用興趣領航化學教學

　　摘 要： 努力激發(fā)學生學習興趣，使學生享受學習的樂趣，是初中化學教學的任務之一，也是減輕學生課業(yè)負擔，提高課堂教學質量的有效途徑。教師應以興趣為中心展開教學，把激發(fā)培養(yǎng)學生興趣作為教學的重點和關鍵。
　　關鍵詞： 初中化學教學 學習興趣 培養(yǎng)方法
　　
　　托爾斯泰曾說：“成功的教學，所需的不是強制，而是激發(fā)學生學習興趣。”學習興趣是一種力求認識世界、渴望獲得文化科學知識的意識傾向，能推動人們去獲取知識，鉆研問題，開闊眼界，它也是一個人走向成才之路的一種高效能的催化劑。可以說，學習興趣是學習活動的重要動力。努力激發(fā)學生學習興趣，使學生享受學習的樂趣，是初中化學教學的任務之一，也是減輕學生課業(yè)負擔，提高課堂教學質量的有效途徑。怎樣激發(fā)、培養(yǎng)學生的學習興趣呢？我認為應從以下幾個方面入手。
　　一、上好第一節(jié)課，激發(fā)學習興趣
　　“好的開始等于成功的一半”。經驗告訴我們，第一節(jié)化學課是尤為重要的。因此，把第一節(jié)化學課上得生動、有趣，學生學習興趣就會提高。要想上好第一節(jié)課，必須精心設計，認真準備。我在教案設計過程中，就把第一節(jié)課的教學難點確定為激發(fā)興趣和樹立信念。上課一開始，我先告訴學生：“從今天開始，我們將學習一門新的學科——化學。”接著提問：“同學們知道什么是化學嗎？”學生面面相覷，回答不出來。我說：“我們先來變兩個魔術吧！”這時學生活躍起來。隨后我將預先準備好的無色酚酞溶液和氫氧化鈉溶液展示給他們看，問：“猜猜這是什么？”學生會七嘴八舌猜測。我微笑著不說話，繼而將酚酞溶液滴入氫氧化鈉溶液中。“咦！變紅了。”學生非常驚奇。對于不懂化學的他們來說這種現象太奇怪了，他們表現出極大的興趣。接著我繼續(xù)將準備好的稀硫酸溶液加入到氯化鋇溶液中，“快看，老師變出牛奶了。”學生更加興奮了，情緒一下子達到了高潮。就這樣依靠兩個簡單的實驗，我將學生帶進了奇妙的化學世界里。至此，學生初步認為化學“很好玩兒”。
　　二、加強實驗教學，培養(yǎng)學習興趣
　　化學是一門以實驗為基礎的自然科學，實驗在化學教學中的作用是不容忽視的。學生的好奇心與求知欲較強，對于變幻莫測的化學實驗現象把兩根往往有濃厚的興趣。首先要認真做好每一個演示實驗。興趣盎然的觀察能活躍學生的思想，營造積極思考的氛圍，從而使學生學到化學知識。講催化劑概念、氧氣、氫氣、酸堿鹽性質時，演示實驗尤為重要。如在講氧氣的鑒別時，我沒有先講鑒別方法，而是把兩根帶火星的木條分別插進兩個集氣瓶中，讓學生由觀察到的現象得出鑒別氧氣的方法。再如在講實驗室制氫氣是用鋅而不是用鎂或鐵的原因時，增加了這樣一個演示實驗：分別用鋅、鎂、鐵三種金屬與稀硫酸反應，讓學生觀察現象有何不同，再由學生得出為何不用鎂、鐵而用鋅的原因。這也為以后學習金屬活動性順序表打下了基礎。其次是指導學生做好每一個學生實驗。學生一聽化學課以實驗為基礎，以后可以親自動手做實驗，都興奮不已。為了避免學生動手的盲目性，我因勢利導，把單純的興趣轉化成對學習知識的樂趣，成為學習的動力，注意及時糾正學生不正確的操作方法，指導他們分析實驗現象，書寫實驗報告。
　　三、采用新穎的教學方法，保持學習興趣
　　雖然化學實驗生動有趣，但學生學到化學用語、元素符號和基本概念時，常會感到抽象難懂、枯燥乏味，甚至有可能會使原有的興趣消失。為了鞏固化學實驗培養(yǎng)起來的學習興趣，采用新穎有趣的教法，不但能引起學生的興奮感和愉快感，而且在這種氣氛下學生能牢固地掌握知識。教師根據教學內容的特點，可以采取諸如自學輔導法、質疑答疑法、對比論證法、邊講邊實驗法、對抗賽法、聽題判斷法和化學游戲法等多種啟發(fā)式教學方法，這些方法都能收到較好的教學效果。如元素符號、化學式、化學方程式等的書寫既是重點又是難點，我采用靈活多樣的教學方式突破難點，除了在課堂上注意講解記憶方法，反復練習以外，采取游戲法，使學生掌握知識，突破難點。比如，在開始學習化學式的書寫時，書寫化學式對于學生來說是比較困難的，可以說還不如英語單詞好記。我就采用游戲的方式，而不是讓學生反復書寫的方式，學生比較容易接受，而且效果很好。游戲方法很多，例如采取擊鼓傳紙片拼寫化學方程式的方法，隨著時快時慢的咚咚鼓聲，學生手中的紙片依次相傳，鼓聲驟停，接到紙片的學生打開紙片迅速閱讀有關元素符號（或原子團）和化合價，在兩分鐘之內把所有能寫出的化學式及其名稱書寫在黑板上全對為勝；寫錯了，表演一個小節(jié)目。學生對比賽型的游戲很感興趣，課下積極準備，同學間互相提問。通過游戲，絕大多數學生都能掌握化學式的書寫方法。
　　四、開展豐富多彩的課外活動，拓展學習興趣
　　豐富多彩的化學課外活動，對于學習緊張的初三學生來講，是極具誘惑力的，這樣既能讓學生在緊張的學習之余輕松一下，又能讓學生在輕松愉快的氣氛中鞏固化學知識。化學課外活動的內容及方式很多，如“化學游戲晚會”、“化學知識講座”、“化學知識競賽”、“化學園地”、“化學展覽會”等，可以每學期或每學年舉行一兩次。如“化學知識講座”可以講講“空氣與水污染的危害、原因及防護”、“溫室效應的原因”、“酸雨的形成”、“當代軍事與化學”、“化學與日常生活的關系”等，幫助學生認識學習化學的重要性；也可以講講道爾頓、拉瓦錫、侯德榜等著名化學家的成才之路，使學生樹立崇高的理想，端正學習態(tài)度。再如“化學游戲晚會”，鼓勵學生把所學過的化學知識編成各種節(jié)目，如相聲、小品、魔術，等等，進行表演，讓學生在輕松愉快中進一步鞏固書本知識。根據學生爭強好勝的心理，我把化學知識按基本知識、難點、疑點分門別類編成不同類型的題目，舉行化學競賽，在競賽中學生不知不覺就掌握了這類知識。
　　五、用成功的體驗，堅定學生的信心和意志
　　所謂成功，即行為者達到了預定的目標或獲得了預期的結果。行為者一旦取得成功便會產生愉快的情緒和體驗。在初中化學教學中，成功意味著學生在學習上獲得進步和好評。因此，我經常表揚與肯定學生，尤其是對那些學習困難學生，我的一句表揚和贊賞，或是一種信任的目光，都會給他們以無窮的力量，使他們興奮不已。除了鼓勵成績優(yōu)秀的學生更上一層樓外，我更注重發(fā)掘后進生的潛在能力，盡可能給他們提供成功的機會，充分信任、尊重、愛護他們，善于發(fā)現，善于引導，對他們的點滴進步及時給予表揚和鼓勵，堅定他們克服困難的自信心。
　　
　　參考文獻：
　　［１］滬教版化學教材.上海教育出版社.
　　［2］化學教師教學指導書.上海教育出版社.
　　［3］非常教師.中國輕工業(yè)出版社.