校企共育軟件開發人才質量跟蹤調查與分析

　　摘 要： 作者通過對畢業生質量跟蹤調查問卷和畢業生座談情況進行統計分析，對校企合作培養的軟件開發人才的質量給予客觀評價，并據此對校企合作軟件開發專業的專業建設和實施進行總結。
　　關鍵詞： 校企共育 軟件開發人才 校企合作 實施方案
　　
　　我院與大連華信計算機技術股份有限公司通過校企合作，共同實施軟件開發技術人才培養，取得了豐碩成果。貫徹實踐“以服務為宗旨，以就業為導向”的高職辦學方針，校企雙方互相支持、互相滲透、雙向介入、優勢互補，實現了資源互用、利益共享。企業為學院提供了優良的實訓條件和環境，帶來了實用的先進的技術，學院也為企業輸送了合格的畢業學生。
　　一、用人單位的質量評價及反饋意見
　　畢業生目前就職單位主要是三資企業和民營企業。用人單位對我院校畢業生質量從敬業精神、理論基礎和專業知識能力、實踐能力、創新能力、團隊合作意識、組織協調能力、解決問題能力、綜合素質與能力、社會禮儀9個方面進行評價。結果顯示對我院畢業生總體評價較高，其中對敬業精神、合作精神的總體評價最高。畢業生在工作中表現出較強的綜合素質、敬業精神、團隊合作意識和組織協調能力。畢業生所具有的扎實的知識結構、實踐工作能力、專業知識指標方面的表現得到單位的普遍好評。我院在課程設置上緊密結合企業的需求，緊跟技術前沿的發展，使學生能夠盡快適應崗位的要求，縮短走向社會的不適應期。
　　用人單位最看重我院畢業生的道德品質、心理素質、組織管理能力和團隊協作這幾方面的表現。這與我們在人才培養的過程中通過企業實踐、拓展訓練等校企雙方合作共同完成的培養模式是分不開的。用人單位一方面建議我院應進一步加強對在校生吃苦耐勞精神的培養，使學生適應工作和科研需要。另一方面建議進一步實現學院和用人單位之間的溝通，及時向用人單位發布人才信息，提供畢業生的資料。
　　二、畢業生反饋信息和建議
　　97%同學從事的工作崗位是與自己所學專業密切相關，93.9%同學就職業于目前的工作崗位是通過自己應聘完成。調查顯示：同BXkiaucMmD10vLtKRyQg9ck+Ac7VUrLC7Pu6Xr3/hJA=學們對目前所從事的工作比較滿意或基本滿意，在選擇就業單位時主要看重的是工資待遇和未來自己發展的空間。
　　1.有利于能力的提高，提高就業競爭力。
　　校企雙方在專業建設中采取的有效措施，對學生專業知識的學習和社會實踐能力的培養在其日后的工作實踐中起到了積極作用。學生不僅學到了扎實的專業基礎應用技能，而且通過社會實踐活動鍛煉了思考、分析、解決問題的能力，這與校企深度合作推進人才培養的理念密不可分。學生更能了解企業需求的人才標準，在校期間有更多的機會參與企業項目，從而得到企業提供更多的就業機會。而企業實踐、企業案例學習是同學們認為對學習工作影響較大的因素。
　　2.學生從事專業方向情況。
　　調查顯示：60%以上同學從事java方向，30%左右同學從事cobol方向。cobol方向增設是根據當時的就業市場需求，同學自愿參加集中培訓，短期內達到企業要求，同學們表現出很強的學習能力和知識的遷移能力。實習期間從事PHP方向的同學，因其就業薪酬較低，目前均已轉到java方向。
　　畢業生也提出了一些建議，如：外語能力和專業基礎知識培養，吃苦耐勞、刻苦鉆研的作風，人際交往與溝通能力，學習能力等還需進一步加強。
　　三、校企共育軟件開發人才實施方案
　　通過分析用人單位和畢業生的反饋意見，幾年來的校企合作得到了肯定。校企雙方專家共同組成了系專業建設委員會，學院和企業共同確立廊坊職業技術學院大連華信特色班人才培養方案，共同規范教學文件，共同建設實訓實習基地，進行了全方位的校企合作。有計劃地進行“校企雙師”任教，與企業合作完成教學、實訓、頂崗實習，同企業合作進行學院考試、企業考核、畢業考評、職業技能鑒定和畢業生跟蹤考核等，最終實現我院的校訓：“崇德尚能，學以致用?！?br/>　　1.校企合作專業建設指導委員會定位培養目標是校企合作的前提。
　　校企專家共同組成的系專業建設委員會，聽取對本專業畢業生的崗位特點和職業素質要求的分析共同制訂人才培養方案，對開設課程進行大連華信對日軟件工程師課程置換。以服務企業為宗旨，以企業實際需要為出發點，培養實踐能力強、滿足崗位和生產一線需要的高素質高技能人才。
　　從畢業生就業的專業對口率和不斷提升的就業崗位來看，我們的定位是準確的。為企業培養合格的技能型人才，是校企合作互惠互利長效開展的前提。
　　2.工學結合、工學交替的辦學模式是推進校企合作的有效形式。
　　以滿足企業需求為目標，強化校企合作育人機制，使學生在實際工作環境中得到理論與實踐緊密聯系的培養，以利于縮短畢業后適應工作的時間。校企合作辦學在教學內容中滲透了新科學、新技術、新工藝；在教學過程中由校內向企業、由教室向生產現場延伸。學校企業共同構建出“工學交替”的教學模式，實施了“4+1+1”的人才培養方案。學生通過理實一體的教學實踐掌握了必備的專業知識和技能；通過從第二學期末開始的到企業短期實訓和第三學期開始的引入企業案例入校，盡早地體驗了真實工作環境、真實的工作經歷、真實的工作任務、真實的工作壓力；通過一學期的深入企業學習擁有了在實際生活中邊學習邊工作的學習經歷；通過頂崗實習實現了與社會的零距離接觸，提高了解決實際問題的能力。
　　從畢業生質量跟蹤反饋的信息看，學生上手快，實踐能力強，跟他們較早接觸工作環境密切相關。
　　3.充分發揮校企雙師在教學中的優勢，提升校企合作的層次和質量。
　　一方面，學院聘請企業專家，他們將過硬的企業一線的技術和經驗帶進課堂。另一方面，學院選派優秀教師參加企業培訓，經企業考核合格取得企業授權講師認證證書，他們將理論與實踐有機地結合起來。建設一支校企雙師團隊，他們廣博的專業知識，豐富的實踐經驗深受學生的歡迎，對提高教學質量起到了顯著的推動作用。校企雙師直接參與教學的組織與實施，編寫實習實訓教材、開設專題技術講座、指導學生實踐，為學生參加工程實踐提供支持，為教學內容改革提供信息。企業雙師是校企合作的紐帶，架起了校企合作的橋梁，加深了校企合作的友誼，提升了校企合作的層次和質量。
　　4.改革考核評價，就業三方問責，校企合作共育人才的質量監控手段。
　　培養高素質高技能人才是高職教育的根本任務。檢驗校企合作的成效，重在對學生進行崗位適應程度和實際工作能力的考核。根據本專業培養目標，對考核方法進行相應調整，對轉換課程每學期結課的期末考試，均使用企業題庫的試題，考試過程由校企雙方共同執行，根據教學計劃和進度制定考試時間和流程完成結課考核工作，考核成績將作為就業資格的依據。畢業考核與崗位考核同步進行，對學生做出全面評價，考核成績合格企業負責就業推薦工作，從制度上保證了校企合作培養的學生是受企業歡迎的高質量技能人才，以檢驗校企合作教育質量。
　　參考文獻：
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　?。ㄕn題編號：jzw590111051）高職軟件開發人才培養模式的研究