巧妙運用計算機技術激發學生學習興趣

　　摘 要： 興趣是最好的老師。本文就如何巧妙運用計算機技術來激發學生學習興趣，提高課堂教學實效性的問題進行了探討，供大家參考。
　　關鍵詞： 計算機技術 激發 學習興趣
　　
　　興趣是最好的老師，在日常教學活動中，學生往往因某種興趣產生探求知識的強烈學習欲望，使學習的效果事半功倍。如何應用多媒體來尋找學生的興趣點，使課堂教學充滿活力，是我們需要思考的問題。我想可從以下方面入手分析。
　　一、引入新課
　　初中物理每節開始都要引入新課，并提出了本節應解決的主要問題。我們若平鋪直敘地引入，學生興趣不會很大，而利用多媒體創設問題情境，則可以收到意想不到的效果。如在《機械運動》引入新課時，利用多媒體再現飛行員在空中抓子彈的動畫，并閃現“他為什么會有這么大的本領呢？什么情況下我們也能抓住一顆飛行的子彈呢？”的字樣。學生學習興趣很濃厚，心理上會產生一種不弄清楚就誓不罷休的狀態，有意注意就會長期指向和集中于學習內容上；又如在《壓力和壓強》一節的教學中，壓強是教學的重點和難點，學生又是第一次接觸，對壓強在生活中有哪些應用這一問題他們顯得很茫然。在引入新課時，用多媒體展示在雪中艱難行走的步行者陷進雪中和愉快的滑雪者輕松前進的動畫，學生定會產生強烈的求知欲望，引入新課的目的成功達到。
　　二、演示實驗
　　物理學是一門以實驗為基礎的科學。可以說，離開了科學實驗就不會有物理學，實驗是研究物理的一種基本方法。在初中物理教學中，由于多方面因素的影響，許多實驗的效果很不理想。例如，老師做近視眼和遠視眼形成和矯正的演示實驗時，利用水凸透鏡很難把整個過程清晰地展示給學生，這給學生的學習帶來了一定的障礙。有時由于實驗條件不成熟或者實驗可能導致學生受到傷害，例如：電學中的高壓實驗，使得實驗無法順利開展；有時由于實驗時間過長，無法在課堂上完成實驗。例如：水下面注入硫酸銅溶液所發生的擴散現象，需要幾天后才能看到，至于固體的擴散就需要更長的時間了。在這些情況下，我們就可以利用計算機來展示實驗的演示過程，從而收到良好的效果。
　　三、模擬實驗
　　物理學科中有些知識是抽象的，所用的術語也很抽象。例如，分子運動論、力、磁場、電流和電壓等概念過程都是抽象難懂的。信息技術的運用可幫助教師和學生解決這些重點、難點問題。比如，分子運動論中，學生是看不到物質內部分子的運動的，因此難以理解，可用多媒體計算機模擬分子運動和碰撞的過程；又如在《光的直線傳播》一節中，有分析日食和月食成因的內容，若直接說這是由于光的直線傳播造成的，學生就會產生疑惑，不能接受。但你若采用多媒體動畫模擬地球和月球的運動，學生能觀察出當月球轉到太陽和地球之間時，由于光的直線傳播，目標就擋住了太陽射向地球的光線，地球上出現了陰影，就是日食。這樣就能把這些現象很快地展現在學生面前，該模擬實驗能使學生很直觀地知道其中的原理，而無需教師反復講解；再如人造衛星從地球的遠地點向近地點運動時，其動能和勢能的變化過程，學生對于這個情境沒有生活體驗，如果通過計算機播放多媒體課件，學生就能直觀地看到人造衛星在運行時，速度的快慢，從而準確地做出判斷。很多物理運動過程都是瞬間發生、稍縱即逝的，學生對實驗現象的觀察很難細致全面。計算機動畫技術能很好地重視某些物理現象，且可按需要隨時控制，或化快為慢，或暫停，實驗清楚，直觀地呈現于學生面前。比如，在研究“勻速直線運動與變速直線運動”的時候，為了觀察小球運動的曲線，采用“頻閃攝影”技術，能夠很好地展現小球運動的全過程。這樣，學生對勻速直線運動和變速直線運動的概念理解更透徹，掌握更牢固。
　　四、拓展課外知識
　　初中物理涉及的知識面比較廣，知識內容非常廣泛，學生覺得新奇、有趣的同時，往往會覺得自身知識不足。對學生而言，在課堂教學中運用多媒體手段，能夠強化對知識的記憶和理解，縮短理解和掌握知識的時間，提高學習的主動性和積極性，擴展知識面，在提高課堂容量的同時提高教學效率。在科學教學中，當學生知識不足時，使用信息技術無疑是效果最好、最優化的手段。信息技術的使用可以彌補學生知識的不足，在保證學生達到學科教學目標的同時，開闊學生的視野，鍛煉學生的自主學習意識，讓學生學會在新的學習環境下有效學習。利用多媒體課件能清楚地表現出物體的各個部分，讓學生抓住各類物體的特征，既開闊了學生的視野，豐富了學生的知識，又增加了課堂教學的密度，更有效提高了科學教學的有效性。
　　總之，在物理課堂教學中，巧妙地運用計算機技術，可以極大地激發學生的學習興趣，豐富課堂內容，活躍課堂氣氛，收到更好的教學效果。