借研討會(huì)談數(shù)學(xué)教學(xué)感悟

　　摘 要： 作者借一次數(shù)學(xué)研討會(huì)，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，談了幾點(diǎn)數(shù)學(xué)教學(xué)體會(huì)：新課改的核心理念及方法在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中得到了實(shí)踐和應(yīng)用；數(shù)學(xué)問題解題后需反思；對學(xué)生教育管理要講究藝術(shù)性、科學(xué)性；數(shù)學(xué)老師需要不斷地更新教學(xué)方法；農(nóng)村中學(xué)也能夠打造全縣名師。
　　關(guān)鍵詞： 農(nóng)村中學(xué) 數(shù)學(xué)教學(xué) 教育管理 教學(xué)方法
　　
　　前不久，宿遷市初中數(shù)學(xué)教學(xué)研討會(huì)在泗洪縣育才實(shí)驗(yàn)學(xué)校舉行，我也參加了此次會(huì)議。研討會(huì)實(shí)際安排一天半時(shí)間，11日上午安排的是四節(jié)觀摩課，下午是上課老師的說課及專家的評課，專題講座。12日上午是江蘇省中小學(xué)教研室副主任董林偉的專題報(bào)告。在這次交流活動(dòng)中，我感受頗多，現(xiàn)從以下幾方面談?wù)劯惺芗绑w會(huì)。
　　一、新課改的核心理念及方法在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中得到了實(shí)踐和應(yīng)用。
　　四位老師都能夠引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課堂，親自動(dòng)手實(shí)踐，樂于探究，親身經(jīng)歷數(shù)學(xué)知識的發(fā)生、發(fā)展和形成過程。學(xué)生在課堂上能夠自主學(xué)習(xí)，真正成為課堂的主人。教師精心組織并鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成小組合作交流的習(xí)慣。有的教師引用教育家的名言：如果每人交換一個(gè)蘋果，每人最后只有一個(gè)蘋果，而每人若交換一種思想，則每個(gè)人最后都有兩種思想。學(xué)生真正從教育家的名言中體會(huì)出相互交流的意義。同時(shí)，課堂上FKlYHmvYW9qO1tlgP54SkQ==的合作交流既培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神，又加強(qiáng)了學(xué)生的競爭意識。
　　幾位授課的老師課堂內(nèi)容安排能夠由易到難，既有基礎(chǔ)訓(xùn)練，中檔例題，又不乏能力提高題，這樣不僅使課堂內(nèi)容延伸到課外，擴(kuò)大了學(xué)生的思維空間，而且使每一個(gè)學(xué)生都得到不同程度的發(fā)展。
　　二、數(shù)學(xué)問題解題后需反思。
　　12月11日下午，縣第四中學(xué)朱主任作了題為《多問一句的精彩》講座，他結(jié)合具體實(shí)例闡述解題后可從以下幾個(gè)方面去提問：（1）你同意他的做法嗎？（2）你還有其他解法嗎？（3）問題倒過來會(huì)怎樣？（4）你能有什么樣的新的結(jié)果？（5）弱化條件會(huì)怎么樣？（6）換個(gè)條件你會(huì)解嗎？（7）你能編出類似的題目嗎？
　　我們從他的發(fā)言中可以感受到數(shù)學(xué)課堂上不在于題目講授多少，而應(yīng)注重把題目講透、研究透。解題后總結(jié)反思可以使學(xué)生對問題的理解更廣闊、更深入，才能真正提高學(xué)生的解題能力。后市教研室的卓斌主任也強(qiáng)調(diào)了解題后需反思這一觀點(diǎn)，他說：“解題后不反思，猶如入青山而空返?！?br/>　　三、對學(xué)生教育管理要講究藝術(shù)性、科學(xué)性。
　　研討會(huì)上，一位專家舉了這樣一個(gè)例子：有一個(gè)人在教堂里做禮拜的時(shí)候，嘴里還叼著煙。神父過來對他說：“你在抽煙的時(shí)候，還能想到做禮拜，真不簡單?！边@個(gè)人不好意思地把煙熄滅了。他的這個(gè)故事與我以前在班會(huì)上準(zhǔn)備的一個(gè)故事有相似之處。故事主要內(nèi)容是：從前，有一位畫家想畫出一幅人人見了都喜歡的畫。畫畢，他拿到市場上去展出，畫旁放了一支筆，并附上說明：每一位觀賞者，如果認(rèn)為此畫有欠佳之筆，均可在畫中做上記號。
　　晚上，畫家取回了畫，發(fā)現(xiàn)整個(gè)畫面都涂滿了記號——沒有一筆一畫不被指責(zé)。畫家十分不快，對這次嘗試深感失望。
　　畫家決定換一種方式去試試，他又摹了一張同樣的畫拿到市場展出?？蛇@一次，他要求每位觀賞者將其最為欣賞的妙筆都標(biāo)上記號。當(dāng)畫家再取回畫時(shí)，他發(fā)現(xiàn)畫面又被涂遍了記號——一切曾被指責(zé)的筆畫，如今卻都換上了贊美的標(biāo)記。
　　這兩個(gè)故事使我們明白：在學(xué)生的管理過程中，要學(xué)會(huì)變換不同角度去認(rèn)識學(xué)生，眼光不能總是盯著學(xué)生的缺點(diǎn)，要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，加以鼓勵(lì)，這樣可能會(huì)收到意想不到的效果。
　　四、數(shù)學(xué)老師需要不斷地更新教學(xué)方法。
　　時(shí)常會(huì)有一些教師感慨地說：“我真的老了，干不過小年輕了?！钡拇_，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)一所學(xué)校里會(huì)存在曾經(jīng)幾度輝煌的老教師逐漸成為年輕教師的墊腳石。所以，有些老師開玩笑說：“教師就像模特一樣，是吃青春飯的。”但是，我認(rèn)為，老教師若能夠堅(jiān)持學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，不斷更新教學(xué)方法、方式，也會(huì)寶刀不老的。老教師在長期的教學(xué)過程中，容易形成單一、固定的教學(xué)模式，即使方法再好，若長期不發(fā)生變化，學(xué)生也會(huì)感到乏味的。所以，我認(rèn)為面對看似枯燥的數(shù)學(xué)知識，要不斷地變化自己的教學(xué)方式及手段，真正能使學(xué)生認(rèn)識到數(shù)學(xué)問題中體現(xiàn)的嚴(yán)謹(jǐn)美、邏輯美、思維美等，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
　　五、農(nóng)村中學(xué)也能夠打造全縣名師。
　　許多農(nóng)村中學(xué)的教師常抱怨說：“在目前我縣的教育形勢下，相當(dāng)多農(nóng)村優(yōu)秀學(xué)生流失到縣城各學(xué)校，這不但使農(nóng)村中學(xué)的學(xué)生數(shù)量不斷減少，而且留下的學(xué)生的基礎(chǔ)差，很難教。”于是有人認(rèn)為從事農(nóng)村教育沒有什么前途。然而，近年來，教育局領(lǐng)導(dǎo)也考慮到城鄉(xiāng)教育的差距，評比時(shí)把農(nóng)村中學(xué)與城區(qū)中學(xué)分開評比，并且同樣的農(nóng)村中學(xué)之間評比是又分成學(xué)生數(shù)500人以上和500人以下兩個(gè)檔次評比。這樣，我縣的教育評估更趨公正、合理，每一所學(xué)校辦學(xué)水平的高低是與同類學(xué)校比較時(shí)得出的。我校雖然是農(nóng)村中學(xué)，但是僅去年一年，就有四位年輕教師在全縣教學(xué)基本功大賽中獲一等獎(jiǎng)，并被推薦參加市級比賽，也獲得了令人滿意的成績，其中有一位數(shù)學(xué)老師獲得市級教學(xué)基本功大賽一等獎(jiǎng)。
　　由此，我想說：農(nóng)村中學(xué)的教師只要能夠正視問題，認(rèn)識不足，平時(shí)能夠積極參加各種教研活動(dòng)，不斷學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，就會(huì)出類拔萃，成為名師?？h教研室也會(huì)從全局出發(fā)，城鄉(xiāng)兼顧，為農(nóng)村中學(xué)教師的發(fā)展提供相同的機(jī)會(huì)。