淺議高中數學教學的多媒體運用

在高中的數學教學過程中，教學方法顯得尤為重要.因為它除了直接關系到學生的升學之外，更重要的是關系到學生的邏輯推理能力、空間想象能力以及創新能力的培養等.傳統的教學方法主要是采用課堂板書的形式向學生傳授知識.這種教學方式以教師根據課本知識來講解的單一方式進行教學，需要花費較多的板書時間，更重要的是無法直觀立體地表達空間結構，如在講解立體幾何中三棱錐體積公式的推導時，可以通過展示一個動態課件，生動形象地揭示出已知三棱錐上補成一個三棱柱的另外兩個三棱錐的形狀，通過動態展示使它們拉開和重疊，并用輔助顏色來說明每一組兩個三棱錐同底等高，從而得到這三個三棱錐體積相等的結論，因而得到三棱錐體積公式（圖1所示）.這種教學有利于拓展學生的空間想象和邏輯推導能力. 有效的提高課堂教學效率，培養學生的抽象思維和創新能力，借助多媒體技術來輔助高中課堂教學是一種行之有效的方法.

1 多媒體課堂教學能夠有效的表達空間抽象對象

在高中課堂教學中存在一些較難板書和解釋的內容，借助多媒體教學能夠展示高分辨率的圖像，繪制形象逼真彩色的圖形，能夠展現動態的和立體化的圖形，因此能夠創設更加豐富形象有趣的“教學情境”.這樣有利于學生理解和掌握教學內容.如在講平行直線系yx b=+或中心直線系2ykx=+時，如圖2所示，分別拖動圖1中的點A和圖2中的點B時，可以相應的看到一組斜率為1的平行直線和過定點（（0 2），的一組直線（不包括y軸），經過這個過程，學生不僅能很深刻地掌握直線系的概念，也鍛煉了其思維的嚴密性.

2 多媒體課堂教學能夠化枯燥為生動

在數學教學中，對于抽象的數學知識在在傳統的教學方式中只能由教師演示，再進行歸納教學，但如果借助于多媒體教學可以更加形象地演示應變量隨自變量變化的過程，變靜態為動態.這樣有利于學生形象感知，能抬高學生的學習興趣和提高課堂教學效率，進而提高教學效果.變刻板、枯燥為形象、生動.如利用《幾何畫板》作出各種形式的方程（普通方程、參數方程、極坐標方程）的曲線；能對動態的對象進行“追蹤”，并顯示該對象的“軌跡”；能通過拖動某一對象（如點、線）觀察整個圖形的變化來研究兩個或兩個以上曲線的位置關系.

3 多媒體課堂教學有利于培養學生的探索和發現能力，培養學生的創新能力

要使學生學好數學，就必須設計好教學過程和教學問題，并對教學大綱要求的內容進行擴展和創新.其中教學問題的設計和展示是關鍵步驟.而好的教學問題是在一定的情景下產生的，如何高效的設計和向學生展示情景就顯得尤為重要.在現代信息技術下，多媒體已經廣泛得應用到教學中，借助于專業的多媒體軟件能夠制作出豐富、形象、直觀的教學資料.如在講函數sin（）yAxω？=+的圖象時，傳統教學只能將A，ω，？代入有限個值，觀察各種情況時的函數圖象之間的關系；利用《幾何畫板》則可以以線段b，T的長度和A點到x軸的距離為參數作圖（如圖1），當拖動兩條線段的某一端點（即改變兩條線段的長度）時分別改變三角函數的首相和周期，拖動點A，則改變其振幅 ，這樣在教學時既快速靈活，又不失一般性.

4 準備多媒體資料需要花費較多的課后時間

多媒體輔助高中課堂教學雖然可以有效地提高課堂教學效率，然而要準備多媒體教學資料需要花費教師比較多的備課時間.無形之中會加重教師的備課負擔.因此利用網絡資源有效的推廣和交流各自的多媒體資料，讓更多的人來共享多媒體教學資料，可以有效的減少每個老師制作多媒體教學資料的時間.另外，從事高中課堂教學的教師通過每一輪的教學過程可以不斷的積累和改進多媒體教學資料，因此只要綜合利用各種資源和平時積累可以實現較少的時間投入獲得更高的課堂教學效果提高教學質量.

5 多媒體教學中存在的不足之處

課件過于花哨，有本末倒置之嫌.課堂上一味追求新穎、情景化，使每堂課都必有情景，會混淆學生的學習目標，使一堂課下來學生不明白到底主要掌握什么知識，甚至連教師自己都沒法對自己課的教學重點說出一個所以然來.因此這樣的應用多媒體，就把運用數學知識解決實際問題這個重要的思想忽略了.

多媒體上述優點有時也會導致教學內容過多，影響教學效果.由于節省了作圖、寫字的時間，所以就有機會增加了教學內容，這就給學生課堂消化加大了壓力，有時會手忙腳亂，要聽要記要做題，一節課下來猶如走馬觀花，反而得不償失.另外，運用多媒體教學，課件的流程設計相對固定，在應用時處理課堂突發事件有一定難度.對存在問題的對策.備課時吃透教材，了解學生原有水平，精心選擇該呈現的教學內容，重視問題設計的層次性，提供給學生足夠的空間、時間，讓學生展開探索的翅膀.

總之，隨著信息化的普及，教師水平的提高，多媒體教學可以適當地運用到高中課堂教學中.多媒體資料的直觀立體能夠激發學生的學習興趣，提高學生的邏輯推理能力、空間想象能力和創新能力.這樣能夠有效的提高教學效果，增強學生對知識的深刻理解，使課堂效率得到大幅提升.

在科學技術飛速發展的今天，計算機的作用將越來越大.在這個視聽世界與現代信息技術相融合的時代學生已不滿足“黑板、粉筆、書本”的傳統教學模式，學生已不再被動接受枯燥的數學理論，利用多媒體的形象性、再現性、靈活性、高效性和趣味性等特點，用多媒體進行輔助教學能使教學變得直觀、生動、提高學習效率.能更好地將學生的情感與認知、感受與理解、動手與動腦、學習的主體與教師的主導有機地結合起來，促進學生數學智能整體而和諧的發展.

參考文獻

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