高中英語課堂教學中的合作學習

　　《九年義務教育全日制初級中學英語教材大綱》規定：“英語教學要著重培養學生綜合運用語言、詞匯、語法進行聽、說、讀、寫的交際能力。”培養學生為交際運用語言的能力在很大程度上取決于英語課堂教學的組織形式，它直接影響言語交際合作的質與量。我認為，為了適應新教材“突出語言運用、全面發展個性能力”的特點，就必須改變過去以教師講授為主的課堂教學，代之以生動活潑、行之有效的新形式，使英語課堂教學更能適應學生個性能力的發展，調動學生的學習積極性，提高和發展學生的言語交際能力。本文將探討英語課堂教學中適當采用合作學習的幾個問題。
　　一、合作學習的基本內涵
　　合作學習以研究與利用課堂教學中的人際關系為基點，以目標設計為先導，以師生、生生、師師合作為基本動力，以小組活動為基本教學形式，學生在小組或團隊中，有明確責任分工和共同的目標，以團體成績為評價標準，以標準參照評價為基本手段，為了完成共同任務，從而大面積地提高學生的學業成績，改善班級內的社會心理氣氛，形成學生良好的心理品質和交際技能。
　　二、小組合作學習的操作
　　1.合理分組。第一，考慮學生的成績，成績好中差的學生搭配在一起，有利于幫帶學困生。第二，性別，男女生比例的協調。第三，兩組之間成績好的學生坐在相鄰位置，有利于組組之間的交流，討論內容的提高，形成對知識難點的突破。
　　2.小組準備。小組合作學習的內容要有一定的趣味性、可行性和探究性，問題要有一定的開放性。備課時，要明確分組活動的目的和要求，精心策劃分組活動的形式、內容、時間等，準備分組活動的工具材料。課前對不同的學習小組布置小組合作學習的任務。
　　3.合作過程。小組合作學習的過程：個體獨立思考—小組合作學習—全班統一交流。也就是說，對于新的知識、新的信息，每個成員應該先獨立思考，在獨立思考中發展思維的深刻性和獨創性，然后小組合作學習，每個人將自己獨立思考的過程和結果在小組內交流；小組交流后，各小組將本組的信息歸納、總結，由小組發言人向全班匯報，最后在老師的指導下進行交流、評價。在學生小組合作學習時，教師不是局處人，也不是旁觀者，而應該是學生合作學習的指導者和促進者，有時還是共同學習的參與者。在開展合作學習之前，要對學生進行必要的知識輔導和技能訓練。在合作學習過程中，教師更要仔細觀察各合作小組成員的學習情況，及時發現存在的問題，并采取一定的調控措施。當然，整節課不必都用小組合作學習的方式來進行，可根據教學內容和教學方式來進行，可根據教學內容和教學設計來展開教學，將集體授課和小組合作學習有機結合起來，找準小組合作學習的時機，靈活掌握小組合作學習的度。
　　4.評價。進行小組合作學習評價要把學習過程評價與學習結果評價相結合，把對合作小組集體的評價與對小組成員個人的評價相結合。使小組成員認識到合作小組是一個學習共同體，個人目標的實現必須依托于集體目標的實現，以此培養學生團結協作的精神和合作學習的能力。同時，在小組評價時，對個人合作學習參與度、積極性、獨創性等也要給予恰當的評價，這樣可以在小組內樹立榜樣，激發組內競爭，調動每位成員參與的積極性，打消個別學生的依賴思想。
　　5.恰當利用競爭機制。將競爭機制與小組合作學習結合起來，更能充分發揮小組合作學習的效用。小組之間的競爭可以有多種形式，如單詞接龍比賽、口語朗讀比賽、問題搶答比賽、對話表演比賽、英語書法比賽等，評選出最佳小組，排出小組名次。由于以小組為單位，參與面更廣，競爭更激烈，獲勝人數也更多，后進生也有了獲獎的機會，能體會到成就感。而且，這種競賽很能在小組間形成一股凝聚力、向心力，大家齊心協力為小組榮譽而努力，能更好地提高學生的團結協作精神和集體主義意識，有利于平時小組合作學習活動的開展。另外，還可以利用分階段考核法，具體操作是制定一張考核表，從作業、聽寫、背書、課堂檢測、考試等多個方面檢驗小組學習效果，就每一次考核內容制定一個具體的考核標準。例如在課堂教學中，如果那一個小組表現積極回答正確，則由專門負責考核表的學生在考核成績一欄里增加相應的分值。一個月評比一次，分值多者為優勝組，并給予一定精神和物質獎勵。
　　三、合作學習的優點
　　1.合作學習有利于體現學生的主體地位。小組合作學習要求學生向別人發問，向別人闡述自己的看法。這不但可以增加學生學以致用的機會，而且可以增強他們對學習的興趣，提高他們的學習能力，還可以使他們接受不同的觀點，擴展視野，促進思維的發展。
　　2.合作學習有利于提高學習效率。在小組合作學習中，由于強調小組中每個成員都積極參與到學習活動中，并且每個成員都帶有極大的熱情，學習任務由大家共同分擔，集思廣益，各抒己見，人人都盡其所能，這樣問題就變得容易解決。
　　3.合作學習有利于培養學生的自學能力。合作學習把學生由旁觀者變為參與者。它主張那些已經掌握某種知識和技能的學生把知識和技能教給其他成員。作為講授者的學生，為了能夠教得更清楚、透徹，必須對所學的材料進行認真的閱讀和分析。其他學生也希望在課堂上表現出色，因此他們要做好充分的預習工作，認真預習課文，遇到不會的單詞主動查字典，并查找資料中的有關注解。學生的學習積極性提高了，自學能力也提高了。
　　總之，協調、活潑的小組合作關系能提高工作效率，激發學習熱情，刺激靈感的火花，使每個人發揮最佳的聰明才智。開展小組合作學習，不僅能促進學生增長知識能力，而且能培養學生的團隊合作精神，因此我們應不斷探索研究合作學習的做法，使學生開展的小組合作學習更完善、更有效、更合理。