現代信息技術在高職數學教改中的應用

　　摘要： 隨著科學技術的發展，現代信息技術早已經進入了教育領域?，F代信息技術給高職數學教改帶來了更多、更優的技術支持。它改變了教師的教學觀、學習觀，為教師的教學和學生的學習提供了良好的平臺，積極有效地激發了學生的學習興趣，提高了學生的自學能力和創新能力。本文就高職教改的必然性，信息技術在數學教改中發揮的作用等問題加以闡述。
　　關鍵詞： 信息技術高職數學教改必要性作用
　　
　　高職教育要以培養學生的能力為本，不斷地拓展學生職業能力的內涵。在數學教學中，傳統的粉筆黑板結合的教學模式已經不能適應社會發展的需求。要為學生學習各門專業課打下良好的基礎，在講授學科知識本身的同時就要多注重相關知識應用的傳授，給學生創造更多提高能力的機會。
　　一、高職數學教改的必要性
　?。ㄒ唬﹤鹘y教學方法不適用職校學生。
　　傳統的數學教學是在“主知主義”及“教師中心”的觀念下進行教學的，教師“一言堂”，學生只作為一個接收信息的載體。學生養成了只掌握知識卻不思考的習慣，大部分學生求異思維和創新能力較差，這對職業院校的學生來說是極為有害的。職校學生需要在這幾年內練就一定的技能，要有創新的思維，要能快速地投入工作崗位中去，這才能從真正意義上體現出五年制高職畢業生的優勢。
　?。ǘ┞毿＝處熥陨淼霓D變。
　　首先，職校教師心態需要轉變。由于很多學生不重視數學這門基礎學科，一些教師也就不重視知識的研究，導致了教與學在一定程度上的退化。其次，面對信息化浪潮時，很多學生勇于嘗試新鮮事物，樂于接受課堂上多媒體的輔助教學方式，這就要求教師要不斷提高自己的信息技術操作能力。只有在提高信息技術操作能力的同時又具備現代的教育思想，才能選擇科學合理的教學方法，有效地組織教學。
　　二、現代信息技術在教學改革中的作用
　?。ㄒ唬┨嵘處熕仞B，增強教學自信心。
　　自從現代信息技術應用到教學中后，大部分教師就轉變了教學觀念，并切實感受到信息技術在教學中應用的優勢。在這個轉變的過程中，教師自身素養得到了很大的提升，教學水平也有了顯著的提高，從而更好地適應現代教學，在教學時更有自信。
　　1.注重“軟件”的升級
　　“軟件”即教師本身，教師要掌握這門技術，要將現代技術應用于教學中，必須潛心學習研究，閱讀大量相關書籍，還要多參加培訓。比如我校就組織教師參加電教館主辦的《幾何畫板網絡版的使用和技巧》、《數學課程電子備課基礎》、《數學互動工具在教學中的應用》等相關培訓內容，并在培訓過后把技術應用于實踐中。教師感覺到受益匪淺。
　　2.促進課題研究
　　1810年德國柏林大學校長洪堡首先提出了大學應該重視教學與科研的思想，一些高職院校的教師也在近幾年加入了課題研究的行列?？蒲须x不開發達的網絡，我們在搞研究的過程中要閱讀大量的信息，從別人的成果中去汲取養分，得到啟發，結合自己的想法，再通過現代技術的實驗去得出新的科研成果。沒有科研的教學是停滯不前的，沒有科研的教學是空洞的，科研與教學有著不可分割的聯系。
　?。ǘ┱{動學生學習數學的興趣，讓學生“樂學”數學。
　　1.現代信息技術有效地調動學生的學習興趣
　　孔子說：“知之者不如好之者，好之者不如5746afb1dcceac656b0a022ffa276804樂之者?！笨梢娂ぐl和培養興趣在求知過程中具有舉足輕重的作用。信息技術用它獨特的魅力如優美的畫面、形象的動畫、生動的視頻等，圖文并茂地使數學中抽象難解的概念變得更為直觀、形象，起到深入淺出、化難為易的作用。如：在講數列的概念時，我利用PPT制作了一個課件：一個國王拿出一個圍棋棋盤，問：在第一個格里放2粒小麥，從第二格起，每一個格子里放的小麥數是前一個格的2倍，最后一個格子能放多少粒小麥？學生們紛紛討論，最后得出答案，把第一個格起放的小麥數寫在黑板上，這就是一列數，從而得出數列的概念。這樣學生就可以從小故事中去認識、理解概念。
　　2.現代信息技術有效提高學生技能
　　在數學課上運用信息技術可給學生提供更多的學習技能的機會。教師在教學時要多操作，學生的潛意識中就學會了常用的操作技能。比如教師在Excel中輸入數據的時候，就可以順便教給學生一些輸入數據的簡單方法；教師在統計班級學生做某一個題目的正確率的時候就也就教會學生Excel中的統計函數，等等。在布置作業e7a2091c7dd50721e0ea2f046ccb66ba時，也可以讓學生利用幾何畫板、Excel等常用工具制作小的課件，提高求知欲望，增強自信心。
　　3.現代信息技術使數學具體化
　　數學教學一般是教師創設一定的抽象數學情境，讓學生對數學知識進行邏輯思考。此種方法有其自身的優勢，但是并不適用于職校學生。讓學生去思考就是浪費時間，這就和想要讓學生通過思考而獲得知識產生了矛盾。因此就要借助信息技術中的多媒體手段彌補職校生的這一缺陷，多媒體手段化抽象為具體的基本功能，能把抽象的數學知識具體化，令學生學習數學如虎添翼，通過觀摩找到答案。
　　4.現代信息技術使數學學習時間得以延伸
　　職校的數學課堂教學的時間是有限的，但課余時間有很多。要想使學生的學習有一定的連續性就要借助信息技術。由于學生個體在知識能力、理解能力等方面的差異，其課堂上掌握知識的程度就不一致。我利用計算機網絡信箱，將教學重點、難點內容發到學生的信箱里，以便于學生復習鞏固，查漏補缺；并通過互聯網與學生保持聯系，隨時掌握學生的學習情況。這使學生的成績有顯著提高，使每個人都嘗了成功的喜悅，認識到自己有很強的學習能力，相信自己能學好數學。
　　總之，在高職數學教改中信息技術占據著重要的地位，它使教師從傳統數學授課方式中走出來，更使學生從“苦學”變為“樂學”，調動了學生的學習積極性，激發了學生的學習興趣，培養了學生的技能，真正地體現了五年制高職教育的特色。作為職校的教師，我們應該把握信息技術帶來的機遇，為教學注入新的活力，讓職校學生也能學好數學，用好數學，在學習數學的過程中鍛煉思維的縝密性、創造性，讓每一個學生都能經過五年的打磨，找到屬于自己的一片天空。
　　
　　參考文獻：
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