創新技校語文教學 提高學生語文素質

　　摘要：語文是學習和工作的重要工具，語文學科是學習其他學科的基礎，創新技校語文教學對提高技校生的整體素質具有重大的現實意義。技校語文教育要更新教育觀念，確立學生主體地位；改革教學內容，激發學生學習興趣；拓寬教學渠道，發揮課外閱讀作用；改革考核方法，促進學生能力提高，為社會培養更多的創新能力強、綜合素質高的應用型、技能型勞動者。
　　關鍵詞：創新 語文教學 提高素質
　　
　　中等職業技術學校的主要任務是為社會培養創新能力強、綜合素質高的應用型、技能型勞動者。隨著社會對技術工人的需求越來越大，對工人的技術素質要求越來越高，一些技校出現了單純以專業技能培訓為目的的“實用”教育、不注重學生文化基礎的鞏固、忽視學生綜合素質提高的現象，致使許多技校生走上工作崗位后，在語言表達能力、寫作水平、與人溝通、組織紀律性、吃苦耐勞、心理素質等方面存在較大的問題，與用人單位的要求有一定的差距。“語文是學習和工作的基礎工具，語文學科是學習其他學科的基礎。”語文課對學生思想品德、語言表達能力、應用寫作能力等綜合素質的培養具有重要作用。因此，加強和創新技校語文教育顯得尤為重要。
　　一、更新教育觀念，確立學生主體地位
　　傳統的教育觀念過分強調教師的主導地位而忽視發揮學生的主體地位。教師備課苦心鉆研教材，設計完美的知識傳授教案，力圖使每堂課都有明確的教學目標，能抓住教學重點，整個教學過程基本上以教師為中心，老師唱主角，學生當配角。于是教學就出現了這樣一種現狀：老師講課聲嘶力竭，眉飛色舞，學生上課興趣索然，被動聽講，導致學生學習缺乏主動性、自覺性、積極性。技校語文教學要改變這種現狀，樹立以學生為主體的教學觀。無論教法的選擇，還是教學內容的安排，教學過程的組織，都要從學生的主體地位出發，從學生的學習實際出發，調動學生的學習積極性、主動性。必須以為學生創設民主、寬松的教學環境和教學氣氛