提倡文體溝通

　　張大文：1991年被評(píng)為全國模范教師并被授予國家級(jí)“人民教師”獎(jiǎng)?wù)隆?992年被評(píng)為上海市特級(jí)教師。現(xiàn)為復(fù)旦大學(xué)附中特級(jí)教師，華東師范大學(xué)、華中師范大學(xué)兼職教授。已發(fā)表文學(xué)作品1000萬字左右。
　　
　　（一）下面是甲、乙、丙三位同學(xué)讀過信后的討論內(nèi)容。
　　甲：這封信為什么引起我把它改寫為記敘文的興趣呢？主要的一點(diǎn)是它飽含著當(dāng)年魯迅強(qiáng)烈的愛憎感情。他愛讀《黑奴吁天錄》，愛并不比日本青年差得祖國青年，愛友好的日本人民，愛科學(xué)；同時(shí)，他恨日俄戰(zhàn)爭中清政府的喪權(quán)辱國，恨初到仙臺(tái)一個(gè)月中的沉悶的學(xué)習(xí)生活，尤其恨舊的教育制度與舊的教學(xué)方法，認(rèn)為在這樣的學(xué)校讀四年，最多成為一個(gè)不至于殺人的醫(yī)生，但思想已經(jīng)僵化，變成一個(gè)木偶人了！這一點(diǎn)同魯迅后來走上棄醫(yī)從文之路是密切相關(guān)的，甚至可以說是最早的信號(hào)。所以，讀著讀著，一個(gè)愛憎分明有血有肉的形象仿佛從信里迎面走來……至于具體寫法，還請(qǐng)你們多出主意，我們來一個(gè)通力合作吧。
　　丙：我昨天剛看完《魯迅傳》，覺得有些地方對(duì)照一下，更能體會(huì)魯迅的感情。魯迅是1902年到東京弘文學(xué)院補(bǔ)習(xí)日文的，雖然醞釀學(xué)醫(yī)，但沒有把其他事情置之度外，他經(jīng)常“赴會(huì)館、跑書店、往集會(huì)，聽講演”，愛讀章太炎的《駁康有為論革命書》和弱小民族被侵略的歷史書籍《波蘭興亡史》《希臘興衰史》，同時(shí)，為了在祖國傳播科學(xué)知識(shí)，1903年寫了科學(xué)論文《說鈤》，正好同這封信中提到的翻譯《物理新詮》相銜接。可見到仙臺(tái)之前，他的生活是生氣蓬勃的。我想，這一點(diǎn)可以充實(shí)到我們要寫的記敘文里去。
　　甲：你這樣一說就具體了。我們剛才說的內(nèi)容可以穿插在一些細(xì)節(jié)之間。
　　丙：思想內(nèi)容上要有一根紅線，情節(jié)結(jié)構(gòu)上要有一條貫穿線，這樣讀起來既有思想深度，又有生活氣息。我想，魯迅信中提到的一些細(xì)節(jié)不但要用，而且要反復(fù)用，比如買了懷表，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候也要摸出來看看時(shí)間，如果那時(shí)刻是有意義的話。
　　甲：對(duì)了，我們要把這一天寫成魯迅思想上的一個(gè)轉(zhuǎn)折點(diǎn)，一個(gè)棄醫(yī)從文的轉(zhuǎn)折點(diǎn)。只有這樣，取出懷表看時(shí)間的細(xì)節(jié)才有深意。
　　乙：你這句話提醒了我，我們要把所有細(xì)節(jié)集中到一天當(dāng)中，就是魯迅寫信的那一天。
　　丙：那一天，仙臺(tái)久雨初晴，秋氣蕭蕭……不過，我以為，一天太長了，時(shí)間要盡可能壓縮得緊湊一些。
　　乙：真是個(gè)好主意！時(shí)間緊湊，細(xì)節(jié)增加。
　　丙：能增加哪些細(xì)節(jié)呢？
　　甲：有了！信中提到“所恨尚有怪事由新聞紙以觸我目”就是指清政府喪權(quán)辱國，這就可以化作一個(gè)細(xì)節(jié)——魯迅每天走過十字路口的閱報(bào)欄，有駐足瀏覽的習(xí)慣，這一次看到“怪事奇聞”，便憤然離去！
　　乙：還可以把這封信也作為一個(gè)細(xì)節(jié)來處理。說明他要把仙臺(tái)這一個(gè)月來的思想情況作一次總結(jié)，并表達(dá)對(duì)祖國、友人的懷念。
　　甲：這一下我們就可以把題目定下來了，——“初到仙臺(tái)話愛憎”，好不好？
　　乙：概括得好，但不大像記敘文的題目……
　　丙：刪去后面三個(gè)字，就叫“初到仙臺(tái)”怎么樣？
　　乙：好！
　　甲：好！能不能把層次也初步定下來？
　　丙：對(duì)。第一層從傍晚寫起，因?yàn)檫@時(shí)左鄰右舍嘈雜的人聲最大，激起魯迅去土樋町，把遷居的事定下來。
　　乙：但是，還得先做好作業(yè)。
　　甲：這時(shí)，就可以插一段學(xué)習(xí)生活的介紹。
　　乙：魯迅的思想是深沉 。這時(shí)真正吸引他的是昨天收到，連夜讀完《黑奴吁天錄》。也許還放在床頭，這時(shí)再次拿起。他思考著一天來盤亙?cè)谒X際的一系列嚴(yán)肅的問題。
　　丙：接著補(bǔ)充東京兩年的生活多么有意義，而仙臺(tái)一個(gè)月的生活已經(jīng)厭倦了。
　　乙：這本書中那些身強(qiáng)力壯的黑奴既然還在被壓迫被剝削，那么，做醫(yī)生的即使把病人醫(yī)好了，又能解決什么根本問題呢？
　　甲：對(duì)！從這一點(diǎn)引出他對(duì)“醫(yī)學(xué)救國”開始持懷疑態(tài)度，就非常自然。
　　丙：這時(shí)候，外面天色暗下來，魯迅該出門了。
　　乙：就在路上買懷表。
　　甲：就在十字路口看報(bào)紙。
　　丙：那么，寫不寫魯迅從土樋町回來？
　　乙：我看魯迅朝土樋町走去，心里盤算著什么，我們的文章就可以結(jié)束了。
　　丙：比如說盤算著回去以后寫這封信。
　　甲：我們這樣相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充，這篇文章準(zhǔn)能寫好。現(xiàn)在是不是總結(jié)幾條原則，大家可以根據(jù)原則，個(gè)人寫一篇試試。
　　乙：第一，以典型的細(xì)節(jié)為線索。
　　丙：第二，以一個(gè)月的仙臺(tái)生活概況和近兩年的東京生活概況作為主要插敘。
　　甲：第三，自始至終貫穿魯迅的愛憎感情。
　　乙：而且，這種愛憎感情將要發(fā)展到一個(gè)新的階段。
　　甲：這幾條原則確實(shí)很好。我記得語文老師曾經(jīng)說過：生活中的素材好比芝麻，而文章中的題材應(yīng)該是芝麻油。芝麻油是從芝麻提煉而成的，題材是從素材提煉而成的，它已經(jīng)不是各自孤立的，沒有內(nèi)在聯(lián)系的芝麻，而是互相滲透互相作用的芝麻油了！這是我們努力的目標(biāo)。
　　丙：等我們都寫好了，再以一篇為藍(lán)本，進(jìn)行加工。
　　乙：我們動(dòng)筆之前，還要研究這封信，把盡可能多的芝麻打成油。以后定稿的，比今天討論的一定會(huì)有許多長進(jìn)。
　　甲：這個(gè)工作確實(shí)要好好做。我們還要虛心傾聽同學(xué)們對(duì)我們這篇稿子的意見。
　　
　　上面三位同學(xué)的討論，實(shí)際上是對(duì)我們的構(gòu)思啟發(fā)。希望大家多動(dòng)腦筋，著手練習(xí)。寫成初稿后，參看下面附錄的例文，再作修改。