學軟件學院正在實施以“CDIO人才培養模式”改革為核心的人才培養創新工程，全面啟動了教育部人才培養創新實驗區建設工作。我們已經在全院分兩批共立項20個CDIO子項目，進行人才培養模式的改革和探索。這些子項目分別從專業、課程群和單門課程3個層次展開CDIO教學改革，以CDIO大綱V2.0為指導，將構思、設計、實現、運行等4個CDIO關鍵環節體現在人才培養過程中，將理論知識和實踐能力的培養有機集成在一起，從而達到CDIO人才培養目標的要求。
　　這些子項目以構思、設計、實現和實施為導向，以工程能力培養為目標，精心規劃、實施于不同教學階段的改革。在教學活動中，將學生需要掌握和學習的內容與CDIO子項目有機結合起來，達到能力培養和綜合發展的目的。各CDIO子項目可以以課程、課程群、實踐環節、畢業設計、學生課外科技活動為單位，組成教學改革團隊，進行各子項目的實施。各子項目按照CDIO教學大綱的要求，在《基于CDIO的國際化、工程化軟件人才培養模式創新實驗區申報書》的指導下進行實施。院教學指導委員會負責該項工作的指導、檢查、評審和驗收工作。
　　
　　1.3　建立層次分明的人才培養模式
　　基于CDIO的軟件人才培養課程體系，本團隊明確了多層次的人才培養模式。
　　第一層：高層次國際軟件人才。培養具有良好的科學技術與工程素養，具有良好的英語溝通能力，系統地掌握軟件開發相關的基本理論、專業知識和基本技能與方法，受到嚴格的軟件開發訓練，能在軟件工程及相關領域從事軟件設計、產品開發和管理的高素質專門人才。
　　第二層：領域軟件人才。針對云南省支柱型產業，培養具有良好的信息技術與工程素養，系統掌握軟件開發基本理論、基本技能與基本方法，受到嚴格的科學思維訓練和工程訓練，具備明確領域知識，并且能在針對具體領域信息化建設中從事安全的信息系統設計、產品開發、系統集成的高素質專門人才。
　　第三層：高級項目經理。培養掌握寬廣的自然科學、人文社會科學和工程理論基礎，具備較強的溝通能力、協作能力、領導能力和較強的實踐能力和創新精神的工程型、外向型、應用型高級研發與管理綜合性人才；能夠領導軟件開發的高級項目經理。
　　
　　2　建設理念
　　
　　2.1　青年教師必須在高水平的科研和教學實踐中鍛煉成長
　　本課程組要求青年教師首先要搞好教學，教學是立身之本。同時，必須從事研究工作。研究工作既包括科學研究，也包括教學研究。通過教學和科研，一出人才，二出成果。完成教學科研項目，使得我們培養了一批人才，建立了一支能打硬仗的隊伍。目前吸引到本課程組周圍的青年教師有15人之多，他們在教學和科研方面都取得了一系列成果。近十年來，他們與本團隊一道先后承擔國家自然科學基金項目、云南省信息技術專項計劃項目、云南省自然科學基金項目、云南省省校省院合作項目及各種橫向項目共16項，項目經費1100余萬元，在國內外學術刊物上發表學術論文140余篇。
　　
　　2.2　青年教師必須通過“做中學”，在多維度、立體化、理論與實踐、課堂與工業相結合的環境中鍛煉成長
　　在本課程組的積極倡導與支持下，軟件學院實施“師資隊伍建設工程”，設立了“人才引進基金”，從國外引進了海外留學博士到本課程組工作；設立“人才培養基金”，有計劃、有步驟，采用多種經費渠道，派遣教師到國內外著名大學和企業進修學習、合作研究、訪問、攻讀學位，讓教師在多維度、立體化、理論與實踐、課堂與工業相結合的環境中鍛煉成長，逐步建立了一支具有高學歷并有國際背景和企業背景、同時具有較高學術水平和教學水平的“雙師型”專職師資隊伍。創造條件“壓擔子”，讓青年教師主持各種項目，領銜主講專業基礎課程，協助指導研究生；通過定期聽課、開展教學研討，讓青年教師逐步提高教學水平、科研水平和工作能力。
　　
　　2.3　注重人文關懷，弘揚科學精神與人文精神
　　今天培養青年教師，從本質上來講，是在培養教育事業的繼承者和接班人，是百年大計。本課程組認為，僅僅傳授知識、培養能力、甚至是提高素質，都是不夠的，我們要把科學精神與人文精神貫穿于青年教師培養的始終。通過開展豐富多彩的交流和討論，注重人文關懷，構建和諧團隊，讓青年教師品味人生。本課程組經常組織青年教師一起討論，討論的話題非常廣泛，除經常進行學術和教學經驗交流外，還常常涉及其他話題，如“東西方哲學的差異對計算機科學技術的影響”、“計算機科學技術史”、“計算機科學大師趣聞”、“古希臘形式邏輯與公理體系”、“文化與計算機的相互作用”、“孔子、武訓教育思想回味”、“中國近代人物”、“亞里士多德和形而上學對軟件工程的影響”、“圖靈與馮·諾依曼”、“《紅樓夢》漫談”等。
　　
　　2.4　關心愛護青年教師
　　我們不但關心青年教師的工作，還關心他們的生活和學習。對他們生活中遇到的困難，想辦法幫助他們解決；設身處地為他們的長期發展和前途考慮，為他們解決經費問題，提供機會推薦他們參加各種會議、學術組織和活動，讓他們增長見識、開闊視野、提高能力。
　　
　　2.5　積極創造條件，鼓勵青年教師成長
　　近5年來，本課程組先后有3位青年教師考取博士研究生，其中1人已獲博士學位。我們先后派出教師出國做訪問學者2人次，短期出國考察、交流7人次，參加國內各種培訓班20余人次，出席學術會議15人次。通過這些活動，與國內外高校、企業建立了廣泛的合作與交流關系。
　　
　　3　結語
　　
　　基于CDIO理念的教學改革在我院的實踐表明，這種方法能激發學生的學習熱情，開闊學生的創新思路，鍛煉學生解決問題的專業能力、合作能力和毅力，培養其自信心和責任感。同時，也促進了教師的教學研究和團隊建設，推動了專業整體教學質量的大幅度提高。通過借鑒國外優質教育資源和先進教育理念，云南大學軟件學院“軟件工程”國家精品課程教學團隊在多年的教學實踐過程中，以能力為導向，全面實施CDIO人才培養理念，對軟件工程專業青年教師的人才培養方案進行了改革。通過教學改革，調動了教師的積極性，提高了教學質量。教師的知識掌握程度、知識運用能力、交流溝通能力、管理能力及職業素養都得到了大幅度的提高。我們將在接下來的工作中，繼續積極研究、探索，為我國軟件工程人才培養的改革作出貢獻。
　　
　　參考文獻：
　　[1]查建中.面向經濟全球化的工程教育改革戰略[J].高等工程教育研究，2008(1)：21-27.
　　[2]Crawley E