提高化學教學質量的技巧及運用

　　摘 要： 化學教學的難點在于，由于種種條件限制，使得教師不能把一些化學現象和規律直觀地呈現在學生的面前，使學生感覺化學很抽象和難理解，從而使得學生學習興趣下降，學習效果不佳。采取多種技術和方法，提高學生學習興趣是學好化學的關鍵。
　　關鍵詞： 初中化學 教學質量 學習興趣 培養 技巧
　　
　　初三學生正處于興趣廣泛，求知欲旺盛的時期，教師如果從化學課的起始年級就注意激發和培養學生對化學學習的興趣，并因勢利導使學生把興趣轉化成樂趣，進而轉化成志趣，就能保持對化學學習經久不衰的求知欲。在初中化學教學中，究竟如何培養學生的學習興趣呢？
　　一、聯系實際、誘導學生學習化學的興趣。
　　“使學生對一門學科有興趣最好的方法是使其知道這門學科值得學習（布魯納語）”。物質世界因化學而變得色彩斑斕、多姿多彩，物質文明的建設離不開化學科學作出的貢獻；工農業生產及我們的日常生活與化學知識密切相關。例如：現代農業需要大量化肥、高效低毒農藥、人工降雨、化學藥劑，等等；現代工業需要耐高溫、耐腐蝕、不燃燒的高分子材料，具有最佳性能的催化劑，等等；現代科學技術和現代國防需要特殊的化工材料和產品，像原子反應堆用的重水、導彈、飛機用的輕質非金屬材料、火箭的推進劑、電子工業用的高純物質和特純試劑等，以石油、煤、空氣等為主要原料的日常生活用品如去污垢的合成洗滌劑，去疾除病的藥品，巧奪天工的合成纖維、塑料、合成橡膠，等等。這些材料和產品都要直接用到化學知識……這樣給學生列舉一些化學在工農業生產、生活及現代的尖端科技等方面的廣泛應用情況，使學生感到化學既有趣又重要。可見，穿插實際問題是誘發興趣的重要方法。
　　二、發揮化學實驗的魅力，激發學生學習化學的興趣。
　　化學是一門以實驗為基礎的學科。實踐證明，生動有趣的化學實驗是引起學生學習興趣的重要因素。
　　在上新課前，我常常設計一兩個富有啟發性的實驗，利用試驗中出現的奇妙現象，引導學生思考，使學生產生激奮、高昂的學習情趣。如在講二氧化碳的化學性質時，我拿一根玻璃管，找一名學生到臺前，往試管里的飽和澄清石灰水吹氣，發現澄清的石灰水變渾濁，繼續吹氣，渾濁的溶液又變澄清。根據上述實驗啟發學生：“人呼出的是什么氣體？”學生異口同聲回答：“二氧化碳。”接著就可闡述二氧化碳的主要化學性質之一是澄清的石灰水變渾濁。Ca（OH）2+CO2=CaCO3↓+H2O。再如在講實驗室制取氫氣時，用鋅而不用鎂或鐵的原因時，可增加這樣的一個演示實驗，分別用鋅、鎂、鐵三種金屬與稀硫酸反應，讓學生觀察現象有何不同，再由學生得出為何不用鎂、鐵而用鋅的原因，這也為以后學習金屬活動順序表打下了基礎。在重視演示實驗的同時，更要重視學生的實驗，學生一到實驗室就覺得眼睛不夠用，不斷問，這是什么？那是什么？讓學生帶著疑問去做實驗，實驗會做得又快又好。為了避免學生動手的盲目性，可因勢利導，把單純的興趣轉化成對學習知識的樂趣，成為學習的動力。注意及時糾正學生不正確的操作方法，指導他們分析實驗現象，書寫實驗報告，避免學生停留在只看熱鬧的膚淺的興趣上，使學生通過實驗，學習化學知識，培養觀察、動手思維能力，培養嚴謹求實的科學態度，熱愛科學，從而更加激發他們更廣泛的學習興趣。
　　三、妥善處理重點、難點、弱點，對癥指導，保持學生學習化學的興趣。
　　學生的學習興趣被激發后，如果不采取措施或采取措施不當，興趣也會慢慢減弱、轉移甚至消失。而要保持和鞏固學生的興趣，妥善處理教學三點——重點、難點、弱點是關鍵，如果處理不當，學生思維受阻，學生對學習容易失去信心，如此反復興趣全無。為此在課堂教學中一定要突出重點、分散難點、杜絕弱點。即重點內容重點講，使學生對之有“眾星捧月”的感覺，講授之中巧設問題，并及時強化、反饋、講授后及時做必要的鞏固練習；對于難點，為師者一定要傾注自己的熱情和耐心，潛移默化學生，使學生敢于面對，勇于攻破，可采用分而治之，反復推敲、重復練習等方法；對于學生的弱點，要善于在平時教學中注意收集、整理學生易淆易疏忽的問題，或直接指出，或設問激疑，使學生集中注意力，牢記錯誤，不要一錯再錯。總之，正確處理三點，才能使學生學有所得，才能使其以更加飽滿的精神狀態保持對化學學科的濃厚興趣。
　　四、用學生熟悉的事例引導學生保護環境的憂患意識和使命感，穩定學生學習化學的興趣。
　　據報道，我國每年沙化的土地面積達數百公頃，今年以來，多個城市遭到沙塵暴的襲擊，尤其是西北地區更為嚴重，面對沙塵，人們苦不堪言，植被破壞、水土流失。在我們生活中，環境污染給人們的健康、生存環境帶來威脅。如居住在水泥廠和石灰廠周圍的人們長期吸入粉塵、CO、SO2等有害氣體的空氣，飲用受過污染的河水、井水造成對人體的極大危害，甚至大氣中粉塵滲透到人們的居室，它們會通過呼吸道、皮膚侵入人體內，甚至可以致癌。廚房里的油煙有害成分也會危害人們的健康等，以及發生在我們周圍的事例，如煤氣中毒、汽車、摩托車尾氣對空氣的污染，農村垃圾隨意堆放對空氣、水的污染，水泥廠排車的三廢使周圍農作物枯死，農民過量使用劇毒農藥使魚類生物大量減少，自然界中可飲用的水量急速減少，動植物種類逐年滅絕，等等。這些真實的污染環境威脅人類安全的事例，給人類敲響了警鐘，我們要通過化學課的講授，讓學生逐步認識環境污染對人類造成的重大損失，了解只有科學地利用化學及其他科學知識合理開發利用大自然，才能真正成為環境的朋友，并要求學生立志成為化學知識的有效應用者和環境的保護者，與人為破壞環境的行為作斗爭。應激發學生學習化學興趣，增強保護環境的憂患意識和強烈的使命感。
　　五、巧用電教媒體，強化學生學習化學的興趣。
　　先進的電化教學能改變傳統的比較單調的教學方式，它能把教材中的無形變成有形、無聲變成有聲、無色變成有色……充分利用聲、光、影、形等手段調動了學生的多種感官參與，從視覺、聽覺、知覺等方面感染了學生的情緒，能有效地激發學生的興趣。例如：做CO2通入石灰水，結晶試驗等，可用投影的方式，避免因用試管實驗后排學生看不到實驗現象的缺點。
　　多年的教學實踐證明以上做法能培養學生學習化學的濃厚興趣，而濃厚的學習興趣是發展智力、培養能力的催化劑。