對當前初中語文教學誤區的分析研究

　　當前，教學改革正熱火朝天地進行著，初中語文教學在這場變革中表現出了強大的活力，教學理念、教學手段、教學模式、教學資源等方面都發生了巨大的變化，對于初中語文教學成效的提升發揮了極其重要的作用。但是，在教學改革取得顯著成效的同時，我們也應當看到存在的一些不足之處，廣大初中語文教師應當在教學工作中加以改進，提高教學成效。
　　一、走出“信息手段萬能”的誤區，做到科學合理使用
　　在當前的初中語文教學活動中，許多教師在教學手段的改進方面傾注了較多的心血，確實為教學成效的提升發揮了積極的促進作用，尤其是多媒體教學手段的有效運用，更是為初中語文教學活動的有效開展立下了汗馬功勞。但是，部分教師迷信多媒體教學手段的作用，認為只要有了多媒體教學手段，一切難點就會迎刃而解。在這樣的思想指導下，許多教師在教學活動中多次運用多媒體教學手段，有時候一節課上使用的頻率超過了5次，教學活動成為了多媒體課件的展示專場，這樣的教學導向并不能夠有效提高教學成效，反而會在教學活動的有效開展方面產生障礙。
　　對現代的初中語文教師而言，這樣的理念是片面的，首先要科學認識多媒體教學手段的作用，教學手段在教學活動中始終應當發揮促進與輔助的作用，并不能代替教師與學生之間的教學互動，因此，教師在教學設計和組織中，要準確定位教學手段，不能夠本末倒置。其次，在多媒體教學手段的運用方面要講究科學性，在運用的時機和頻率方面要加以研究，運用的時機要準確，運用的頻率要恰當。在多媒體手段的運用時機方面，教師要重點抓住三個方面的關鍵切入點，一是在教學導入環節可以加以運用，教師可以在教學導入方面運用影音資料，激發學生的學習興趣，通過更加生動的表現形式，將學生引入新課內容的學習之中，這樣的導入效果是非常顯著的。二是在教學內容的提升方面加以運用，例如一些較為枯燥的教學內容，如建筑物說明文、科技類說明文等，這樣的教學內容是難以深入講解的，教師可以在教學中使用多媒體方式進行詮釋與展現，讓學生能夠更加直觀形象地了解課文中所講述的事情，有利于教學活動的順利開展。三是在教學情感的激發方面可以加以運用，通過教學手段進行氛圍的烘托，讓學生的情感進一步激發出來，深刻領會文章主題。
　　二、走出“模式浮于表象”的誤區，做到狠抓重點環節
　　初中語文教師在當前教學改革的大背景下應當積極投入其中并深入研究，對自己教學中存在的和新課程改革不相適應的地方進行改進。許多語文教師將教學模式的改進作為落實教學改革要求的具體措施，這樣的出發點是正確的，但是在執行與貫徹的過程中，部分教師走進了形式主義的怪圈，如有的教師在落實教學模式改革的過程中，將尊重學生主體地位作為切入點，本身是科學的，但是整個教學過程全部放手讓學生進行學習，自己反而成了袖手旁觀的對象，這樣的教學活動就背離了尊重學生自主性的初衷。尊重學生主體地位和發揮教師引導作用從來就沒有矛盾。另外，部分教師在教學活動中不關注學生的學習基礎等實際方面，教學活動針對性不強，沒有有效兼顧學生整體，也是導致教學模式抓不住關鍵的重要方面。
　　在教學活動中，教師一定要將關鍵節點牢牢抓住，注重實際成效，杜絕表面現象，具體來講，就是要抓住三個方面的重點。首先要抓住學生主體地位的定位問題，尊重學生的主體地位并不是將學生在學習活動中放任自流，因為初中生的學習基礎和知識積累并不深，在教學過程中，即使教師通過探究題的方式引導學生開展自主學習，但學生受到自身條件的限制，不能夠完全實現學習目標，許多時候還要依賴教師在重難點點撥方面的促進作用，這樣的形勢要求教師在開展自主探究教學的過程中，還要強化對學生重難點方面的點撥，千萬不能完全放手，要做到收放自如。其次，教師在教學活動中一定要對學生探究學習的載體進行科學設置，如果要求學生單獨進行學習思考活動，則不僅成效不足，而且后進生群體在教學中將再次面臨邊緣化的危險，這樣的情況應當引起教師的重視。教師正確的做法應該是將學生進行科學合理的搭配，將后進生與優秀生進行均衡編組，以學習合作小組的方式進行研究性學習，這樣的載體能夠將學生之間的互補性發揮出來，尤其是讓后進生融入學生的整體。最后，要注重學生差異性對教學活動影響方面的研究。學生存在的差異性是客觀的，初中語文教師一定要考慮學生的這一方面情況，從教學目標的制定、提問的設計、作業的安排、試卷的編排等方面統籌推進，最大限度考慮學生的實際。只有通過上述方式，緊緊抓住教學活動的關鍵環節，教師才能夠真正將新課程改革的要求落到實處。
　　三、走出“活動華而不實”的誤區，做到緊密配合教學
　　一直以來，語文教學拓展活動都是初中語文教學的有效幫手，但是縱觀當前許多教師開展的語文拓展活動，普遍存在著活動轟轟烈烈，但是與教學實際結合不夠緊密的問題，例如一些興趣小組，組織了許多，但是都是讓學生自己進行活動，教師沒有進行有效的指導，或者沒有兼顧學生的愿望與基礎，機械編組，導致看似活動較多，實際成效不足。
　　對于這樣的情況，教師在開展語文教學拓展活動的過程中，一定要充分調研，首先結合學生的學習興趣愛好，學生如果沒有興趣愛好，強行被要求參加活動，就必定會存在消極應付現象，難以提高成效。其次，要針對學生的實際情況設置興趣小組，例如在文學興趣小組的設置中，對水平與能力不同的學生，教師如果將編為一組，活動進度、深度、廣度等方面之間就必定會產生影響，教師可以將學生按照能力基礎分為兩個分支，分別進行不同方向的訓練活動，基礎好的進行提高性訓練，基礎一般以下的進行基礎性訓練活動，滿足學生的實際需求。最后，在興趣小組的活動中，教師一定要擠出時間進行適當的指導，尤其是在技巧的指導方面更要強化，要著力提高學生活動的目的性、科學性和實效性。
　　綜上所述，在當前的初中語文教學中，教師一定要強化對新課程改革方面的研究，真正抓住要點與關鍵環節，并對不足進行改進，扎實抓好教學活動的每一個環節，全面提高教學成效，促進初中語文教學活動的有效進行。