快樂體育與快樂教學

　　快樂體育是指教師正確運用適應學生年齡特點的教學方法和教學手段，營造生動、活潑、和諧的教學氛圍，激發學生的情感，縮短師生之間的距離，喚起學生的自主性、能動性，使他們快樂地參加體育教學，并從中享受體育的樂趣，得到全面、主動、充分、和諧發展的體育教學過程。簡單地說，就是在歡樂、愉快的氣氛中學習體育，進行體育活動，樹立“健康第一”的指導思想，促進學生健康成長。重視學生的主體地位，激發維持學生學習興趣與動機是增強教學效果的主要手段。因此，教師要最大限度地適應學生的需要，因材施教，積極鼓勵、引導學生，才能取得良好的“快樂體育”的教學效果。
　　一、和諧的師生關系會給學生帶來快樂感
　　和諧的學生關系是順利施教的重要條件，是調動教與學雙方積極性的一種內驅力。體育教育是雙向的復雜的活動。體育教師掌握著教學的進度和內容，用自己良好的思想品德、豐富的知識、高超的運動技藝、活潑生動的形象教育和影響學生，在教學中發揮主導作用。學生是學習的主體，而學習的目的、態度、動機、積極性、身體狀況、興趣、思維能力、情緒等都直接影響教學效果。
　　教師與學生是有情感、有思維的教學統一體。情感關系是師生關系的一個重要方面。它對教育的過程、教育的效果產生重要作用。事實上，體育教學過程不僅是發展學生的身體素質、掌握運動技術、提高運動技能的過程，而且是師生之間情感交流的過程。對教學而言，師生關系意味著對話，意味著參與，意味著相互構建。它不僅是一種學的活動方式，而且是充盈于師生之間的一種教育情境和精神氛圍。對學生而言，平等和諧的師生關系意味著心態開放，主動性凸顯，個性張揚，創造性釋放。對教師而言，尊重學生人格，熱愛每一個學生，意味著上課不僅是傳授知識，而且是一起體驗生命的價值和自我實現的過程。可以說，建立平等、和諧、民主、人道的師生關系是讓學生在心理上、精神上充分得到快樂，從而激發學生參與體育鍛煉的自覺性，愉快地進行體育活動的前提。
　　二、靈活多樣的教學方法能使學在生心理上得到快樂
　　傳統的體育教學方法更重視教師的教，忽視學生的情感和體驗，最終導致許多學生不喜歡體育課，甚至厭惡體育課。因此，教師應重視學生的情感和體驗，改革現行的體育教學方法，采用靈活多樣的體育教學方法，激發學生的體育學習興趣，吸引學生上好體育課，使學生形成堅持體育鍛煉的習慣。
　　體育教學方法，不僅指教師的教法，還包括學生的學法。因此，體育教師既要使教法能激發學生的體育學習興趣，使學生在有趣和快樂的氣氛中體驗和掌握更多的知識技能，又要使學生在靈活多樣的教學方法的指導下充分得到精神、心理上的快樂。只有采用這樣的教學方法，才能取得最大、最好的教學效益。體育教法的改革應該以學生為本，重視學生的主體地位，認真研究有助于激發學生學習興趣的教法，開創出一條超越傳統教法的新路。如在進行跑的教學時，可以開展游戲跑、合作跑、接力跑等，以適應學生身心發展特征，激發學生跑的興趣和積極性。當然在同一跑中也不要千篇一律地重復，每次練習都應提出不同的要求。如第一次提出不犯規為勝，第二次再加上誰跑得快為勝，不斷提出新的要求來吸引學生完成任務。所以教學方法的改進應以有利于學生的“樂”學、“樂練”為基礎，以有利于學生由“學會”到“會學”為目標，注重激發學生身體、心理上的情感，從而使學生愉快、輕松地運動，從中體驗運動的競爭性、運動的勝利快感，克服困難的成就感。
　　三、合理的教學手段會給學生帶來快樂
　　好奇好勝是學生的天性，新異的刺激能引起他們的定向探索活動，在教學中不斷更新和變換教學手段，就可有效地激發學生學習的求知欲，在教學中不斷“求新”、“求異”，爭取每節課都給學生新的刺激，使學生能體驗到運動、學習挑戰、交流和創造的多種樂趣，多采用游戲法、挑戰性法、集體性法、比賽法、小組合作學習法等教學方法，既能使學生在體育運動中體驗到參與、理解、掌握及創新運動的樂趣，又能激發學生參與運動的自覺性，例如，接力跑教學采用小組合作法，組長輪流當，讓每個學生都成為組織者，成為學習的主人。一開始我沒有教條地教授，而是讓學生相互討論后制定比賽的策略與方法，互幫互助，自我完善。通過這樣的課堂教學，培養學生良好的心理素質，提高人際交往的能力，樹立合作精神。又如在蹲踞式跳遠的三個技術環節，蹲跳騰空落地時，讓學生直觀地領會一些難以用語言描述的動作、動作細節和動作難點等。這種“眼見為實”的教學不但能調動學生的思維，而且能增強課堂教學效果。
　　總之，體育教學的目的是讓學生在掌握一定的體育理論知識和技能技巧的基礎上達到強身健體的目的，而“快樂”只能是完成這一過程中的某一手段。要讓學生能夠終身享受“快樂體育”，只有讓學生具備一定的身體素質，對運動或某一項目有興趣、有欲望，并且掌握一定的技能，才能達到真正的“快樂教育”，也才能實現“終身體育”的目標。