從包餃子到煮“驕子”

　　一、主題與背景
　　分班剛剛結束，學生開始進入新的班集體，新分班的不適應加強了對昔日舊友的懷戀，串班現象較為嚴重。再加上已進入高二，對學校及周圍的環境和學校的規章制度已比較熟悉，失去了高一時候對學校的陌生感和神秘感，以及對高中生活的憧憬，諸多因素使得高二年級管理比較困難，尤其是剛分班的班級，學生間、師生間的磨合還在進行，學生間的矛盾極其容易產生。我就遇到這樣一種情況：一女生是教師子女，較內向，成績中等偏上，由于與室友交流過少，有些小摩擦，不知不覺地被其他同學孤立，繼而延伸至整個班級，大部分同學都很不適應她，她自己本人也是覺得比較難受，想要調班。看到班級狀況和該女生所處的窘境，我覺得一定要有所作為。不采取措施，班級的凝聚力很難形成，不利于以后班集體的發展。而對于這個女生而言，留下了一堆不好的怨言，即使調班，也并沒有從根本上解決問題，因為在這個班的所作所為會傳播到她以后的班級，先入為主地造成一定的負面影響，假如進入新班級之后還是處理不好同學關系，她就會覺得被所有人拋棄，更多的人討厭她，以后很難在學校學習了。
　　二、教學設想
　　通過召開主題班會，讓學生學會“理解至上”、理解“善待他人”，能夠更好地相處，從而營造和諧的學習環境；讓學生學會與人交往的藝術，懂得以“寬容”來維護自己的友誼，巧妙地避免矛盾沖突，提高性格修養，養成良好品質與習慣，形成良好的道德修養與心理調節能力，從而懂得尊重，學會欣賞。不懂得欣賞別人，看不得別人好，是朋友交惡的一個重要原因，較少合作，較多算計，結果大家誰都不開心。在多數情況下，雙方合作比雙方背叛好。關鍵不在于征服對方而在于引導合作。一句話，合作優于背叛。在人與人之間，模糊有利于審美，而清晰則有利于合作。
　　我馬上召集班會提出了我的設想：包餃子。沒想到大家異口同聲地說：好。
　　在緊張的學習之余需要組織一些活動豐富大家的學習生活，這是其一。既可以學包餃子又可以吃餃子，對于南方人來說很難得，（我是北方人，擅長包餃子。）這是其二。我提的一些包餃子過程中的設想能解決目前班級存在的問題，這是其三。于是開始操作。
　　從向年級部申請活動，到制訂計劃，再到具體的買餃皮、餃餡，聯系食堂，租場地，宣傳，班級內部進行分工，這些都由班委去操作，我只作適當指導。
　　1.宣傳布置
　　班級內部先進行宣傳，其實根本不需要，大家一聽說此事，都很積極主動幫助班委籌劃，出主意，下面有些創意就來自同學的意見。然后分組，因為有小組比賽，把會包的和不會的平均搭配。其實也是有意的分組，把平時缺少交流和有點小矛盾的分一組，那個女生就和她們宿舍的幾個人分到一起。接著到食堂布置現場，張貼海報。并通知家長也可以參與，因為那天是星期天，家長大部分都來到學校與孩子交流。
　　2.活動過程
　　先是學習過程，每個小組每人可以試包一次，會包的可以把機會讓給別人。
　　進入比賽階段，第一步，計時包餃子，每小組在兩分鐘內所包餃子個數多的為勝利者，有獎勵，一聲令下，大家熱火朝天地行動起來，有些小組非常注重策略，會包的在行動，不會包的就打下手，遞餃皮，填餃餡，果然效率很高。
　　第二步，合作包餃子，這是重點之一。每小組成員只能出一只手，兩人合作包好餃子，以在2分鐘內完成的個數多者獲勝，這樣為了勝利，那些平時缺少交流的也只能靠嘴去說，提醒對方動作。
　　第三步，是一個重點，餃子包得差不多了，部分同學送到食堂的大鍋去煮餃子，剩下的在等。這時候就召開主題班會，讓大家總結剛才為什么有的組很快，有的組慢，大家說是因為團結就是力量。
　　第四步，煮餃子期間表演節目，該女生比較擅長拉二胡，事先講好了，其中一個節目就是給她一次機會在大家面前表演，她那精湛的專業水準的技術征服了很多人，都覺得原來她還有這樣的長處。
　　第五步，餃子來了，不能自己吃，得由別人喂著吃，大家相互喂餃子，尤其是要找分班以來大家交流比較少的，或者有點小矛盾的。其實這個是事先安排好的，我找了幾個跟我關系非常好的，而且有集體榮譽感的學生，讓他們帶動大家撇開尷尬，接觸更多的同學，并播放歌曲《因為我們是一家人》。在這種氛圍的帶動下，幾乎每個同學都有交流。這是包餃子活動的主題的升華。同時邀請到場的父母共同享用同學們包的餃子，一幅幅溫馨的畫面一一展現在大家面前。
　　3.結束清理工作
　　發出提議希望有同學留下清理垃圾，打掃衛生，同時打包沒吃完的餃子。很多同學主動留了下來，加上班委，很快就處理好一切。
　　三、班主任總結
　　我們在一起的時間是很短很短的，但是留下的回憶卻是值得一輩子記住的。這樣生活時才會有意念價值。所以，這節課可以說是為了以后能夠留下美好的回憶。同學們，人之相處，是一種緣。因為緣，我們相聚在一起，我們就是相親相愛一家人。讓我們一起，珍惜這份緣，懷揣這份愛。當我們步入社會，才發現，在學校的友誼是多么的純潔。當你因為某些小事，和同學鬧矛盾，想想十年后，那時候的我們會站在怎樣的立場去看現在的我們，多么的幼稚和單純。努力和身邊任何人成為朋友，上帝對我們說，要愛你們的仇敵。用我們的愛和熱血去感化他們。人際關系是互動的，不要總是消極地等待別人來主動關心自己，而要主動與周圍的同學交往溝通。開放自我是有感染性的，你對別人開放，別人也會對你開放。當對方走出故步自封、自我封閉的圈子的時候，你不僅會對對方有更深一層的認識，更重要的是對自己也會有新的認識和體驗。
　　四、教學反思
　　1.讓學生在包餃子過程中學會了一項技能。學生通過自己動手包餃子，懂得熱愛勞動光榮，從而珍惜別人的勞動成果，既培養了動手能力，又增添了無限的樂趣。自己的勞動成果不論外觀、味道如何，吃起來都異常美味。同學們都覺得很開心。家長也感覺到學生的動手能力得到了鍛煉，是學生的一次社會實踐。
　　2.包餃子，讓同學之間增強了凝聚力。就像在班級中學習生活一樣，我們必須有凝聚力，團結一心共同奮斗、努力向上、積極進取。這樣最終才能成為一個被煮熟的“驕子”。通過分組包餃子，組內成員學會了合作，懂得了只有合作才能贏得勝利。通過合作包餃子，同學們知道了只要心往一處使，兩個人的手會像一個人的一樣。
　　3.增進了同學間的友誼。同學們對彼此有了更多的了解，在將來的學習生活中會有更多的默契。尤其是平時很少講話的同學通過這個契機得以與更多的人交流，大家增進了了解。相互喂餃子也是一種很好的消除隔閡的方式，畢竟同學間并沒有深仇大恨，有時就是顧及面子問題，無法和解，通過相互喂餃子就是一次很好的開始，有了交流就能消除一些不必要的誤會。
　　4.通過讓該女生展示才藝，和讓別的同學給她喂餃子，使她主動反思自己的不足，避免類似的事情再發生。
　　5.面的數量不夠。導致后來有些同學沒吃飽，想包餃子也沒餃子皮了，以后要問專業人士準備更充分一點。
　　6.人員眾多。在活動過程中，我只能有針對性地參與某些同學的活動，不能涉及每一個同學，可能會冷落個別同學。下次爭取邀請任課老師參加。